2021年語文教案匯總八篇

1、if you dont have the courage to fight wolves, dont shepherd sheep.同學(xué)互助一起進步（頁眉可刪）2021年語文教案匯總八篇 語文教案 篇1【教學(xué)準(zhǔn)備】課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計意圖】一、提示課題1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東”（蜜蜂）出示圖片。（2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）（3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個新的知識，掌握一項新的本領(lǐng)，高興不高興？甜不甜？（4）讓我們就像小蜜蜂一

2、樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜?！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。設(shè)計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學(xué)習(xí)，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，主動參與，自主學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”1演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”設(shè)計意圖：情境設(shè)計吸引學(xué)生的注意并激發(fā)學(xué)生的主動探究。2出示字的組合體“音克（上下結(jié)

3、構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。3小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。4指名小組展示拆合結(jié)果，并請學(xué)生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。設(shè)計意圖：師生互動，平等合作，學(xué)生更輕松主動，合作探究更積極。激勵：獎“園地之花”。5拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的主體體驗，給學(xué)生的主動探究，合作體驗提供空間。6.又學(xué)到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)

4、現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！設(shè)計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。三、教學(xué)“日積月累”分頁標(biāo)題小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”1“我會接”詞語接龍（1）以書中詞“父親親人”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機指導(dǎo)方法和規(guī)則。設(shè)計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)習(xí)效率。（2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。設(shè)計意圖：自主、合作、探究，語

5、文實踐活動極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲備，利于知識積累。（3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價?？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”2“讀讀說說”“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。設(shè)計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關(guān)系。（2）指名練習(xí)（師動作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進大海里”，改成“_被_?！饼R讀、體會。（3）拓展訓(xùn)練。以課堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。教師只以動作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自

6、主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。設(shè)計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動。同時結(jié)合動作演示，由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標(biāo)到能力目標(biāo)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！設(shè)計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認(rèn)知心理，保持學(xué)習(xí)主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。3“讀讀背背”小花鹿（1

7、）出示情境：神秘地請一個同學(xué)藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？設(shè)計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生更樂于與小花鹿親近，表達情感。（2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。（3）自由讀小花鹿，讀出對小花鹿的喜愛之情。（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？設(shè)計意圖：朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學(xué)生主體的情感體驗，都予以肯定。（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演

8、讀小花鹿（熟讀成誦）。（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學(xué)們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。設(shè)計意圖：由表演讀到小動物來到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學(xué)科的實踐性，也培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。四、總結(jié)、課堂延伸演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜啊，真甜！”設(shè)計意圖：語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！語文教案 篇2教學(xué)主題：閱讀課所屬學(xué)

9、科：語文適于年級：二年級下冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時教學(xué)設(shè)計：【設(shè)計理念】1.“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，教師要以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，充分展開師生對話，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，延伸課文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。3.識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會認(rèn)6個生字，規(guī)范書寫8個漢字。3.能展開個性化的閱讀，體會作者關(guān)愛自然、關(guān)心他人的情感，并

10、能拓展課文內(nèi)容，有創(chuàng)意地表達自己內(nèi)心的美好愿望?！窘虒W(xué)過程】一、激趣入題同學(xué)們，假如你有一個有求必應(yīng)的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：10、假如)二、初讀課文，識字讀詞1.初讀課文，用言語激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并提問學(xué)生：你們平時是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?2.學(xué)生各抒己見，教師及時鼓勵學(xué)生，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。3.這首詩共

11、有三小節(jié)，指名學(xué)生每人讀一小節(jié)，讀后組織學(xué)生進行評價，教師也相機指導(dǎo)正確的朗讀方法。4.指導(dǎo)識字。(1)學(xué)生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。寒襲擊覓餓泣(2)出示課件1，學(xué)生認(rèn)讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。5.出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認(rèn)讀詞語。寒冷襲擊覓食哭泣快樂嘆息三、再讀感知1.學(xué)生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。2.出示課件2，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。我想給畫，讓它們；我想給畫，讓它們；我想給畫，讓他。四、個性化閱讀，體驗情感1.學(xué)生再次朗讀課文，老師指導(dǎo)有感情地朗讀。2.讓學(xué)生把自己最喜

12、歡的一小節(jié)多讀幾遍，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。3.學(xué)生說自己的閱讀體會，師生對話交流。第一節(jié)，讓學(xué)生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。第二節(jié)，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。第三節(jié)，西西是殘疾人，沒有腿他內(nèi)心一定很痛苦，作者想給他畫上一雙腿，這樣他就能和正常人一樣奔跑了，表現(xiàn)了作者對殘疾人的關(guān)愛。4.在學(xué)生談閱讀感受之后，讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀，讀后師生共同評價，評價后

13、再讀或配樂朗讀，以求達到最佳的朗讀效果，促進學(xué)生朗讀水平的提高。5.小結(jié)，激發(fā)情感。作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬目的小樹，想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?五、拓展課文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達1.在體會作者情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生和著音樂聲情并茂地朗讀課文。2.啟發(fā)學(xué)生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考，放柔和的輕音樂)3.學(xué)生自由表達，老師適時地從學(xué)生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩句，寫后讓學(xué)生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作

14、品。六、指導(dǎo)寫字1.出示課件3，觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導(dǎo)寫法。例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結(jié)構(gòu)，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學(xué)生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結(jié)構(gòu)，注意上窄下寬。2.學(xué)生書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)。3.展示學(xué)生作品，評析。語文教案 篇3【教學(xué)目標(biāo)】、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。、認(rèn)讀個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。、正確、流利、有感情地朗讀、背

15、誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。、能以“六一“兒童節(jié)的慶?；顒訛樵掝}進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。、通過展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。、學(xué)習(xí)正確運用音序查字法?！局攸c、難點】、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。、學(xué)會正確運用音序查字法?！窘虒W(xué)課時】三課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。、認(rèn)讀個生字，積累詞語。教具準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)讀形近字： 教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令 今 烏 鳥 廣 廠 仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏 今 廠”比“鳥 令

16、廣”少了一筆。 教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日 白 田 目 電 旦 舊 由 甲 申 仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。 反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。 教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。 拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？、我會認(rèn)： 反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？ 拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成_。二、日積月累、我會讀： 出示詞語卡片。 學(xué)生自由練讀。 采用多種形式檢查讀。、我會連： 出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。 出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別

17、聲母：zzh cch 連線。 檢查連線情況。第二課時教學(xué)目標(biāo)、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。、能用音序查字法正確地。教具準(zhǔn)備字典、小黑板、中國地形圖。教學(xué)過程一、讀讀背背、借助拼音朗讀兒歌注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu） 嶺（ling） 盛（sheng）、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？、在地圖上指出這些地名的位置。、這時，你有什么體會呢？、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。、小組合作練習(xí)背誦。、展示背誦效果。二、展示臺、識字加油站： 說說你喜歡讀的課外書的名字。 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。 說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。、比比

18、誰最快： 復(fù)習(xí)個漢語拼音字母。 練習(xí)找頁數(shù)。 學(xué)習(xí)音序查字法。 老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。 學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。第三課時教學(xué)目標(biāo)、通過完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。教具準(zhǔn)備、提前布置同學(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。、準(zhǔn)備小禮品。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？二、討論上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。三、討論小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？、小組討論。、派代

19、表進行班級匯報。、小組匯報，全班交流。評議哪一小組提議好而且可行。四、明確目的，各小組分工合作五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物語文教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步懂得要取得戰(zhàn)爭的勝利，必須知己知彼，利用天時地利，揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。2、讀準(zhǔn)“率”、“遣”、“慣”、“渡”、“策”、“盔”等字，認(rèn)清它們的字形，能聯(lián)系上下文理解“調(diào)兵遣將”、“自不量力”等詞語的意思。3、能正確流利地朗讀課文，在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。二、教學(xué)重點、難點：在反復(fù)地讀中感悟“火攻”計策之妙。三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師板書：3萬 80萬 ，引導(dǎo)學(xué)生比較大小，師述：但是在特定的情況下，“3萬”不

20、僅不小于80萬，甚至還大于“80”萬，你們信嗎？在我國古代四大名著之一三國演義中就有這么一個故事，板書：赤壁之戰(zhàn)（二）初讀課文，整體感知。1、按自己喜歡的方式自由地朗讀的課文，要求：讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，遇到難讀的句子請多讀幾遍，直到讀通為止。邊讀邊體會，自在讀課文時有什么感受？2、學(xué)生交流，教師點撥。教師出示幾幅有關(guān)“赤壁之戰(zhàn)”的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生：看到這幅圖畫，你想到了課文中的哪些詞語？教師重點引導(dǎo)學(xué)生立體感受。（聽覺、視覺、心理的角度等）出示詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀：率領(lǐng)、奪取、調(diào)兵遣將、相持、計策、定驚、兵營、不計其數(shù)、丟盔棄甲出示幾個難讀的句子引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀了這篇課文以后，你有何感受

21、？（三）研讀課文，體悟“火攻”之妙。1、赤壁之戰(zhàn)，東吳只有3萬，卻打敗了曹軍80萬，原因何在呢？不要說我們，就連東吳的許多士兵在戰(zhàn)爭勝利以后還迷惑不解？為此，周瑜打算讓黃蓋在慶功會上來點破迷津，假如你就是黃蓋，你會怎樣在慶功會上擺事實、講理由，讓大家心服口服呢？仔細研讀課文，從課文里找依據(jù)。（學(xué)生展開研讀，教師參與其中，與學(xué)生對話。）2、學(xué)生展開交流，教師點撥。（可以用“記者招待會”的形式進行。）例：黃蓋看準(zhǔn)了敵人的強與弱，也分析了自己的強與弱，從而攻敵之弱，揚己之長。引導(dǎo)學(xué)生讀悟相關(guān)語段，重點是讀中悟情，以情促讀，達到讀悟渾然一體1、“曹操的兵士都是北方人，就下令渡江。”2、“曹軍80萬，我

22、軍才3萬，像逃也逃不了?！?、“東漢末年,周瑜的兵在南岸。”從“隔江相對”的形勢聯(lián)系后文周瑜趁東南風(fēng)向北火攻曹營體會火攻的可能性；從“曹軍80萬，我軍才3萬，相差太遠了?！斌w會火攻的必要性；從“船尾接船頭，船頭接船尾，想逃也逃不了。”體會“火攻”的合理性。（四）存疑結(jié)課，保持研讀熱情。東吳這方面在開慶功會，總結(jié)勝利的經(jīng)驗，曹軍其實也在總結(jié)，你認(rèn)為他們會總結(jié)什么？（失敗的教訓(xùn)）他們又會怎樣聯(lián)系實際總結(jié)這次慘痛的教訓(xùn)呢？下節(jié)課我們再來研究。（五）作業(yè)1、完成作業(yè)本練習(xí)。2、摘錄課文中的好詞佳句。（板書隨課堂動態(tài)生成）語文教案 篇5教學(xué)要求1展開拓展閱讀，了解“看”的學(xué)問；從布魯諾和柏波羅的做法和結(jié)

23、果對比中得到啟示。2學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。3對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。重難點，關(guān)鍵1學(xué)會快速閱讀，提高閱讀的速度和質(zhì)量。2針對愛迪生的故事展開討論，積累學(xué)習(xí)方法和生活的小竅門。課時劃分三課時第一課時教具準(zhǔn)備課件。（出示學(xué)習(xí)要求）教學(xué)過程一揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課教師導(dǎo)入：今天我們完成兩項學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀“看”的學(xué)問和管道。二學(xué)習(xí)“看”的學(xué)問1輕聲讀文，思考“看”有哪些學(xué)問。2討論：“看”都有哪些學(xué)問？3交流：結(jié)合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？三學(xué)習(xí)管道1提出要求，引導(dǎo)速讀。2學(xué)生自由速讀，教師巡視指導(dǎo)。3匯報速讀的體會。4引導(dǎo)全班交流，理解文意。第

24、二課時教學(xué)過程一揭示任務(wù)，導(dǎo)入新課二開展暢所欲言的話題交流1默讀故事，理解內(nèi)容這則故事主要講了件什么事？2針對故事，開展討論。3教師小結(jié)。三完成初顯身手1引導(dǎo)學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門。2課件出示學(xué)生所匯報的內(nèi)容，引導(dǎo)評議。3評選班級“智多星”。4課外延伸：毛遂自薦當(dāng)主編將全班同學(xué)提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰智慧萬花筒。第三課時教學(xué)過程學(xué)生將上節(jié)課討論的學(xué)習(xí)方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導(dǎo)。第三課時作業(yè)設(shè)計繼續(xù)習(xí)作語文教案 篇6設(shè)計理念：這是一次語文綜合能力訓(xùn)練。根據(jù)新課標(biāo)的特點，結(jié)合學(xué)生個性特點及教材、生活實際，在區(qū)別、改寫、辨析中學(xué)習(xí)漢字、提高說、寫能力;在討論、背誦中

25、訓(xùn)練表達能力、擴大積累，進而使學(xué)生的積累能力、觀察能力、創(chuàng)新思維能力進一步提高，使課堂教學(xué)延伸到課外。教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字，體會識字方法。2、區(qū)別多音字的讀音;練習(xí)搭配詞語;學(xué)習(xí)疊詞。3、嘗試自我學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)向父母提出請求的方法。4、背誦古詩、自讀詩歌;了解學(xué)習(xí)留心觀察的方法。教學(xué)重、難點：1、交換部首復(fù)習(xí)生字;區(qū)別多音字的讀音。2、搭配詞語，練背詩歌。教具準(zhǔn)備：卡片、圖畫教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、描一描，寫一寫1、討論：這兩個字有什么不同的地方?2、同桌互相說怎樣寫才好看?3、生獨立書寫。4、小組內(nèi)評評誰的字最漂亮。5、選幾份全班欣賞。二、變換部首復(fù)習(xí)生字1、教師出示“十”和“一

26、”，問：這是什么符號?2、生答，師小結(jié)。加號表示加上一部分，減號表示減去一部分。師表演小魔術(shù)。出示：娃女+ (洼)+蟲(蛙)(娃娃)(山洼)(青蛙)3、學(xué)生自己變魔術(shù)。三、區(qū)別多音字的讀音1、出示句子讓學(xué)生區(qū)分。(卡片)2、引導(dǎo)學(xué)生分析比較、判斷。3、學(xué)生自由發(fā)言。4、師小結(jié)、點撥。5、小組內(nèi)練習(xí)用號一種讀音說話。四、說一說，填一填1、小組內(nèi)練說。2、學(xué)生匯報。3、拓展，拔高。碧綠的寬闊的傷心地悄悄地五、照樣子，寫詞語1、出示例子：許多許許多多2、同桌交流兩個詞語的異同，練習(xí)說話。3、自己練習(xí)，小組內(nèi)訂正、評議。4、發(fā)散思維：口頭練說，看誰說得多。第二課時一、怎樣提要求1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美

27、麗多姿的秋天已經(jīng)來到，你一定希望你的爸爸、媽媽能夠帶你走出戶外，觀賞秋景。那么，你如何向爸爸、媽媽提出請求呢?2、小組討論，排演小品。(三人一組，分別扮演爸爸、媽媽和自己)3、分小組匯報。4、討論如何設(shè)計觀察方案。運用自己喜歡的方式把你眼中的秋天記下來。(或者畫畫、或者列表、或者寫幾句話等)二、讀背古詩山行1、出示詩歌。2、范讀，畫出節(jié)奏。3、生自由練讀。4、小組交流、感悟。5、練習(xí)背誦。三、讀一讀1、生很快默讀，大體感知文意。2、小組內(nèi)賽讀，師巡視指正。3、選派代表讀、評議、提高。4、在生讀的基礎(chǔ)上，師指點朗讀技巧。5、練習(xí)有感情地朗讀。四、思維拓展同學(xué)們，絢麗多姿的秋天是異常的迷人，讓我們

28、課余一起走入秋姑娘的懷抱，賞秋、說秋吧!(注意用眼去看，用心去想，用腦去記，你就會發(fā)現(xiàn)，到處都是秋天。)展示平臺，評出小小觀察家。(任選一種)1、用你的五彩筆描畫出秋天。2、用你的神筆寫出秋天。3、用你的歌喉唱出秋天。語文教案 篇7教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會鹿的聰明機智。2.理解課文中含義深刻的句子，啟迪教育學(xué)生。3.有感情地朗讀課文，分角色表演故事。教學(xué)難點：理解“貪婪者總是愚蠢的”這句含義深刻的話。教學(xué)重點：探究鹿是怎樣通過自己的智慧死里逃生的。教學(xué)方法：自讀自悟 合作探究鹿死里逃生的步驟教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件 生熟讀課文 制作鱷魚、鹿等動物頭飾一、回顧課文導(dǎo)入師：昨天我學(xué)習(xí)了一篇童話

29、故事，大家一起把課題說一遍，好嗎？（板書課題）師：請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容，想一想課文講了一件什么事情？ 一只鹿遇上一千條鱷魚而沒被鱷魚吃掉，說明這只鹿很聰明，因此它能死里逃生，而鱷魚呢？（板書：鹿聰明死里逃生 鱷魚愚蠢-被嘲笑）導(dǎo)入新課：鹿想出了什么辦法死里逃生的呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一只鹿和一千條鱷魚 出示課件一二、繼續(xù)學(xué)文，體會鹿的聰明機智1.請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，鹿想出什么辦法讓自己脫離危險的？ 用最簡練的語句回答（鹿讓一千條鱷魚搭成橋，然后從鱷魚背上跳到了對岸）2.小組合作學(xué)習(xí)：鹿到底是怎樣一步一步實現(xiàn)自己的逃生計策的呢？（組長記錄注意先后順序）3.匯報交流：學(xué)生互相補充騙老鱷魚說自己有毒，如果是一千條鱷魚吃就不會中毒，讓老鱷魚招來一千條鱷魚。老鱷魚不相信鹿，鹿就用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚鹿要求鱷魚們一個挨一個排開，它要親自數(shù)一數(shù)。4.深入理解探究鹿的聰明：。這篇_所體現(xiàn)的鹿的聰明，。鱷魚的愚蠢都是通過對話來體現(xiàn)的。鹿逃脫的第一步：是騙老鱷魚中毒，從哪幾句對話中看出來？出示課件二，指導(dǎo)有感情朗讀（強調(diào)對話形式感嘆句，反問句的讀法，認(rèn)識對話的三種形式）鹿逃脫第二步：從課文哪里看出鹿用激將法讓老鱷魚招來一千條鱷魚。出示課