化學說課稿模板匯編六篇

1、people dont have to be beautiful, but they must be beautiful.（頁眉可刪）化學說課稿模板匯編六篇 化學說課稿 篇1一、教材分析1. 教材的地位及其作用有機化學是化學學科的重要分支，有機化學的基礎知識是高中化學課的重要內容之一，要求學生簡要而系統的掌握有機化學的基礎知識。烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡單的分子，學生對他的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內容對幫助學生樹立正確的學習有機物的學習方法有重要的作用。2. 教學目標根據本節(jié)課的教學及大綱要求，參照學生現有的知識水平和理解力確定以下教學目標知識目標

2、a使學生了解甲烷的結構式和甲烷的正四面體結構b掌握甲烷的化學性質，如取代反應，氧化反應等。并從感性的實驗現象加深對理性概念的理解。能力目標 通過對物質立體構形的理解使學生逐漸培養(yǎng)形象思維的能力思想目標 對學生進行理論聯系實際的觀點教育。3. 教學重點、難點和關鍵重點：甲烷的取代反應是烷烴的特征反應，使學生弄清取代反應的確切含義。甲烷的化學性質牢牢掌握，其他可觸類旁通。難點：甲烷的分子結構。通常這一時期的學生的形象思維能力還很差。甲烷的取代反應與無機化學中的置換反應相區(qū)別。二、教學方法以實驗和日常生活實際為基礎，導出有機物的基本性質。從甲烷與氯氣的取代化學方程式，實驗現象分析產物，比較說明置換與

3、取代的本質。并且比較淺顯的闡述其反應歷程即鏈的引發(fā)、鏈的增長、鏈的終止。通過對甲烷分子模型的認識，初步讓學生有個立體化學的概念。三、教學程序 引入新課，創(chuàng)設情境使學生的思維很快進入課堂狀態(tài)。導入語可以說：有機化學同學們在初中時就有所接觸，再我們生活的各個方面都離不開有機物，穿的衣服，吃的食物，用的煤氣、石油等。向同學提出問題，請同學初步的討論有機物的一些性質， 講授新知識拿出甲烷的分子模型，并說明他是烷烴的最簡單分子是日常生活中的沼氣。請同學指出甲烷的空間模型是什么形狀的，指出各個球各代表什么，有多少個鍵，而后進一步用實驗現象導出甲烷的取代反應，分析其與置換的差別。 練習反饋練習是鞏固新知識，

4、培養(yǎng)分析問題能力，同時可以發(fā)現學生理解方面的問題，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，及時彌補。 小結小結是目的的是畫龍點睛，回歸主題，提煉主干，使學生對內容一目了然?；瘜W說課稿 篇2我所執(zhí)教的是魯教版五四學制初中化學九年級第二單元常見的酸和堿中的到實驗室去的內容，本課時的內容是在整個單元學習完，學生能夠系統的認識溶液酸堿性及其規(guī)律，并對檢測溶液酸堿性的方法有所了解的基礎上，學生們體驗用知識解決實際問題，熟練基本技能的一節(jié)課，以下是本節(jié)課的教學設計說明：一、學情分析從知識的角度來看，學生們已經掌握了溶液酸堿性的判斷并能找到合適的方法檢測溶液的酸堿性，但是實際動手能力較差，在遇到實際問題時扔存在困惑，甚至不敢

5、去做實驗，教材在本單元的最后一節(jié)設計這么一節(jié)實驗課，目的在于能讓學生親自動手去運用知識解決實際問題，培養(yǎng)學生的科學探究能力，增進學生對化學的學習興趣。二、學習目標1.通過實驗，進一步認識酸、堿的化學通性及部分酸堿的特性。2.通過未知溶液酸堿性的檢驗，初步學會用酸堿指示劑、酸堿試紙檢驗溶液的酸堿性。3.通過對對未知溶液的檢測，初步學會運用間接觀察法收集證據，感悟探究物質化學性質的一般思路和方法。4.通過對廢液處理，了解中和反應的應用、進而認識到化學的重要性。三、教學重難點及解決措施重、難點：培養(yǎng)學生實驗探究能力，運用科學探究解決實際問題的能力，解決措施：課堂中注重小組合作，充分發(fā)揮小組長的帶頭作

6、用。四、教學過程本節(jié)課的教學設計以確定四瓶無色溶液的成分做為主線，讓學生們層層探究，逐步深入的運用實驗技能解決問題，首先讓學生通過實驗探究組內未知溶液是酸還是堿，這一部分的內容完全放手給學生，因為學生已經有了對酸和堿的同行的知識基礎，所以把問題拋給學生，讓他們自主去探究，能夠更好地激發(fā)學生學習的興趣，在探究中收獲知識和技能。課堂中注重學生們實驗后的交流環(huán)節(jié)，學生們交流在實驗中遇到的問題和實驗中的一些收獲，從知識上、能力上已經合作過程上充分的交流，并對自己在操作中遇到的一些失誤或者錯誤能及時的更正，這一部分的內容預計時間要稍微長一些，目的也是能讓學生有充足的時間去適應自主探究，有充分的時間去完成

7、。其次，在已經確定溶液是酸還是堿的基礎上，讓學生繼續(xù)確定是哪種酸和堿，考察學生對酸和堿的特性的掌握程度，這一部分內容有了前面的基礎，所以可能進行的要稍微快一些，學生們確定了具體是何種酸和堿以后本節(jié)課稍微進行總結一下，酸堿的通性和個性分別是由什么粒子引起的，從微觀上更好地認識酸和堿。第三部分，通過對廢液的處理，讓學生體會到酸堿對生命活動的意義，體會到中和反應的好處，并能從情感上感覺到酸堿甚至是化學帶給我們生活的變化和對我們生活的影響?？傊竟?jié)課的一個突出特點是體現了學生的自主探究、小組合作、自主學習的能力，學生們從自己已有的知識經驗入手去解決生活中的問題，做到學有所用，學有所成?；瘜W說課稿 篇

8、3一、教材分析【在教材中的地位和作用】“來自石油和煤的兩種基本化工原料苯”是人教版化學新教材必修2第三章第二節(jié)的內容，苯是一種重要和化工原料，又是芳香烴中最簡單，最重要，最基本的物質所以它在在高中化學中占有很重要的地位，也是是學習簡單有機物烷烴、烯烴的延伸，為以后選修教材中苯系物的學習奠定了基礎，使烴的知識更加全面和系統。 ? 【教學目標】 【知識與技能】1了解苯的物理性質，理解苯分子的結構，掌握苯的化學性質； 2進一步強化學生對“結構性質用途”關系的認識?！具^程與方法】學生通過資料閱讀、觀察實驗、分析事實、合作、交流等方式探究苯的結構和性質。【情感態(tài)度價值觀】學生通過苯的凱庫勒式的發(fā)現過程，

9、養(yǎng)成科學的態(tài)度和科學的品質。 ? 【教學重難點】教學重點：苯的結構特點。苯的化學性質。 教學難點：苯的結構特點。 二、學情分析學生知識基礎：學生通過學習甲烷和乙烯的內容，基本能夠掌握飽和烴和不飽和烴在結構和性質上的差異及各自的特征反應，并可以運用各自的特征反應鑒別兩種物質。1學生技能基礎：學生有能力推測苯的結構及性質，在教師的引導下設計簡單實驗并操作驗證假設是否成立。 三、教法與學法分析 ? 【教法分析】在學習苯結構采用直觀式教學，在苯結構確定和性質學習方面充分發(fā)揮學生的主體地位和教師的引導作用，采用啟發(fā)式教學。同時采用學案引導學生明確學習目標，自主學習。? 【學法分析】通過復習烷烴和烯烴性質

10、，在熟悉飽和烴和不飽和烴的特征反應，為新課的學習打好基礎。學生通過閱讀苯的發(fā)現史，并采用實驗探究了解苯的結構和性質，同時采用學案引導學習苯結構和性質的的特殊性。 四、教學過程2五、板書設計來自石油和煤的基本化工原料苯一、苯的發(fā)現 二、苯的結構三、苯的性質 1、物理性質2、化學性質 （1）可燃性 （2）取代反應 （3）加成反應化學說課稿 篇4各位老師大家好，今天我說課的題目是魯教版九年級中考化學常見的酸和堿專題復習。下面我將從七個方面說說我對本節(jié)課的認識。一、說教學理念化學課程標準中指出：讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成，獲得科學方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的

11、意識和能力。高效課堂強調：高效的課堂是通過課堂教學手段，來滿足“三大目標”：第一，在效益和效率上追求課堂教學的高效，變“接受式”學習為“自選超市”式的學習，并注重學習能力的生成；第二，要使課堂成為“主陣地”，真正讓學生在學習中體驗到樂趣；第三，要實現真正的教學相長，滿足教師的專業(yè)發(fā)展要求，幫助學生去實現事業(yè)的幸福和個人的成就。二、說教材教材分析：本課題主要復習常用的酸和堿的性質、用途，在內容的選取上，注意聯系學生的實際，選取學生日常生活或平時實驗中常見物質，通過復習，充分體現了從生活走向化學，由化學走向社會的課程是理念，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、訓練學生進行科學探究的方法。考點地位

12、：本課題內容是初中化學教學的核心部分，在中考中占有很大的比重，所占分值較大。三、說學情學生在新課學習中對知識點的學習相對比較獨立，不能正確的把握各個概念之間的聯系；對一些容易混淆的知識點理解不夠透徹，比如酸堿的定義；關于化學方程式的書寫是個難點問題，初學時學生會感到又多又麻煩，通過一段時間的訓練之后，學生的書寫水平明顯有所提高。對于科學探究性題目，學生比較有興趣，但往往是詞不達意，描述性語言欠缺。四、說教學目標知識與技能：通過對酸、堿性質的復習，進一步掌握各類物質的性質。鞏固有關重要反應化學方程式的書寫，并在此基礎上進一步總結某些化學反應的規(guī)律。運用各類物質的性質及相互關系解決一些具體問題。過

13、程與方法：通過一些探究活動，認識和體驗科學探究的歷程，培養(yǎng)學生分析歸納能力、實驗設計與實驗基本操作能力。情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，通過討論與交流，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識，體驗探究活動的樂趣和學習成功的喜悅，讓學生熱愛化學，熱愛生活。五、說教學重難點重點：掌握酸與堿的重要化學性質。難點：認識酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。六、說教法學法根據教材內容的特點及學生的特點，在教學中采用青花瓷歌曲引入、聯系生活實際、小組合作交流、師生互動等方法，為學生的能力發(fā)展提供更多的機會。同時引導學生認識從個與別到一般的歸納方法，適時地進行點撥和評價學生，激發(fā)學生學習興趣，使學生不僅學會

14、知識，而且還提升了能力。七、說教學流程（一）歌曲引入，知識回顧（二）介紹課題，明確目標（三）酸的通性，堿的通性（四）課堂小結，構建網絡（五）完成板書，布置作業(yè)（一）歌曲引入，知識回顧在課前播放化學版青花瓷，以最強大腦為切入點，請學生以自己的方式記憶歌曲中有關的化學知識點，然后進行知識搶答，目的是為了活躍學習氣氛，同時將所知道的有關酸與堿的知識進行回顧。（二）介紹課題，明確目標板書課題為常見的酸與堿復習專題，并將本節(jié)課的學習目標呈現給學生。1.掌握常見酸與堿的物理性質和化學性質；2.掌握酸和堿重要的化學反應及其簡單應用；3.認識常見酸與堿的化學通性，形成初步的反應規(guī)律。（三）酸的通性，堿的通性【

15、漸入佳境】在生活中利用鹽酸除去鐵銹的問題（讓學生表述，并寫出相關的化學反應方程式）?！緺t火純青】展示給學生往年中考題，用左手表示鹽酸的化學性質這個圖，回顧鹽酸的相關化學性質?！镜欠逶鞓O】以鹽酸入迷宮問題為例，復習相關酸的性質，并總結出酸的五點通性?！竟陋毲髷　坑伤岬闹R點過渡到堿的知識點，以例題為載體，同時加以引導，讓學生以氫氧化鈉入迷宮為例進行總結，最后的出堿的四點通性。（四）課堂小結，構建網絡【回味無窮】讓學生對本節(jié)課的知識點進行總結，并構建知識網絡圖。（五）完成板書，布置作業(yè)【合作交流】本節(jié)課沒有寫板書，請同學們以小組為單位，合作交流，為老師設計一份簡潔，漂亮的板書?！静贾米鳂I(yè)】對于兩瓶

16、無色溶液，只知道是稀鹽酸和氫氧化鈣，利用化學方法如何鑒別？（目的是對今天所復習的內容形成網絡圖，并可以利用酸與堿的通性解決一些簡單問題。）八、說板書設計學生總結就作為板書設計，并讓學生以手抄報的形式上交，教師只略微做些小的調整。九、說教學反思化學說課稿 篇5課文的特點和地位：甲烷是最簡單的有機物，也是學生們接觸的第一種烷烴。對學生來講能否學好這一節(jié)的內容將直接影響以后有機化學的學習。本節(jié)重視與初中化學的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的能力和科學態(tài)度，以及訓練他們的科學方法。教學目標：1、鞏固學生在初中化學中的已學知識點。比如它的燃燒反應和一些主要的用途。

17、2、在鞏固舊知識點的基礎上，進一步介紹甲烷的分子結構，著重介紹它的正四面體型結構。3、在學生初步了解甲烷的正四面體型結構基礎上，聯系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學性質（氧化反應，取代反應，受熱反應）等。4、著重強調甲烷的取代反應5、注重與學生已有知識的聯系，采取各種不同的方式引導學生積極地思維，幫助學生進行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學性質。教學重點和難點：甲烷的化學性質、甲烷的分子結構和正四面體結構、甲烷的取代反應以及反應的本質教法分析：講演結合、自學引導、對比教學、學生互動。學生現狀分析：大綱中只要求學生了解甲烷的結構式。但結構式只表示出了甲烷分子中各原子的結構方式，而不

18、能真實地反映出甲烷分子的立體結構，學生將會產生甲烷分子是平面型分子的錯誤認識而對分子的立體結構的認識有直接影響著學生對有機分子結構的了解，并最終影響他們對有機物分子化學性質的了解和學習。因此，要培養(yǎng)學生的空間思維能力，讓學生在三維空間中對有機物分子有個真正的了解。并在此基礎上學習其化學性質。教學過程分析：1、由于學生有關物質結構方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結構時，從甲烷分子的組成引入。首先通過學生對物質組成知識的回憶，再結合碳的核外電子排布和共價鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結構式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結構。使學生在復習已有知識的基礎上，對甲烷

19、的正四面體結構有一個比較清楚的認識。（學生互動）：請學生總結甲烷的分子結構的特點。并能預示由甲烷的分子結構特點所決定的甲烷的化學性質。2、在學生了解甲烷物理性質的基礎上，將重點放在甲烷的化學性質上。分析其反應的機理和本質。1以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依甲烷的性質。2分析甲烷在空氣中的燃燒反應跟甲烷與酸性溶液的反應的對比，甲烷不能和酸發(fā)生反應，但是能在空氣中燃燒。（學生互動）：請學生總結對比的結果。根據學生的回答得出正確的結論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反應。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反應。3甲烷的取代反應是烷烴的特征反應，也是本節(jié)教材的重點

20、內容之一。在學生了解甲烷立體結構的認識的基礎上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過給出甲烷與氯氣反應的幾步方程式，分析它的反映機理，再向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代，（學生互動）：請學生寫出甲烷被氯取代的反應，從一取代到四取代。最后講清取代反應的確切涵義。4用對比法讓學生了解有機化學中取代反應和無機化學中置換反應的區(qū)別。（學生互動）：請學生總結兩個反應的區(qū)別。3、回顧這一節(jié)所學的新知識點，并強調本節(jié)的重點和難點，幫助學生理清學習本節(jié)的思路。4、布置相關的習題，鞏固學生的知識?；瘜W說課稿 篇6尊敬的

21、各位領導、專家評委、老師們：上午好！我參賽的課題是水電解裝置的改進。人教版初三化學第三單元課題1 水的組成一節(jié)中，課題開頭就安排了水的電解實驗，該實驗的演示和實驗現象的分析討論，對于研究水的組成具有決定性作用。通過實驗展現知識，有利于啟發(fā)學生的思維。學生經歷探究實驗過程的體驗，有利于培養(yǎng)學生的學習方法。所以本實驗的成敗對幫助該課題突出重點、突破難點至關重要。一、教材中選用試管、水槽電解水的簡易裝置，從圖中可發(fā)現該裝置的不足之處，我歸納如下：、試管、接線柱等儀器固定難度大，全套儀器組裝、提攜不方便。2、收集氣體的試管放入或拿出電解液時，手因接觸電解液而易受腐蝕。3、許多一線教師多次實踐證明，用該

22、裝置電解水，實驗耗時長，且氫氣檢驗現象不明顯，實驗效果很不理想。基于上述理由，我根據水的電解原理和有關物理知識，結合多年的教學實踐經驗，對水電解裝置加以改進，制作了氣壓式水電解器。首先介紹制作材料：一個廣口瓶和一個五孔橡皮塞，以及電解水常用到的電器材料如導線、電極、接線柱、學生電源。體現創(chuàng)新和改進的儀器有：不用試管收集和檢驗氣體，改用兩支帶活塞、從上至下有刻度的玻璃管作為專用的電解管（可來自廢棄的酸式滴定管或報廢的霍夫曼水電解器上的電解管）、產生氣壓的動力儀器不用洗耳球、雙連球，選用醫(yī)院里報廢的血壓計上的氣壓球。二、應用上述儀器組裝出如下圖所示裝置：1、 水是弱電解質，為增強導電性，電解液用15%的naoh溶液。2、 整套裝置氣密性良好，通過氣壓球上旋紐控制裝置內外氣壓。三、我應用本裝置多次課堂演示實踐證明，有以下五個方面體