物理說課稿合集8篇

1、dont think about creating the sea, you must first start with small rivers.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）物理說課稿合集8篇 物理說課稿 篇1一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是高中物理教材第五章勻速圓周運動中的一節(jié)，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過勻速圓周運動的概念以及描述勻速圓周運動的物理量。本節(jié)是_的重點，學(xué)好這一節(jié)可以為學(xué)好_應(yīng)用部分以及萬有引力知識作必要準備。二、教學(xué)目標1.知識目標：理解什么是向心力，什么是向心加速度。能運用向心力和向心加速度的公式解答有關(guān)問題。2能力目標：懂得用控制變量法研究物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、分析能力、?/p>

2、決實際問題的能力。3情感目標：學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法和科學(xué)研究態(tài)度。三、教學(xué)重點與難點1重點：向心力大小與m、r、的關(guān)系2難點：理解向心力的概念理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r四、教學(xué)方法：由于學(xué)生剛剛步入高中，對高中物理學(xué)習(xí)還缺乏方法，習(xí)慣于硬套公式，而本節(jié)內(nèi)容涉及公式較多，會給學(xué)生帶來較大的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自己歸納結(jié)論，理解記憶公式，從而達到能靈活運用的目的。因此本課采用引導(dǎo)探究式教學(xué)法，該教學(xué)法以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。其主要程序是：提出問題科學(xué)猜想設(shè)計實驗探索研究得出結(jié)論指導(dǎo)實踐。它不僅重視知識的獲得，而且更

3、重視學(xué)生獲取知識的過程及方法，更加突出了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。學(xué)生活動約占課時的 1/2，課堂氣氛將比較活躍，能真正體現(xiàn)以教為主導(dǎo)，以學(xué)為主體的教學(xué)思想。五、教學(xué)用具1.多媒體、錄象短片、課件2.學(xué)生分組實驗器材：彈簧秤,繩子,小球(若干個)，圓珠筆桿套六、教學(xué)過程(一)向心力概念：復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，播放幾個勻速圓周運動實例的錄象短片，引導(dǎo)學(xué)生逐一進行受力分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，做勻速圓周運動的物體受到的合力總是指向軌跡圓心，從而得出向心力的概念，理解向心力是做勻速圓周運動物體所受的合力，是按效果命名的，并理解它的方向和作用。(二)向心力大小與哪些因素有關(guān) 1.展示情景，提出問題首先播放小孩拿著帶繩子的玩具掄

4、圈圈的畫面和賽車因速度過大而脫離軌道的片段，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感受到物體做勻速圓周運動需要一定的向心力，否則物體將脫離圓軌道。然后設(shè)問：質(zhì)量為 m的物體以角速度做半徑為r的勻速周運動時，究竟需要多大的向心力？引出探究向心力大小這一研究課題。2.思維發(fā)散，科學(xué)猜想鼓勵學(xué)生大膽猜測：假如你是歷史上第一個研究向心力大小的人，猜猜看向心力可能與哪些因素有關(guān)？并指出科學(xué)猜想是研究自然科學(xué)的一種廣泛應(yīng)用的思想方法。物理說課稿 篇2目的:了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說。了解光的量子性，會用光子說解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，對實驗事實加以解釋的能力。器材:光電效應(yīng)演示器，應(yīng)急燈，紫外線

5、燈，x射線管，感應(yīng)圈，靈敏檢流計。重、難點:從實驗現(xiàn)象總結(jié)出光電效應(yīng)的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難。教學(xué)過程:一、引言:師:前幾節(jié)課我們了解了人們在研究光的本性過程提出的幾種有代表性的學(xué)說。（簡單回顧光的微粒說和波動說的發(fā)展過程）自從麥克期韋提出光的電磁說，赫茲又用實驗證實了麥克斯韋的理論后，光的波動理論發(fā)展到了完美的地步?？墒牵怆娦?yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動理論帶來了前所未有的困難。今天我們就來通過實驗研究光電效應(yīng)的規(guī)律，并且通過分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動理論無法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。 評: 點明課題，強調(diào)已經(jīng)十分完美的理論又受到新的實驗事實的挑戰(zhàn)，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)求知欲。二、新

6、課進行。1、介紹實驗裝置。師: 下面給大家介紹一下光電效應(yīng)實驗裝置。(分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個裝置的示意圖)評: 介紹裝置后畫出裝置示意圖，將具體的較復(fù)雜的實驗裝置變?yōu)楹喢鞯陌瀹?，突出了原理，有助于后面對實驗事實的進一步分析。師: 現(xiàn)在我把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計不發(fā)生偏轉(zhuǎn)?生:(集體) 電路還處于斷開狀態(tài)。師: 哪一部分斷開?生: 鋅板和銅網(wǎng)之間。中間是空氣，不能導(dǎo)電。師: 對?，F(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，大家注意觀察。(介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢流計指針偏轉(zhuǎn))師: 剛才用紫外線照射鋅板時，看到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)

7、象?生: 看到檢流計指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明電路中出現(xiàn)了電流。師: 這電流可能是哪種原因產(chǎn)生的?生: 可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子。師: 對。這兩種可能性都有。但是，如果我們用銅板代替鋅板，則指針不會發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這樣，排除了哪種可能性?生:(集體)排除了空氣被電離的可能性。師: 這樣，我們就知道，鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng);在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流。(板書:光電效應(yīng)，光電子，光電流)(板畫:光電效應(yīng)的形成過程)評: 這一階段介紹什么是光電效應(yīng)。從演示入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實驗現(xiàn)象，為下面的研

8、究光電效應(yīng)規(guī)律作準備。物理說課稿 篇3首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：（一）教材的內(nèi)容、地位和作用地位及作用：動量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運動問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡單、方便的優(yōu)點。處理方法：雖然35要求低，但是動量守恒定律是高中物理35的最重要內(nèi)容，做為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想、物理意識，因此在教學(xué)中力圖讓學(xué)生自主探究切來掌握研究問題的方

9、法，提高解決問題的能力?；谡n標和對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)三維目標定位為：（二）教學(xué)目標1、理解動量的概念，知道動量是矢量，2、理解動量守恒定律的確切含義和表達式，培養(yǎng)守恒思想。3、知道動量守恒定律成立的條件，并會用它解決問題。在講解例題2時和學(xué)生探討一下車輛安全問題。培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。4、通過自主探究培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，強烈的求知欲、濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點。（三）教學(xué)重點、難點重點是動量、動量守恒定律。難點是動量守恒條件的確立。為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)?。（四）教法和學(xué)法為

10、了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進與啟發(fā)式的教學(xué)原則，我進行了這樣的教法設(shè)計：在教師的引導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)情景，通過開放性問題的設(shè)置來啟發(fā)學(xué)生思考，通過問題導(dǎo)學(xué)，合作探究，學(xué)生交流展示，學(xué)生提出疑問，在自主學(xué)習(xí)中體會物理概念形成過程中所蘊涵的物理方法，使之獲得內(nèi)心感受。再進行達標訓(xùn)練起到鞏固的效果。（五）教學(xué)準備多媒體（展示碰撞動畫）、實物展示臺（供學(xué)生展示用）、學(xué)案（課前要求預(yù)習(xí)）。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程。（六）教學(xué)流程1）整體設(shè)計安排“知識鍵接（創(chuàng)設(shè)情景）展示目標問題導(dǎo)學(xué)（合作探究）當堂達標訓(xùn)練課后鞏固訓(xùn)練”進行，體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，老師的主導(dǎo)地位。2）環(huán)節(jié)設(shè)計

11、（主要是知識鍵接引入和重難點突破）情景鍵接導(dǎo)入，通過兩小球的一維碰撞，v2v1，發(fā)生碰撞，問碰撞后有幾種可能情況？并思考碰撞中遵循怎樣的規(guī)律？（從不變量引入守恒并導(dǎo)出了動量的概念）重點（1）討論動量概念，我設(shè)計如下知識點填空，可以概括其要點。1、定義；2、表達式；3、單位；4、方向；5、動量變化。這些內(nèi)容在引入動量概念后可以輕松自主解決。重點、難點（2）理解動量守恒定律及條件自學(xué)問題：1、什么是系統(tǒng)？什么是內(nèi)力和外力？2、分析上節(jié)課兩球碰撞得出的結(jié)論的條件。兩球碰撞時除了它們相互間的作用力（系統(tǒng)的內(nèi)力）外，還受到各自的重力和支持力的作用，使它們彼此平衡。氣墊導(dǎo)軌與兩滑塊間的摩擦可以不計，所以說

12、m1和m2系統(tǒng)不受外力，或說它們所受的合外力為零。3、動量守恒定律的內(nèi)容4、表達式5、適用條件在例題2的分析中可設(shè)計如下問題：1、是否滿足守恒條件；2、選擇正方向；3、碰前動量；4、碰后動量；5、根據(jù)動量守恒定律列式計算。1）學(xué)生活動：討論（）學(xué)生交流，教師巡視，學(xué)生在討論中遇到問題詢問老師、老師匯總展示交流（1）教學(xué)把巡視中遇到的問題和重點問題提出來，先讓或者引導(dǎo)其他小組會的同學(xué)給與解答，不會的教師才再給與解答。然后教師給與延伸（例題分析）2）當堂達標訓(xùn)練（10分鐘）學(xué)生展示答案與標準答案比較。解答有異議的問題。3）課后設(shè)計專門的鞏固訓(xùn)練總結(jié)語：應(yīng)及時說明：這是課前的設(shè)計，還有待于在課堂教學(xué)

13、實踐中實施，并且將在具體實施中結(jié)合課堂實際及時應(yīng)變調(diào)整。物理說課稿 篇4教學(xué)目標：1、知識與技能認識時間和長度的測量工具及其國際單位。2、過程與方法觀察并動手操作這些測量工具，提高操作能力。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實踐的進取精神。教學(xué)重點：測量時間和長度的多種途徑。教學(xué)難點：怎樣進行時間和長度的準確測量。教學(xué)方法：提問討論法、實踐法。教學(xué)用具：秒表、教學(xué)演示刻度尺、學(xué)生用刻度尺。教學(xué)過程：一、引入新課提問：現(xiàn)實生活中有沒有直接測量速度的工具?由vs/t，要測量物體的速度，必須要測量什么?學(xué)生大膽舉例，大膽回答。二、新課教學(xué)1、時間

14、的測量讓學(xué)生討論各種測量時間的工具和方法。學(xué)生說出多種方法和用具。鼓勵學(xué)生用科學(xué)的眼光認識周圍的事物。時間的單位：秒（s）、分（min）、時(h)學(xué)生活動：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動的次數(shù)，然后用脈搏估算一段時間；用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。2、長度的測量長度的單位：kmmdmcmmmnmm(要求學(xué)生熟練掌握各進制)測量長度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋測微器、游標卡尺學(xué)生活動：測出物理課本的長寬厚；學(xué)生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體；刻度尺要跟所測

15、物體的長度平行；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；讀數(shù)時要估讀到分度值的下一位。測量結(jié)果=數(shù)字+單位3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規(guī)則，或讀取、記錄測量結(jié)果時粗心等原因造成的。兩者區(qū)別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次。錯誤可以消除。三、課堂小結(jié)請學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學(xué)物理”板書設(shè)計：第三節(jié)時間和長度的測量一、時間的國際單位：秒，符號是s常用單位：小時(h)，分(min)二、長度的國際單位：米，符號是m常用單位：千米(kin)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)換算：1m10-

16、9km10dm=102cm103mm106m109nm三、誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差，誤差只能減小，不能消滅。物理說課稿 篇5一、地位隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)與教學(xué)評價方式都在悄然發(fā)生著變化。近年來中考試題越來越注重對實驗探究的考查，考查方式、內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化且臻于合理、科學(xué)。經(jīng)分析可知這些探究題能聯(lián)系基礎(chǔ)知識點，不隨意拔高，部分題目源于教材，但突出了探究的過程和方法，考查學(xué)生設(shè)計方案、數(shù)據(jù)處理、分析論證和科學(xué)表達能力，增加了評價功能。由于學(xué)生對所學(xué)知識不能靈活變通、運用，故探究題也成為了學(xué)生的主要失分點之一，所以初三二模復(fù)習(xí)進行探究題型的專題訓(xùn)練顯得尤為重要。由于時間緊，任務(wù)重

17、，探究專題復(fù)習(xí)時間一般為5課時（時間分配略），本節(jié)課為電學(xué)專題。二、教學(xué)目標1、知識與技能通過探究題常見題型的訓(xùn)練讓學(xué)生掌握解決電學(xué)探究題的一般思路，通過鞏固性訓(xùn)練提升解題能力。2、過程與方法運用“小循環(huán)多反饋”教學(xué)法對探究性習(xí)題進行訓(xùn)練，學(xué)生通過主體參與模式討論、互動、釋疑以解決問題。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)以及小組合作意識，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。三、教學(xué)重點通過幾道例題的講解讓學(xué)生了解中考探究題的幾種常見題型，主要還是圍繞科學(xué)探究的七個要素進行命題，歸納一下主要有四種：（1）對科學(xué)問題提出猜想的能力。（2）考查學(xué)生設(shè)計和實施科學(xué)實驗的能力。（3）考查學(xué)生解釋和表達科學(xué)探究結(jié)果的

18、能力（分析與論證）。（4）評價與反思的能力。四、課型特點專題復(fù)習(xí)課，特點是課堂容量大，例題講解，習(xí)題訓(xùn)練交叉進行，師生互動，生生互動無所不在。五、教具準備多媒體課件，學(xué)案（設(shè)計優(yōu)點：可以省出抄題的麻煩，節(jié)省時間完成更有意義的事情）。六、教學(xué)過程多媒體展示電學(xué)部分的主要知識考點：歐姆定律、串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系以及電功、電熱的相關(guān)公式等等，然后由易及難分別就常見的四種探究題型進行舉例訓(xùn)練，教法是先投影例題，學(xué)生自行思考解決，不能解決的小組（四個人）討論，得出解題思路，將答案寫到學(xué)案上，最后教師點撥并將正確答案投影，教師進行點評，然后進行第一次反饋練習(xí)，這樣做的好處是：小步子，快節(jié)奏、

19、多反饋、勤校正。通過多層面的反饋校正，不失時機地練習(xí)鞏固每個知識點，及時反饋教學(xué)信息，及時調(diào)整教學(xué)過程。在練習(xí)過程中，教者的工作是高密度的，要進行巡視并及時發(fā)現(xiàn)暴露的問題，然后集體訂正，予以評分，讓學(xué)生學(xué)有收獲，學(xué)有成就感，對于成績不理想的學(xué)生進行鼓勵，以備再次挑戰(zhàn)下一題。（例題）08年揚州中考卷第31題“測量小燈泡功率”的實驗（題目略）析：（1）源于課本，不任意拔高，考查了基本知識點：電路連接，p=ui，r=u/i的應(yīng)用。（2）探究題特征明顯：對實驗進行評價，考查學(xué)生的實施科學(xué)探究的能力，同時還考查了學(xué)生對知識的遷移能力等等。本題講解結(jié)束用一條類似的中考題（淮安08中考卷）進行鞏固練習(xí)，強化

20、了教學(xué)效果。限于時間，其余例題不在一一加以說明。最后對本節(jié)課進行小結(jié)再次從習(xí)題回歸理論，哪道題是對應(yīng)的哪種探究題型或包含哪幾種探究題型，讓學(xué)生從理論上把握物理知識?？傊?，這節(jié)課的安排是：通過知識點的再現(xiàn)（學(xué)生重視知識）；例題探討（學(xué)生鞏固知識）；習(xí)題訓(xùn)練（學(xué)生應(yīng)用知識）；課時小結(jié)（學(xué)生升華知識）；布置作業(yè)（學(xué)生凝固知識）。層層遞進、步步為營，讓學(xué)生一步步把握電學(xué)探究題的解題思路，將學(xué)生引入探究題解析的軌道，受到了較好的教學(xué)效果。七、幾點反思（注意五個性）1、例題的選擇要有典型性、針對性。難度要適中，要認真學(xué)習(xí)課程標準、考試要求、認真研究08年13市中考試卷。古人云：觀千劍而后視器，只有認真分析

21、命題動向才能避免選題的盲目性，提高有效性。例如08南通卷、杭州卷都加大了實驗探究的考查，既有課堂探究活動的考查又有課外活動小實驗，既有器材的選擇又有實驗方法的選擇，既有探究過程的考查又有對現(xiàn)象的分析論證等等。通過認真分析可以得出結(jié)論：今年中考探究題將重視過程考查而輕其結(jié)果考查，不會將高中的內(nèi)容下放考學(xué)生，難度不會太深，不會超出學(xué)生的認知水平，同時會體現(xiàn)適當開放的原則。2、注意選題的層次性。讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，體驗到成功的快感，從而讓教者的教學(xué)更具吸引力，讓你的口號更富影響力，利于打破沉悶氣氛，提升教者形象。3、注意組織的協(xié)調(diào)性。只有學(xué)生充分發(fā)揮主動性，這樣的課堂才是高效務(wù)實的，否則只

22、能流于形式，所以小組編排時要做到好中差搭配，要有領(lǐng)頭雁，才能互動起來，討論起來，只有組織協(xié)調(diào)到位，才能達到最佳效果。4、注重課堂教學(xué)的完整性。要將探究題型的主要考查形式進行投影，讓學(xué)生從整體有所感知，有所把握，否則單個習(xí)題當時可能會做，但沒有整體印象，容易遺忘，甚至?xí)邢棺用螅灰娨话卟灰娙康倪z憾。5、加強課堂教學(xué)的藝術(shù)性。教師要錘煉自己的語言，幽默風(fēng)趣，一掃傳統(tǒng)物理課堂的沉悶氣氛，讓每一個學(xué)生都隨著你轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的每一個神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，只有這樣的課堂才是實在的，只有這樣的復(fù)習(xí)才是有效的，也只有這樣才能做到減負、增效，提升質(zhì)量。物理說課稿 篇6一、說教材（一）教材在整個中學(xué)物理知識體系中

23、的地位力的合成是人教版高中物理必修1第三章第四節(jié)、在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用、本節(jié)內(nèi)容是研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。同時，本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位也是很重要的。因為力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具；“平行四邊形定則” 則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段。（二）課程標準分

24、析教材安排這節(jié)課的目的一是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；二是體會實驗探索物理規(guī)律的方法，并初步掌握用平行四邊行求合力的方法；三是會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力；四是知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系；五是將力的合成的知識與日常生活相結(jié)合。（三）教材內(nèi)容分析教材上本節(jié)內(nèi)容最大的亮點在探究實驗部分，同樣是先用互成一定角度的兩個力f1、f2將一端固定的橡皮條的另一端拉到o點，接著用另外一個力f再次將橡皮條的一端拉到o點，然后給出合力和分力的概念。不同的是接下來以前的就教材是這樣說的：可以看出合力f的大小和方向可以用對角線表示出來；而我們現(xiàn)在的新教材是這樣講的：我們要探究的是：合力

25、f與分力f1、f2有什么關(guān)系？通過新舊教材的對比可以發(fā)現(xiàn)，舊教材注重知識結(jié)論的給出。而新教材則更加注重知識的形成過程。二、分析學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)知識前他們已經(jīng)具備了力的矢量性、力的三要素、力的圖示、有關(guān)平行四邊形和三角形的幾何知識、等效替代的思想等等，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，然而高一學(xué)生習(xí)慣于代數(shù)運算，即使對位移、加速度等矢量，之前也是由直接的代數(shù)計算得出，又因為有些學(xué)生幾何知識遷移能力較差，對力的平行四邊形定則這一圖形計算往往不習(xí)慣，通過探究實驗，則能加深學(xué)生對平行四邊形定則的理解。“等效替代”是高中物理學(xué)習(xí)中常用的方法之一，但很多學(xué)生對此卻不甚熟悉，教師可以通過學(xué)生的實踐體驗和對多個實例

26、的分析說明，加深學(xué)生對等效替代的認識。同時在學(xué)習(xí)方式習(xí)慣上，大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣“吃現(xiàn)成”，同過本節(jié)課，要近一步提高他們的自主探究能力。三、說教學(xué)目標和重點、難點鑒于以上分析，本節(jié)課的教學(xué)目標及重點、難點制定如下：知識與技能目標: 1、理解合力、分力、力的合成、共點力的概念;2、掌握平行四邊形定則,會用平行四邊形定則求合力；3、理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代、過程與方法目標: 1、了解物理學(xué)常用的方法等效替代法。2、通過實驗探究方案的設(shè)計與實施，初步認識科學(xué)探究的意義和基本過程，并進行初步的探究。3、學(xué)生在自主找規(guī)律的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。情感、態(tài)度與價值觀目標:1、培

27、養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。2、通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴謹、務(wù)實的精神和態(tài)度。重點: (1)學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，體驗科學(xué)探究過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；(2) 理解合力與分力的關(guān)系及平行四邊形定則的應(yīng)用。難點: (1)探究實驗的設(shè)計，課堂教學(xué)設(shè)計中的時間安排與預(yù)設(shè)教學(xué)目標的達成；(2)合力的大小與分力間夾角的關(guān)系、四、說教學(xué)設(shè)計從以上的分析可以看出，本節(jié)課需要給學(xué)生大量的探究時間，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，使探究過程自然而又合理，為了在有限的課堂教學(xué)時間里，圓滿達成教學(xué)目標，我對本節(jié)課做如下設(shè)計：1、創(chuàng)建良好

28、的教學(xué)情境觀察是人們認識世界的開始，科學(xué)始于好奇，發(fā)現(xiàn)始于觀察。我國偉大的地質(zhì)學(xué) 家李四光先生說過：“觀察是得到一切知識的一個首要步驟。”在課堂教學(xué)的開始，教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，從觀察中獲得感性的認識，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想猜想與假設(shè)是對已知事實材料和科學(xué)知識作出的一種猜測性陳述，對問題中事物的因果性、規(guī)律性作出假定性解釋。在學(xué)生通過觀察得出簡單結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師要適當?shù)慕o以引導(dǎo)，讓學(xué)生提出符合實際的，合理的猜想。3、指導(dǎo)學(xué)生合理設(shè)計實驗實驗設(shè)計是根據(jù)一定的目的與要求，運用有關(guān)的科學(xué)知識，對實驗過程中的材料、手段、方法、步驟等的全部方案的制定和調(diào)整，以

29、及對實驗結(jié)果的分析等，是物理實驗?zāi)芰Φ木C合體現(xiàn)。對實驗設(shè)計能力的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個長期的過程，切不可為了設(shè)計把一切都拋給學(xué)生。在探究性學(xué)習(xí)中要有強有略，要對設(shè)計過程進行有計劃的指導(dǎo)。4、對實驗結(jié)果進行討論、評估由于學(xué)生探究的內(nèi)容是人類早已發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不宜設(shè)計成真正具有探究性的過程，在極低端得情況下，往往成為目標和路線都明擺著形式化的探究。讓學(xué)生自己動手去探究合力與分力的幾何關(guān)系，只是讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)探究方法，改變獲取知識的方法。并不是真正意義的通過探究從未知到達已知。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指

30、導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、結(jié)束語本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生初步體驗探究的科學(xué)方法，對科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)有一點了解和體會。不求目標的全面達成，希望學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在以后的學(xué)習(xí)中有科學(xué)探究的嘗試。謝謝大家！物理說課稿 篇7各位老師：你們好!今天我要說的是滬科版八年級物理下冊第十章小粒子與大宇宙的第二節(jié)看不見的運動的內(nèi)容。首先說一下我對本節(jié)教材的分析：一、教材分析（說教材）1教材簡析本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了物質(zhì)是

31、由分子和原子組成等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課課，本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對于分子動理論的內(nèi)容是通過物質(zhì)的宏觀現(xiàn)象分析總結(jié)出來的，所以教材對分子動理論的每項內(nèi)容都是首先提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探索，通過討論宏觀現(xiàn)象，得出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做無規(guī)則運動、分子間存在相互作用的引力和斥力”的結(jié)論。在這些實驗探究完成之后，教材接著介紹了物質(zhì)中的分子狀態(tài)，解釋了固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)所具有宏觀特征的根本原因，充分體現(xiàn)了“注重實驗探究”的新理念。2教學(xué)目標的確定依據(jù)課程標準要求、本節(jié)教材特點以及學(xué)生現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標為：知識與技能目標：1理解分子動理論的基本觀點，能用分子動理論

32、解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象；2了解固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的分子狀態(tài)。過程與方法目標：通過實驗探究。討論、分析、概括出“分子間存在空隙、分子在永不停息的做運動、分子間存在著互相作用的引力和斥力”的結(jié)論情感態(tài)度與價值觀目標：樂于用分子動理論的基本觀點解釋宏觀現(xiàn)象，對宏觀現(xiàn)象的微觀機理有探究興趣。讓學(xué)生體會到生活中處處蘊含物理知識，物理就在身邊，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。3教學(xué)重點，難點的確定依據(jù)課程標準要求和本節(jié)教材實際，并結(jié)合學(xué)生的實際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解分子動理論的基本觀點，所以本節(jié)課的重點是通過探究實驗歸納分子動理論的基本觀點；而對分子動理論知識，限于學(xué)生的認知水平，可能無法自己理解，得需要

33、教師的合理引導(dǎo)，所以用分子動理論的基本觀點解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象定為本節(jié)課的難點。二、教學(xué)策略（說教法、學(xué)法）1教法選擇：本節(jié)教學(xué)提倡在教學(xué)過程中讓學(xué)生分組進行實驗，通過實驗探究，掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成獨立觀察并分析問題、得出結(jié)論的習(xí)慣。教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、合作者，提倡教師成為學(xué)生探究和討論的一員，積極參與學(xué)生活動，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，發(fā)表自己的意見2學(xué)法指導(dǎo)：作為教師來說，“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的

34、自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰Α⑹占瘮?shù)據(jù)提取信息的能力。三、教學(xué)程序及設(shè)想：1導(dǎo)入新課（2分鐘）為更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，導(dǎo)入本節(jié)新課時，采取演示實驗導(dǎo)入的方式，（演示實驗是請同學(xué)們觀察桌上的分別裝有50ml酒精和50ml水的量筒，問學(xué)生能看到水和酒精的間隙嗎？）讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而思考的過程。2. 新課教學(xué)（25分鐘）(板書：看不見的運動)探究一：分子間有空隙請同學(xué)們按課本中第一個實驗探究做實驗，要求將水倒入酒精中，倒入前，請各組猜想混合后的總體積并記錄在課本的空白處。比較實驗結(jié)

35、果，并與猜想的結(jié)果對照。實驗結(jié)果是總體積沒有100ml，那么少掉的那些體積跑到哪里去了，請同學(xué)們猜想原因。如果猜不出，老師提示：往一堆雞蛋里撒一把細沙子，你能看見細沙嗎?為什么?直到同學(xué)們得出正確結(jié)論：分子間有空隙。也可以用針筒吸入一定的空氣，然后擠壓，發(fā)現(xiàn)針筒里的空氣減少了。說明氣體分子之間也有空隙。(板書：一、 分子之間存在著空隙)師問：組成物體的微粒都在原地不動嗎?請猜想。探究二：分子的運動(1) 多媒體展示：將空瓶口對準裝有棕色的二氧化氮氣體的瓶口(按圖10-16(a)，抽去中間的毛玻璃，觀察空瓶中是否有棕色的氣體。解釋為什么選用圖10-16(a)的原因：二氧化氮密度比空氣大，實驗(b

36、) (c)沒有(a)更能充分證明氣體分子在永不停息的做無規(guī)則運動。(2) 學(xué)生以小組為單位，分別向冷水和熱水中滴入一滴墨水，觀察墨水是否散開，哪個散得快。請學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象，并說明現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(板書：二、 組成物質(zhì)的分子都在永不停息作無規(guī)則運動)師生共同總結(jié)出擴散的定義，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)總結(jié)擴散的影響因素和原理。擴散：不同的物質(zhì)相互接觸時彼此進入對方的現(xiàn)象叫擴散，溫度高時擴散得快。擴散現(xiàn)象說明：分子間存在間隙。分子都在永不停息地作無規(guī)則運動。探究三：分子間的作用力(1)把兩塊表面干凈的鉛塊壓緊，下面掉著一個重物時能不能被拉開？(2) 將注射器中注入水，用手堵住針筒嘴，用力推活塞，容易推動

37、嗎?(與空氣相比)首先通過分組實驗和觀看視頻然后引導(dǎo)同學(xué)說出實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。(板書：三、 分子間存在相互作用的引力和斥力)四、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)列舉生活中的三個例子：1、在空氣中揮舞手臂輕而易舉2、在沒膝的水中急行步履維艱3、拔凍在冰中的木棒難于登天讓學(xué)生帶著解釋這三種生活現(xiàn)象的問題閱讀課本p200頁的物質(zhì)中的分子狀態(tài)內(nèi)容，并引導(dǎo)總結(jié)其原因。(1) 固體：分子靠得很近有規(guī)律地緊挨在一起。所以，固體有一定的體積和形狀。(2) 液體：分子靠在一起。在一定限度內(nèi)，分子能運動或滑動，所以液體有一定的體積而沒有一定的形狀。(3) 氣體：分子離得比較遠，能自由地向各個方向運動。所以，氣體沒有固定的形狀

38、和確定的體積。4課堂小結(jié)，構(gòu)建體系（5分鐘）對應(yīng)本節(jié)課的目標，讓學(xué)生敘述這節(jié)課的收獲，包括知識上、方法上以及能力上的收獲，然后師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有整體的把握，也體現(xiàn)了學(xué)科知識建構(gòu)的思想。5當堂檢測、鞏固升華（10分鐘）學(xué)生獨立完成作業(yè)手冊上的當堂檢測檢測題后，學(xué)生分組展示，對出錯和疑問較多的地方，通過兵教兵和師教兵的方式解決。6學(xué)后反思（3分鐘）學(xué)生針對所學(xué)內(nèi)容和本節(jié)的目標，在筆記上自己構(gòu)建本節(jié)的知識樹。四、板書設(shè)計最后我說一下這節(jié)課的板書設(shè)計，為了使學(xué)生對分子動理論的知識有個系統(tǒng)全面的掌握，最后說一下本節(jié)課的板書設(shè)計：第二節(jié) 看不見的運動1、 分子間有空隙2

39、、 分子在永不停息地運動3、 分子間存在著互相作用的引力和斥力4、 物質(zhì)中的分子狀態(tài)以上是我對“看不見的運動”這節(jié)教材的認識和對這堂課的整體設(shè)計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望各位老師多多批評指正，謝謝！物理說課稿 篇81說教材 是司南版必修1第四章相互作用”第3節(jié)的內(nèi)容，是_的重點內(nèi)容之一；_講述力的基本知識，它是整個高中物理的墊基石，所以_知識教學(xué)的好壞關(guān)系到高中物理教學(xué)的成敗，因此_的教學(xué)尤其重要。本節(jié)內(nèi)容有：1.滑動摩擦力；2.靜摩擦力；3.摩擦力的調(diào)控。放在學(xué)習(xí)了彈力之后，降低了學(xué)習(xí)的難度，而且摩擦力是常見的三種力之一，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，有利于學(xué)生下面對物體受力分析

40、的學(xué)習(xí)。此外，摩擦力的知識與人們的日常生活緊密相連，因此學(xué)習(xí)它有廣泛的現(xiàn)實意義。本節(jié)有如下特點：1.本節(jié)的知識與初中的相關(guān)知識相銜接，降低了初高中的臺階；2.演示實驗和探究實驗直接使學(xué)生參與到探究知識的過程，體驗學(xué)物理的樂趣；3，先研究比較形象的滑動摩擦力，后研究較抽象的靜摩擦力，符合學(xué)生由易到難的認知過程。為提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，從“三維目標”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標提出以下教學(xué)目標：知識與技能：1知道靜摩擦力和滑動摩擦力的產(chǎn)生條件，會判斷它們的方向。2通過實驗探究滑動摩擦力的大小與什么有關(guān)會應(yīng)用公式f=n解決實際問題3.通過實驗探究靜摩擦力的大小3知道增大和減小摩擦的方法并能

41、解決實際問題。過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察能力和實驗分析能力。情感態(tài)度與價值觀： 向?qū)W生滲透抓住主要因素忽略次要因素的辯證思想。如果能抓住摩擦力的產(chǎn)生條件，從而判別摩擦力的類型和方向，也就把握了本節(jié)課的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中確定了以下教學(xué)重點。（1）教學(xué)重點：1滑動摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律，會應(yīng)用公式f=n解決實際問題。2靜摩擦力的產(chǎn)生條件及規(guī)律，正確理解什么是最大靜摩擦力。高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢性，他們易接受相對形象的滑動摩擦力，而對相對抽象的靜摩擦力方向的判定，普遍感到有些困難，因此對靜摩擦力方向的判定是本節(jié)課的教學(xué)難點。難點的突破著重介紹“假設(shè)法”即假設(shè)接觸面光滑，則相互接觸的物體一定相對運動，那么相對運動趨勢的方向就不難判斷了。（2）教學(xué)難點：靜摩擦力方向的確定。2。說教法物理教學(xué)是以實驗為基