有關(guān)《老王》教案三篇

1、a man is afraid of his parents being filial and his wife is true love.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）有關(guān)老王教案三篇 老王教案 篇1一、教學(xué)設(shè)想本課預(yù)計分兩課時進(jìn)行。第一課時完成文學(xué)作品第一個層面的解讀，即對文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理；第二課時完成文學(xué)作品第二個層面的解讀，即對文本的語言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。兩課時各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊，側(cè)重于文，把握內(nèi)容的同時應(yīng)重視人文思想的熏陶；后者是前者的深入，側(cè)重于語，品味習(xí)作特色的同時應(yīng)重視語文能力的培養(yǎng)。（如果學(xué)生程度不夠，第一層面的解

2、讀可考慮分為兩課時進(jìn)行。）二、教學(xué)流程第一課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感，理解老王的苦與善。2、體會作者的善良，引導(dǎo)學(xué)生以善良對待善良，關(guān)愛弱者。（二）教學(xué)側(cè)重體會人物特點與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點，敘事服務(wù)于人物特點。（三）課堂預(yù)設(shè)1、新課導(dǎo)入說說自己身邊最苦的人。（職業(yè)、生活條件、身體狀況）2、研讀老王之苦（1）隨機朗讀（14）自然段；（2）討論老王之苦：生活艱苦精神凄苦設(shè)計說明先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦：職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問老王精神之苦：孤獨、無親受惡意攻擊、被人瞧不起3、研讀老王之善（1）默讀（522）自然段；（2）討論老王的品質(zhì)：善

3、良、樸實設(shè)計說明體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重，引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì)，尋找文本依據(jù)，通過對老王送冰，送人，送香油、雞蛋等敘事的深入研究，理解老王的善良、樸實，應(yīng)隨機結(jié)合學(xué)生回答品味_細(xì)節(jié)的傳神之處?？稍O(shè)計感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動？之類。4、梳理我一家之善，領(lǐng)悟文本思想感情（1）討論：我一家的善良都表現(xiàn)在何處？（2）討論：老王死后，作者認(rèn)為自己對老王這樣關(guān)愛夠了沒有？（3）結(jié)論：呼喚周圍的人對苦人、弱者更多一份關(guān)愛。設(shè)計說明老王的善良都是通過我和老王的交往展開的，所以，在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出：我與老王閑聊；女兒送魚肝油；坐車照顧老王生意；關(guān)心老王生活；不白吃老王送的東西等事例。重

4、點應(yīng)當(dāng)討論（2），從而推敲末段那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍（為何愧怍？），當(dāng)不難得出結(jié)論，把握文本思想情感。5、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛身邊的弱者、苦人：每一個時代，每一個社會都會有窮苦人、弱者，他們需要社會更多的同情關(guān)愛。同學(xué)們，學(xué)了_之后，你準(zhǔn)備怎樣對待剛才（課前導(dǎo)入）介紹的身邊的苦人呢？設(shè)計說明聯(lián)系文本主題及生活實際，根據(jù)課堂時間，作適當(dāng)?shù)挠懻?，肯定學(xué)生的愛心。6、課后作業(yè)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡潔又最感人的語言描寫出他們的生存狀況。第二課時（一）教學(xué)目標(biāo)1、品味_語言以及組織材料方面的特色。2、局部對比學(xué)生與楊絳的描述，學(xué)習(xí)體會作家精彩的寫法。（二）教學(xué)側(cè)重體會楊絳運用樸素簡

5、潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，并且產(chǎn)生震撼效果的寫作技巧。（三）課堂預(yù)設(shè)1、回顧上節(jié)所學(xué)簡述敘事內(nèi)容及主題，為語言、組材特色分析作鋪墊。2、討論語言特點（1）聯(lián)系課后第二題，舉例說明本課語言特色；（2）歸納語言特點：簡潔、樸素3、討論組材特點（1）舉例說明敘事特點；（2）歸納敘事特點：瑣碎、平淡4、小結(jié)楊絳作品特點運用樸素簡潔的語言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實，這種看似冷漠，仿佛他者的敘述，卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品，才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來，感人至深卻在不經(jīng)意間，這是楊絳給我們帶來的文學(xué)。5、討論學(xué)生習(xí)作得失（1）典型習(xí)作（上節(jié)課后作業(yè)）投影閱讀；（2）對比楊絳

6、討論得失；（3）修改各自上節(jié)課后作業(yè)。6、選擇作業(yè)課后練習(xí)三改寫或者我讀楊絳選一。附板書：苦：生活艱苦精神凄苦1、老王以善良對待善良楊絳善：善良樸實語言簡潔樸素2、楊絳作品真實震撼敘事瑣碎平淡老王教案 篇2一、導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)實生活中，我們的目光總是追逐那些光彩照人的明星，總是羨慕那些功成名就的偉人。但你們是否知道，我們周圍更多的是普通人，是像王順友一樣的普通人。他們雖然普通，但有感人的舉動；他們雖然平凡，卻有崇高的精神。今天，就讓我們跟隨作者楊絳走進(jìn)一個普通人老王的生活，去關(guān)注他的點點滴滴。（板書：老王 楊絳）二、簡介作者楊絳（jing）(1911)，現(xiàn)代女作家，翻譯家，著名學(xué)者。主要作品有散

7、文集干校六記和將飲茶，譯著有堂吉訶德。長篇小說圍城的作者錢鐘書先生的夫人。三、整體感知：1、學(xué)習(xí)生字。過渡語:學(xué)習(xí)課文之前，我們先來掃除一下文字障礙。傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 翳2、了解體裁，朗讀課文。過渡語:老王，是一篇寫人為主的敘事散文，在文中作者要完成對人物的刻畫表現(xiàn)人物的性格特點或思想品格。下面一起來具體了解_內(nèi)容。下面請三位同學(xué)和老師一起分段朗讀課文（14，生讀；57，生讀；816，師讀；1721，生讀；22，齊讀）同學(xué)們在聽讀過程中請思考：老王這篇_中國共產(chǎn)黨寫了幾個主要人物？他們分別給你留下怎樣的印象？ （板書：老王 楊絳 善良）（過渡語：從大家的回答中可以看出，老王和楊絳都是善良的人。老王生活艱難，卻擁有一顆金子般的心；而文中的作者更是傾注全力照顧老王的生計。一個發(fā)自內(nèi)心的小小的善舉，鑄就了兩個普通人大愛的人生，這就是普通人人格的偉大與崇高。這是值得我們每個人學(xué)習(xí)并為之感動的）四、研讀人物。1、感動中國20_年度人物的評選已經(jīng)開始了，雖然