盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)

1、in places deeper than night, there must be darker eyes than night.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì) 盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)1一、解讀課題，檢查預(yù)習(xí)1、齊讀課題。讀課題有講究，看誰(shuí)能按老師的要求讀好？怎樣讀，就回答了“誰(shuí)”開(kāi)天地？怎樣讀，能回答盤(pán)古“干什么”？昨天，老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次自讀課文，遇到生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀課文。二、整體感知，提煉中心知道了你們愛(ài)讀書(shū)。但，愛(ài)讀書(shū)不等于會(huì)讀書(shū)。有位專(zhuān)家說(shuō)，“會(huì)讀書(shū)的人能把一篇_讀成一句話(huà)?！蔽覀?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆，快速默讀課文，想想，這篇課文能讀成哪

2、句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。生默讀，畫(huà)出中心句。人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。（齊讀）還有一句話(huà)這樣說(shuō)，“讀書(shū)更高的境界是把一句話(huà)讀成一個(gè)詞?！睆倪@句話(huà)（指剛找出的中心句）里能讀出哪個(gè)詞？對(duì)！就是它！創(chuàng)造?。◣煀^筆疾書(shū)，粗粗的行楷字：創(chuàng)造）三、走進(jìn)文本，對(duì)話(huà)交流盤(pán)古究竟是怎樣開(kāi)始他的創(chuàng)造之路的？孩子們端好書(shū)，我們到書(shū)里找答案。請(qǐng)自由讀第二三自然段。指導(dǎo)朗讀。四、變換句式，啟發(fā)想象1、盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他的身體都變成什么了？請(qǐng)大聲地讀第四自然段。2、孩子們的回答，我終于明白，盤(pán)古把他的身體化作了宇宙萬(wàn)物?。ò鍟?shū)：化作萬(wàn)物）（指著屏幕：第四自然段的系列排比句。）看，多整齊

3、的句式！就像列隊(duì)的士兵！我把紅色送給女同學(xué)，綠色送給男生，黃色部分留給我自己。咱們合作朗讀，共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼！老師和男女同學(xué)合作朗讀第四段。感動(dòng)盤(pán)古的無(wú)私和偉大，感受排比句的音律美和氣勢(shì)美。句子美，我們讀得更美！就像大海的波濤，一浪接一浪，讀來(lái)好有氣勢(shì)！3、這些句子，我們換一種說(shuō)法，看是不是更能抒發(fā)我們心中的情？非常欣賞你的想象力，你的語(yǔ)言感動(dòng)了我！我看到了，孩子們正插上想象的翅膀，越飛越高，在神話(huà)的世界盡情翱翔！難怪有人說(shuō)，“讀書(shū)最高的境界，是把一句話(huà)（指板書(shū)：化作萬(wàn)物）讀成一幅畫(huà)（指變換的句式）！”孩子們，你們做到了！五、學(xué)生讀課文。神話(huà)不僅具有豐富的想象力， 還給人

4、一種強(qiáng)烈的震撼。我想，大家都已經(jīng)感受到了，讓我們?cè)偃プx課文，去體會(huì)盤(pán)古那雄偉高大的形象吧。六、升華中心，布置作業(yè)反思：本單元是向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。盤(pán)古開(kāi)天地講述的是一個(gè)美麗的神話(huà)故事，文辭優(yōu)美。我用“創(chuàng)造”一詞，將本課串起來(lái)，使學(xué)生興趣盎然。開(kāi)始，先讓學(xué)生找到_的中心句：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓學(xué)生從中找出中心詞：創(chuàng)造，然后提出問(wèn)題：盤(pán)古怎樣創(chuàng)造了宇宙？最后又教學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)“創(chuàng)造”。脈絡(luò)清晰自然。介于_是個(gè)神話(huà)，學(xué)生理解起來(lái)并沒(méi)有難度。于是，我把時(shí)間用在了讓學(xué)生充分地讀上。尤其是第二自然段與第四自然段，我

5、把它作為一個(gè)重點(diǎn)段，運(yùn)用多種讀的形式，使孩子們充分地讀，有感情地讀，并潛移默化地將排比句告訴給了學(xué)生。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等詞語(yǔ)。2、 有感情的朗讀課文，能用自己的話(huà)復(fù)述課文。3、 讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。難點(diǎn)：培養(yǎng)想象能力。教學(xué)建議搜集神話(huà)故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)步驟設(shè)計(jì)教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入課文1、 你們知道天和地在遠(yuǎn)古的時(shí)候是什么樣的嗎？2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地。3、 讓學(xué)生

6、根據(jù)課題提問(wèn)。（盤(pán)古為什么開(kāi)天地？他是怎樣開(kāi)天地的？等）提問(wèn)導(dǎo)入。引起學(xué)生閱讀的興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊初讀感知1、 讀通課文，識(shí)記生字。a自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。b同桌互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。c教師相機(jī)指導(dǎo)：那些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字？哪些是還不認(rèn)識(shí)的字？（“猛、肢、肌、遼、腋”都是形聲字，“逐”可以通過(guò)“家”來(lái)記；“血”的讀音要注意；“倒”是多音字。）2、再讀課文，感知文意：這篇課文主要講了什么？a自由練讀課文。b同座合作檢查課文朗讀情況。理清_順序：盤(pán)古醒后天地分開(kāi)后盤(pán)古倒下后。教師相機(jī)指導(dǎo)難記得的字，提高學(xué)習(xí)的效率。從課文中學(xué)會(huì)寫(xiě)文_的方法指導(dǎo)寫(xiě)字出示要寫(xiě)的生字，引導(dǎo)觀察

7、生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類(lèi)型。提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫(xiě)好半包圍的字。教師在田字格內(nèi)范寫(xiě)生字，學(xué)生仿寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字、抄詞。寫(xiě)后小組比較、評(píng)議。由于下節(jié)課要復(fù)述故事，因此鞋子安排在這節(jié)課。第二課時(shí)研讀課文、感情朗讀。學(xué)生圍繞“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀。重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤(pán)古創(chuàng)造宇宙的艱難。a找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤(pán)古是怎樣把混沌一片的東西劈開(kāi)的。b讀了這段話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難。重點(diǎn)研讀第四自然段，體驗(yàn)神話(huà)故事

8、想象神奇的特點(diǎn)。a讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。b再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。c你還想到了什么情景？能仿照書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。讀中感悟想象感悟浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象盤(pán)古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)。學(xué)生借助多媒體畫(huà)面嘗試復(fù)述。學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。讀中想象、感悟。復(fù)述故事 想想課文每段講了什么？教師提示：復(fù)述課文就是把每段的主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)。小組內(nèi)互講、

9、互提意見(jiàn)，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班講。全班交流。做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。通過(guò)復(fù)述故事，掌握課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)復(fù)述故事也是本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。課外拓展讀中外遠(yuǎn)古神話(huà)，開(kāi)展講神話(huà)比賽以讀引讀盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)3一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：誰(shuí)能用講故事的語(yǔ)氣來(lái)為我們的課文開(kāi)個(gè)頭?指名讀第一段。二、研讀感悟1.研讀第2自然段(1)師：請(qǐng)大家閉上眼睛，盤(pán)古醒來(lái)后，他看見(jiàn)周?chē)黄岷?，他拿起斧頭準(zhǔn)備想象一下，剛才你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?(2)師：讀書(shū)就要這樣，請(qǐng)大家?guī)е胂蟪鰜?lái)的畫(huà)面，讀讀第2自然段。生自由讀第2自然段。(3)交流：讀了這段話(huà)，你知道了什么?(盤(pán)古用斧頭劈開(kāi)了天和地。)教師

10、送詞：開(kāi)天辟地。指導(dǎo)朗讀：他見(jiàn)周?chē)黄岷?，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。(重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動(dòng)作理解。)(3)研讀“輕而清的東西變成了地”。師生合作讀此句;男女生合作讀。師：在讀的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”;“清、濁”;“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。)師：請(qǐng)大家思考，這些詞的運(yùn)用說(shuō)明了什么?(天與地的不同)。指導(dǎo)朗讀。師生、生生合作讀，重讀反義詞，加深印象。4.研讀第3自然段(1)師：天地分開(kāi)后，盤(pán)古是怎么做的?(2)師：一年過(guò)去了，盤(pán)古怎么做?師：一百年過(guò)去了，盤(pán)古仍然師：一萬(wàn)年，一百萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古仍然師：課文中時(shí)間

11、久是怎么說(shuō)的?(不知過(guò)了多少年)。師：是呀，盤(pán)古真是一個(gè)頂天立地的男子漢。(板書(shū)：頂天立地)(3)感受盤(pán)古的頂天立地。師說(shuō)詞，生讀盤(pán)古頂天立地的句子。生說(shuō)頂天立地，師讀盤(pán)古頭頂天腳踩地的句子，感受盤(pán)古的精神。(3)師：不知過(guò)了多少年，天和地逐漸形成了，而盤(pán)古卻(生答)5.研讀第4自然段(1)師：同學(xué)們，盤(pán)古累得倒下去了，隨之天地間也發(fā)生了很大的變化，自由讀第4自然段，把你的感受讀出來(lái)。(2)指讀。師：如果老師讓你把這一段話(huà)讀成一句話(huà)，你能嗎?(他的身體發(fā)生了巨大的變化?)如果是一個(gè)詞呢?(變化)(3)詩(shī)化朗讀，感受盤(pán)古創(chuàng)造的世界之美。出示詩(shī)化課文，教師配樂(lè)朗讀。他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄

12、動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音，化作了隆隆的雷聲。他的雙眼變成了太陽(yáng)和月亮;他的四肢，變成了大地上東、西、南、北四極;他的肌膚，變成了遼闊的大地;他的血液，變成了奔流不息的江河;他的汗毛，變成了茂盛的花草樹(shù)木;他的汗水，變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露;他的_,變成了_的_;學(xué)生自由練讀，感受世界之美。指讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師：是呀，在這每一個(gè)詞語(yǔ)的后面，都有著豐富的畫(huà)面。讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)： 四季的風(fēng) 飄動(dòng)的云 隆隆的雷聲 (4)訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，感受神話(huà)魅力師：同學(xué)們，盤(pán)古的身體倒下了，難道他僅僅變成了這些嗎?他的牙齒，他的腳，他的手指又變成了什么呢?你能用書(shū)上的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生自由練寫(xiě)四人小組交流小組選一位代

13、表全班交流(4)小結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)了這么多變化，想象力真豐富。如果我們把這些變化寫(xiě)到書(shū)上，課文后面的省略號(hào)能擦去嗎?(不能，因?yàn)槭÷蕴?hào)代表還有很多很多變化，用筆是寫(xiě)不完的)(5)展示臺(tái)。選擇自己最?lèi)?ài)讀的句子，把它記在腦海里，注意“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”等這樣的詞語(yǔ)的積累。5.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。三、小結(jié)全文讀了課文，你有什么感受?你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)什么?四、作業(yè)：摘錄課文中“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)。第3課時(shí)一、熟讀課文，練講故事1.學(xué)生自由朗讀課文2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么(教師提示學(xué)生抓住每個(gè)自然

14、段的重點(diǎn)詞句)，再將每段主要內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3.在自己練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人小組講故事。4.四人小組推選代表上臺(tái)講盤(pán)古開(kāi)天地，教師幫助學(xué)生解決順序混亂，語(yǔ)言表達(dá)不清楚等問(wèn)題。二、補(bǔ)充學(xué)習(xí)神話(huà)后羿射日(此環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)實(shí)際另找材料)1.教師口述神話(huà)故事后羿射日。2.學(xué)生用簡(jiǎn)單的話(huà)概括教師講的故事。三、交流課外搜集的神話(huà)故事1.四人小組交流課外搜集的神話(huà)故事。2.推選代表全班交流。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解神話(huà)這一文體，體會(huì)神話(huà)英雄人物的魅力。2、讀悟全文。用推進(jìn)式朗讀法，對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入朗讀，體驗(yàn)情感，理解語(yǔ)意。嘗試背誦第四自然段。3、逐步掌握利用中心句、關(guān)鍵詞理解課文。

15、4、在原文的基礎(chǔ)上展開(kāi)拓展和想象，續(xù)寫(xiě)課文第四自然段，并創(chuàng)作歌頌盤(pán)古的詩(shī)歌。電教準(zhǔn)備：1、課文配動(dòng)畫(huà)朗讀cai課件。2、演示文稿（生詞復(fù)習(xí)檢查、重點(diǎn)句、課文插圖、第四段、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌）教學(xué)重點(diǎn)：以讀代悟、以悟促讀，發(fā)揮文本的最大功用。教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，深化對(duì)盤(pán)古的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出對(duì)盤(pán)古贊揚(yáng)的詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入。1、大家昨天都預(yù)習(xí)了課文，讓我們一起來(lái)回憶這個(gè)故事。出示cai課文配動(dòng)畫(huà)朗讀2、除了這篇激動(dòng)人心的神話(huà)，平時(shí)通過(guò)課外閱讀，你了解了哪些神話(huà)？（學(xué)生分別談，老師相機(jī)指導(dǎo)字音等問(wèn)題）這些神話(huà)和我們今天要學(xué)習(xí)的盤(pán)古開(kāi)天地，都是古代人民通過(guò)想像創(chuàng)造的作品，讓我們一起進(jìn)入神奇的神話(huà)世界，好嗎

16、？3、出示課題。讀前指導(dǎo)，盤(pán)古開(kāi)天辟地是多么壯烈啊，你們能讀出這種感覺(jué)嗎？讓我們通過(guò)讀課題讀出這種轟轟烈烈。二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀詞語(yǔ)就是要像剛才這樣用心去讀出詞語(yǔ)的含義，大家還想接受老師的挑戰(zhàn)嗎？看看大家昨天預(yù)習(xí)的成果。出示詞語(yǔ)投影： 混沌 滋潤(rùn) 血液分別指名讀，達(dá)到音準(zhǔn)、意會(huì)2、大家有信心讀好嗎？一起來(lái)?？赐队褒R讀。3、誰(shuí)通過(guò)讀發(fā)現(xiàn)了藏在這3個(gè)詞里的規(guī)律？生答三點(diǎn)水時(shí)，師追問(wèn)：表示和什么有關(guān)？4、概括：水是萬(wàn)物之源，生命之本。三、整體感知，抓住關(guān)鍵。1、想知識(shí)課文寫(xiě)了什么嗎？請(qǐng)大家默讀課文，將全文濃縮成一句話(huà)的精華，可以用課文中的原話(huà)。生讀最后一自然段2、大家仔細(xì)聽(tīng)。誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞

17、？板書(shū)：創(chuàng)造我們一起來(lái)寫(xiě)。創(chuàng)是什么旁？表示和什么有關(guān)？造是什么旁？表示和什么有關(guān)？3、創(chuàng)造離不開(kāi)工具的行動(dòng)。拿起我們手中的工具語(yǔ)文書(shū)，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造屬于我們自己的學(xué)習(xí)新天地。三、學(xué)習(xí)一、二自然段1、接下來(lái)就要考驗(yàn)大家了，認(rèn)真聽(tīng)老師讀，將文中描述的想像成一幅畫(huà)面，能做到嗎？老師范讀第一自然段和二自然段前兩句。2、請(qǐng)你用一個(gè)詞描述一下，你對(duì)想像到的畫(huà)面的感受？追問(wèn)：你能將這種感受代入課文中讀出來(lái)嗎？3、“十萬(wàn)八千年”這段時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？誰(shuí)將這句再讀一遍，讀出漫長(zhǎng)的感覺(jué)。讓我們一起來(lái)讀好這一句。4、誰(shuí)愿意接著讀？依照他的語(yǔ)氣，老師想把掄起大斧頭改成拿起大斧頭，可以嗎？為什么不行？請(qǐng)你上臺(tái)為我們做的掄的動(dòng)

18、作，好，大家請(qǐng)看，當(dāng)他掄起大斧頭，使勁劈出去時(shí)，臉上是怎樣的表情？5、師讀此句，生上臺(tái)做動(dòng)作。讓我們像盤(pán)古一樣，拿出所有力量，讀好這一句。6、誰(shuí)愿意再接著讀，創(chuàng)造屬于你的成就?！熬揄憽笔窃鯓拥穆晼|擊西音？再試一次，好嗎？“漸漸”指導(dǎo)讀出緩慢感。7、剛才這些同學(xué)都能充分運(yùn)用手中的工具語(yǔ)文書(shū)，勇敢地挑戰(zhàn)自我，行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造了奇跡般的進(jìn)步。大家想讀嗎？很好，請(qǐng)看大屏幕，自由讀，看看天和地有哪些區(qū)別？出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下沉，變成了地。生說(shuō)區(qū)別師板書(shū)：輕 清 上升重 濁 下降大家能讀出這些詞的不同意思嗎？指導(dǎo)：輕比羽毛還輕 清澈如泉水指導(dǎo)：重比泰山還重 渾濁如濃墨

19、師相機(jī)總結(jié)：這就是天，這就是地。板書(shū)：天 地通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（反義詞）拿起筆，給課文中反義詞做記號(hào)，找對(duì)子。讓我們的思考在課本上留下痕跡。8、天地開(kāi)辟成這樣容易嗎？從這句話(huà)的哪些詞中看出來(lái)的？“緩緩”“慢慢”，再試一次，讀出盤(pán)古的艱難。這句話(huà)既要讀出天地截然不同的特征，又要讀出盤(pán)古的艱難，大家有把握讀好嗎？好，女生讀寫(xiě)天的部分，男生讀寫(xiě)地的部分。五、拓展想象第三自然段1、天地分開(kāi)可真不容易?。”P(pán)古很擔(dān)心，他擔(dān)心什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)別問(wèn)題讀第3自然段，養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。2、他擔(dān)心什么？于是，他怎么做？這位同學(xué)，請(qǐng)使勁頂住，你頭頂?shù)氖钦麄€(gè)天空??！請(qǐng)?jiān)儆昧Φ胖?，你腳下瞪著的是整片大

20、地啊！讀得真好，你的讀讓我們看到了盤(pán)古正在頂天立地。3、出示課件，盤(pán)古頂天立地圖盤(pán)古這樣的頂天立地有多長(zhǎng)時(shí)間呢？100年？1萬(wàn)年？十萬(wàn)年？誰(shuí)能用課文中的話(huà)告訴我？（不知過(guò)了多少年。）不知過(guò)了多少年，無(wú)法計(jì)算的時(shí)間??！誰(shuí)有勇氣挺起脊梁，站起來(lái)，和剛才這位同學(xué)一樣，和盤(pán)古一樣頂天立地。4、聽(tīng)好老師的時(shí)間提示，你們代表盤(pán)古回答我。1萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古？十萬(wàn)年過(guò)去了，盤(pán)古依然？不知過(guò)了多少年，盤(pán)古還是？5、由于盤(pán)古的努力，盤(pán)古的堅(jiān)持。天，每天？（上升一丈）地，每天？（下沉一丈）誰(shuí)來(lái)告訴我100天過(guò)去，天升高？地下沉？1萬(wàn)天過(guò)去，天升高？地下沉？不知過(guò)了多少年，天升高？地下沉？6、此時(shí)，當(dāng)盤(pán)古就屹立在我們

21、面前，他有多高？讓我們一起讀好這句話(huà)，讀出這神奇的畫(huà)面。7、這樣不知過(guò)了多少年，天和地逐漸成形了，盤(pán)古也累得？（倒了下去）六、品讀、續(xù)寫(xiě)第四自然段。1、盤(pán)古倒下后，天地間又有哪些變化呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題快速讀第4自然段。2、這段話(huà)是圍繞著哪一句話(huà)在寫(xiě)？誰(shuí)能抓住這句話(huà)中的關(guān)鍵詞？板書(shū)：巨大的變化3、誰(shuí)有信心讀出這些巨大的變化？那么我們來(lái)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)讀下去。相機(jī)指導(dǎo)要點(diǎn)（風(fēng)：長(zhǎng)。云：輕柔。隆?。喉懥?。大陽(yáng)：明亮。四方：注意停頓遼闊：寬廣無(wú)比。奔流不息：巨浪翻滾，滔滔向前。茂盛：生機(jī)。雨露：輕柔）4、哪些同學(xué)有信心讀好所有的變化？出示第四自然段投影。站起來(lái)看屏幕讀。5、大家能把盤(pán)古的功績(jī)牢牢記在

22、心底嗎？我們來(lái)考考自己。出示第四自然段只有每句上半句的課件。左邊的同學(xué)讀上半句，右邊的同學(xué)來(lái)接下半句。6、這些僅僅是巨大的變化的一部份，他的牙齒、眉毛、手指、頭發(fā)等等又會(huì)變化成什么？請(qǐng)大家展開(kāi)自己的想像和創(chuàng)造。7、相機(jī)評(píng)價(jià)（新穎、浪漫、形象、奇特等。）大家剛才描述得這么全面，我想用你們的話(huà)代替課文中的省略號(hào)，可以嗎？請(qǐng)用你的理由說(shuō)服我。8、是的，因?yàn)樗矸值囊磺谢饔钪嫒f(wàn)物，化作我們身邊的一切，時(shí)間，千言萬(wàn)語(yǔ)也難以說(shuō)盡。所以省略號(hào)在這里提醒我們還有很多功勞不可忘記。七、個(gè)性化體驗(yàn)讀最后一自然段1、學(xué)到這里，我想采訪(fǎng)一下大家，盤(pán)古以什么打動(dòng)了你，讓你們讀得如此深情。2、讓我們帶著各自對(duì)盤(pán)古的情感

23、，真切地讀最后一個(gè)自然段，將這句話(huà)，這份情，這種感動(dòng)獻(xiàn)給盤(pán)古。八、深化認(rèn)識(shí)，寫(xiě)贊揚(yáng)盤(pán)古的詩(shī)。1、我想問(wèn)大家一句，盤(pán)古死了嗎？為什么你們認(rèn)為他沒(méi)死？是的，他已化作萬(wàn)物，化作一切，伴隨著我們，讓我們細(xì)心，地從萬(wàn)物中尋找盤(pán)古的痕跡。課件出示：抬頭看天，白云朵朵，我知道這是盤(pán)古的氣息。放眼大地，一片生機(jī)，我知道這是盤(pán)古的（ ）。2、老師帶來(lái)一首沒(méi)寫(xiě)完的詩(shī)，誰(shuí)能為我們朗讀第一小節(jié)。讓我們一起來(lái)完成第二小節(jié)。齊讀，并口頭填空（肌膚）。讓我們?cè)購(gòu)娜f(wàn)物中仔細(xì)看看，你又看到了什么？你知道了這是盤(pán)古留下的什么？請(qǐng)拿起筆接著寫(xiě)下去。3、詩(shī)是情感最濃烈的文字，讀詩(shī)的時(shí)候要打動(dòng)了自己，才能打動(dòng)聽(tīng)眾。誰(shuí)愿意當(dāng)領(lǐng)頭羊，讀出

24、自己寫(xiě)給盤(pán)古的詩(shī)？相機(jī)評(píng)價(jià)：優(yōu)美，神奇等。九、升華總結(jié)1、還有話(huà)想寫(xiě)給盤(pán)古的同學(xué)，課后還可以盡情寫(xiě)下去，在剛才寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，大家有沒(méi)有體會(huì)到創(chuàng)造的美好？2、遠(yuǎn)古的人民創(chuàng)造了神話(huà)，盤(pán)古大無(wú)私無(wú)量的精神又打動(dòng)了我們，我們用自己創(chuàng)造的詩(shī)仰慕英雄，繼續(xù)譜寫(xiě)神話(huà)之歌。3、我相信，在座的每位同學(xué)只要利用好手中的工具書(shū)和筆，積極行動(dòng)，一定能創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)新天地，是嗎？下課。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暗、降”等個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗”等個(gè)詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)故事。、在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團(tuán)隊(duì)學(xué)

25、習(xí)成效?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)【課時(shí)劃分】第一課時(shí)、正確、流利地朗讀課文，嘗試復(fù)述課文內(nèi)容；、隨文識(shí)字、寫(xiě)生字、詞；、策劃下節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二課時(shí)、有感情地朗讀課文，用自己的話(huà)講述故事；、體會(huì)神話(huà)故事充滿(mǎn)想象的特點(diǎn)；、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】cai課件【教學(xué)過(guò)程】一、確立問(wèn)題、回顧學(xué)生自行策劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提出“師生一起過(guò)中國(guó)神話(huà)日”的想法。、引出“為什么邀請(qǐng)盤(pán)古”這一問(wèn)題。二、自主閱讀、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。、小組合作學(xué)習(xí)。（根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來(lái)完成）三、匯報(bào)交流、分組匯報(bào)，感情朗讀。（點(diǎn)撥引導(dǎo)理解“混沌”、“創(chuàng)造”）、組內(nèi)

26、講述故事，合作評(píng)價(jià)。（利用講故事評(píng)價(jià)表）四、想象創(chuàng)編思考：、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。、生寫(xiě)詩(shī)句(我想)、深情呼喚。五、總結(jié)板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地（學(xué)生板書(shū)）用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)設(shè)想：以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為主軸，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，多渠道進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生初步感受作品中生動(dòng)的形象，并積累優(yōu)美的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、回顧大意，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地，混沌的宇宙中，盤(pán)古沉睡了一萬(wàn)八千年，有一天，他突然醒了，接下來(lái)，故事將會(huì)發(fā)生什么呢？誰(shuí)能按順序簡(jiǎn)單地講講這個(gè)神話(huà)故事？2、指名講故事大概內(nèi)容。故事先寫(xiě)宇宙混沌一片

27、，接著盤(pán)古用斧子劈開(kāi)天地，然后用頭頂天，用腳蹬地，使天地成形，最后化為萬(wàn)物，有了美麗的宇宙。3、你們講得真好。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神話(huà)故事，仔細(xì)讀課文，讀懂這個(gè)神話(huà)故事。二、研讀文本，感受形象（一）1、自由讀26自然段，如果把一篇_能讀成一句話(huà)，那么這篇神話(huà)能讀成哪句話(huà)？畫(huà)出來(lái)。出示句子：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。指名讀2、如果你能把這句話(huà)讀成一個(gè)詞，就更了不起了，從這句話(huà)中，你能讀出哪個(gè)詞？板書(shū)：創(chuàng)造指導(dǎo)讀好創(chuàng)造這個(gè)詞3、再讀重點(diǎn)句，4、存疑：盤(pán)古是怎樣去創(chuàng)造這個(gè)美麗的宇宙的呢？（二）第2自然段，邊讀邊思考：1、你知道了什么？在帶給你體會(huì)的句子上就做上記號(hào)。（很多同

28、學(xué)都做上了記號(hào)，做記號(hào)，表明你在思考，善于抓住重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子）交流用最簡(jiǎn)潔的一個(gè)字來(lái)回答。板：難2、哪些詞句帶給你這種體會(huì)？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（1）出示：他見(jiàn)周?chē)A(yù)設(shè)：我從劈字看出，很難，因?yàn)橐昧Π咫y劈你能抓住動(dòng)作來(lái)體會(huì)，能把她用力劈的情境讀出來(lái)嗎？生讀：你掄的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天。你這樣能劈的開(kāi)天嗎？猛劈師指導(dǎo)朗讀（2）出示句子：只聽(tīng)一聲巨響，預(yù)設(shè)：從“緩緩、慢慢”知道天分開(kāi)很難師：把這種難（分）板：讀出來(lái)（指導(dǎo)讀得慢、艱難）讀著讀著，文中有幾對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？指濁：你見(jiàn)過(guò)哪些東西是濁的？是的，一般來(lái)說(shuō)，濁的東西是我們看到的混的，稍微要重一點(diǎn)，清的東西會(huì)往上升，這兩種不

29、同的東西你能通過(guò)讀，讓我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨別出來(lái)嗎？指名讀聽(tīng)出來(lái)了，輕的東西讀得輕，向上飄的感覺(jué)，重的東西讀得重，好像往下沉，齊讀句子。（三）自由讀第三節(jié)：思考用哪個(gè)字來(lái)概括這件事？板：累1、示句子：天地分開(kāi)以后，盤(pán)古怕他們預(yù)設(shè)：我從“頭頂天，腳踏地”知道他很累，因?yàn)橛靡粋€(gè)詞來(lái)概括就是：頂天踏地（板書(shū)：天地分開(kāi)）看圖：這就是盤(pán)古頂天蹬地的畫(huà)面，誰(shuí)能像他那樣做一做。指名上臺(tái)表演。指導(dǎo)用力蹬，這樣才可以讀得用力。問(wèn)學(xué)生要不要休息？比較：同學(xué)們，你們剛才頂?shù)膬H僅是一分鐘，盤(pán)古頂了多少時(shí)間？指名回答：（網(wǎng)上查）聯(lián)系上下文從“不知過(guò)了多少年知道”引讀：真會(huì)讀書(shū)，不知過(guò)了多少年，盤(pán)古就這樣頂天蹬地

30、，一年過(guò)去了；生讀：一百年過(guò)去了，生讀一萬(wàn)年過(guò)去了，生讀一百萬(wàn)年過(guò)去了，生讀盤(pán)古真累呀，累得指名說(shuō)（四）學(xué)習(xí)第4自然段1、天地終于成形，盤(pán)古卻累得倒了下去，這一倒，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。都變成了什么呢？好好讀這一段，同桌兩人，一個(gè)讀盤(pán)古的身體部位，一個(gè)接變成了什么？（板書(shū)：天地成形）同桌互相讀讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？難怪有人說(shuō)，讀書(shū)的最高境界，是把一句話(huà)讀成一幅畫(huà)。2、盤(pán)古僅僅變成風(fēng)云、花草，他身體的哪些部位還變成什么？展開(kāi)你想象的翅膀。指名說(shuō)3、你們的回答，終于讓我明白了，盤(pán)古的身體，化作了宇宙萬(wàn)物。（板書(shū)：化成萬(wàn)物）老師把句式進(jìn)行改變，咱們合作讀，一起分享這段美妙的文字帶給

31、我們的心靈震撼。師生分讀。背下來(lái)4、讓我們做一個(gè)大膽的想象，如果沒(méi)有盤(pán)古，就沒(méi)有什么？5、什么都沒(méi)有的宇宙就是開(kāi)頭說(shuō)的“混沌一片”，學(xué)到這里。你有什么話(huà)想對(duì)盤(pán)古說(shuō)？寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)：宇宙混沌）三、升華感情，拓展延伸同學(xué)們，真的有盤(pán)古這個(gè)人嗎？是的，這是個(gè)神話(huà)，盤(pán)古這個(gè)人是不存在的，美麗的宇宙是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，以前，在科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)候，有些自然現(xiàn)象無(wú)法解釋?zhuān)嗣窬蛣?chuàng)造了很多有趣的神話(huà)，在我國(guó)傳統(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，還有許許多多的神話(huà)故事，它是古代勞動(dòng)人民留下來(lái)的豐富的文化遺產(chǎn)。（板書(shū)：美麗宇宙）四、作業(yè)1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)2、用得好的詞語(yǔ)抄下來(lái)3、看神話(huà)故事板書(shū)設(shè)計(jì)：盤(pán)古開(kāi)天地宇宙混沌天地分開(kāi)天地

32、成形化成萬(wàn)物美麗宇宙盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目的】、知識(shí)：熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。、技能：邊讀邊想象，能用自己的話(huà)講述這個(gè)神話(huà)故事。、情感：體會(huì)盤(pán)古的奉賢精神，激發(fā)學(xué)生閱讀深化故事的信趣。一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫(kù)，在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過(guò)程中，我們先輩留下了許多美妙的深化故事，你知道哪些神話(huà)故事？生：牛郎織女、女?huà)z補(bǔ)天生：八仙過(guò)海、哪吒鬧海生：嫦娥奔月、西游記生：大禹治水、你們的書(shū)讀得真多，知識(shí)真豐富，老師要把下面這個(gè)神話(huà)故事獎(jiǎng)勵(lì)給愛(ài)讀書(shū)的孩子們。二、由喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)過(guò)度到課文的學(xué)習(xí)、觀看動(dòng)畫(huà)開(kāi)天辟地。、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)神話(huà)的名字是什么？、生：開(kāi)天辟地。、是誰(shuí)“開(kāi)天

33、辟地”呢？、盤(pán)古。、你真認(rèn)真，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課盤(pán)古開(kāi)天地。（板書(shū)課題）三、小組互助，通讀課文請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自讀課文，互相幫助理解詞語(yǔ)，糾正讀音，掃清字詞障礙。四、重點(diǎn)引入，在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展、盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页?，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)。、生：有一天，盤(pán)古忽然醒了。他見(jiàn)周?chē)黄岷冢蛼嗥鸫蟾^，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。、盤(pán)古真?zhèn)ゴ笳l(shuí)能來(lái)讀一讀這段？、讀得怎么樣？、生：我覺(jué)得還可以，“猛劈過(guò)去”要讀重一點(diǎn)，因?yàn)楸P(pán)古很用力，我們也應(yīng)該用力一點(diǎn)讀。、那你來(lái)讀讀這

34、一句吧?。ㄉx）真不錯(cuò)。、生：我認(rèn)為文中的清和輕應(yīng)該輕讀，要是讀重了就會(huì)掉下去了。、那你也來(lái)試試？（生讀）真棒，誰(shuí)愿意挑戰(zhàn)剛才那位同學(xué)？、學(xué)生踴躍舉手。師抽生讀。、同學(xué)門(mén)的掌聲已經(jīng)告訴了你，你讀的真棒，我們都忍不住要試一試了，就讓我們一起來(lái)把盤(pán)古的英雄氣概再現(xiàn)出來(lái)吧。（全班齊讀）在讀著段文字時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？、生我發(fā)現(xiàn)有三對(duì)反義詞：輕重、清濁、上升下降。、你真是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)的孩子。（老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花）五、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，豐富積累，感悟盤(pán)古的獻(xiàn)身精神、盤(pán)古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤(pán)古卻累得到下了，盤(pán)古倒下后，發(fā)生了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀第四自然段。、生讀。、你讀懂了什么？、

35、生：我從中體會(huì)到盤(pán)古真?zhèn)ゴ螅坏珵槲覀冮_(kāi)辟了天地，死后還為我們作出貢獻(xiàn)。、生：我知道了我們的山川河流、花草樹(shù)木都是盤(pán)古的身體變成的。、那我們應(yīng)該用什么樣的感情讀一段呢？、生齊：崇敬、請(qǐng)全體同學(xué)起立，就讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀吧。、生齊讀。、課文里有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹(shù)木”這樣的詞語(yǔ)，我們來(lái)找一找，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)下來(lái)，再抄到積累本上。、學(xué)生勾畫(huà)、摘抄。、課件出示題目。、誰(shuí)能來(lái)填一填？（學(xué)生填。填后齊聲朗讀）、同學(xué)們讀的時(shí)候，我仿佛看到了盤(pán)古到下后身體變化的畫(huà)面，你看到了嗎？、生齊：我們也看到了！、那再讓我們把這雄壯而動(dòng)人的畫(huà)面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語(yǔ)言，讀出對(duì)盤(pán)古的崇敬之情吧。、

36、生齊讀。、師引：這就是。、生接：人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！【板書(shū)設(shè)計(jì)】 盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)天盤(pán)古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙劈地盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，激發(fā)閱讀神話(huà)故事的興趣。2學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。3有感情地朗讀課文。教學(xué)內(nèi)容：課文第13段教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，感受盤(pán)古的獻(xiàn)身精神。教學(xué)活動(dòng)：在閱讀的同時(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握_的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)與習(xí)慣，落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)

37、習(xí)課文，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法，自學(xué)生字新詞，理解不懂的詞語(yǔ)。教師教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入過(guò)程一、 談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放熟悉的動(dòng)畫(huà)）（由孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，孩子們十分感興趣）過(guò)：他們都是神話(huà)故事中的人物，在中國(guó)神話(huà)中，還有一位巨人被稱(chēng)為人類(lèi)的老祖宗，他就是，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天地的故事。板書(shū)課題，讀題師：伸手和老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀讀課題齊讀教學(xué)步驟（重難點(diǎn)突破的過(guò)程、鞏固方法）二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難師：課文讀過(guò)了吧，讀通順了嗎？老師來(lái)考考大家（一） 認(rèn)讀生字出示生字：肌膚 四肢 滋潤(rùn) 遼闊 逐漸 緩緩 一丈 血液（二） 分自然段讀課

38、文，找中心句師：現(xiàn)在我們把這些這些詞送進(jìn)課文，誰(shuí)來(lái)自信的讀讀課文師：其他同學(xué)不要?dú)怵H，你們有更重要的任務(wù)，仔細(xì)傾聽(tīng)，看他們讀得對(duì)不對(duì)，還要邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一個(gè)什么故事1、 生讀2、 師：通過(guò)自己的預(yù)習(xí)，就能把課文讀得這么通順，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)字“棒”。那課文主要講了一個(gè)什么故事呢？能不能用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)概括。課文最后一句師：這一句話(huà)，概括了整篇課文的內(nèi)容，我們叫它中心句，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（板書(shū)：創(chuàng)造）理解：創(chuàng)造師：相信我們隨著深入的學(xué)習(xí)，對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。3、質(zhì)疑：師：深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。圍繞著盤(pán)古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你想到了哪些問(wèn)題？（盤(pán)古是怎么創(chuàng)造

39、宇宙的，宇宙創(chuàng)造之前是怎樣的，宇宙創(chuàng)造之后又是怎樣的。）（教學(xué)預(yù)設(shè)：對(duì)文中能直接找到答案的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)當(dāng)即予以解決；而對(duì)那些有思考價(jià)值，能幫助學(xué)生深入理解課文的問(wèn)題，進(jìn)行梳理，板書(shū)于黑板上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的讀書(shū)去解決；如果課堂解決不了的，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過(guò)查閱資料等方法解答。）二、 細(xì)讀課文（一）解決“盤(pán)古為什么要?jiǎng)?chuàng)造宇宙”第一自然段師：就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前到底是什么樣的呢？趕快從書(shū)上找一找。（理解“混沌”）（生找）（如果學(xué)生不能正確理解詞語(yǔ)，教師可引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，選擇正確的解釋。）師：遇到不理解的詞，我們有一個(gè)好辦法，就是。我們看字典上是怎

40、么說(shuō)得。（生，并結(jié)合課文理解）師：我們已經(jīng)知道了盤(pán)古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片的，我們把這個(gè)問(wèn)題擦掉。（二）解決“盤(pán)古怎樣創(chuàng)造宇宙”師：盤(pán)古在這混沌之中，一睡就是十萬(wàn)八千年，有一天盤(pán)古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？默讀課文，我們先來(lái)找一找這個(gè)問(wèn)題的答案藏在哪些自然段里。（24）（生默讀課文，思考問(wèn)題）第二自然段1、盤(pán)古動(dòng)作的句子師：二三四自然段都是寫(xiě)盤(pán)古怎樣創(chuàng)造的。我們先來(lái)看看第二自然段，這個(gè)自然段寫(xiě)了盤(pán)古干什么。他是怎么做的呢？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（理解：掄起）（生做動(dòng)作）師：我們感受到了，盤(pán)古在開(kāi)天地時(shí)是很用勁的，你能帶著這份力量來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？（生大聲讀）師：力量非常大，那盤(pán)古掄斧猛劈的時(shí)候，心

41、理會(huì)想什么呢？（生交流）師：多有決心呀！帶著這份決心和力量咱們一起來(lái)讀讀這句話(huà)2、天地分開(kāi)師：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了讀出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。a、這句話(huà)中，有兩個(gè)qing，意思一樣嗎？理解“輕”、“清”b、師生合作讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要引導(dǎo)其中的反義詞）（反義詞：輕重，清濁，上升下降，天地，近義詞：慢慢緩緩）師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四組反義詞，這些反義詞把天和地分開(kāi)的過(guò)程寫(xiě)清楚了。我們?cè)谧x的時(shí)候就要關(guān)注這些詞。這次女同學(xué)來(lái)讀上半句，男同學(xué)讀下半句，要通過(guò)你們的讀，讓我們看到天和地就是這樣分開(kāi)的，也可以加上動(dòng)作來(lái)讀。（生做動(dòng)作朗讀）

42、3、 小結(jié)：師：在天地分開(kāi)之前，這輕而清，重而濁的東西全部都混沌一片師：我們真正的理解了混沌，今后再遇到不懂的詞語(yǔ)，我們可以用這樣結(jié)合上下文的方法來(lái)理解。孩子們，盤(pán)古一把斧頭就分開(kāi)了天地，這個(gè)過(guò)程可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括。想到什么詞了嗎？生交流（開(kāi)天辟地）師：前所未有的創(chuàng)舉呀，把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段師：在課文的第三自然段里也藏著一個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)嗎？（生輕聲朗讀）師：發(fā)現(xiàn)了嗎？看看盤(pán)古的動(dòng)作，起來(lái)做一做（生做動(dòng)作，引導(dǎo)成語(yǔ) 頂天立地）師：盤(pán)古頂天立地的形象已經(jīng)屹立在你心中了，我們也把這個(gè)詞寫(xiě)下來(lái)（“開(kāi)天辟地”“頂天立地”這兩個(gè)詞語(yǔ)也許就是從盤(pán)古開(kāi)天地這個(gè)神話(huà)故事中衍生出

43、來(lái)的吧，所以，把這兩段的內(nèi)容濃縮為這兩個(gè)詞語(yǔ)十分重要，我相信，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解了詞語(yǔ)的意思，而且這詞和這場(chǎng)景會(huì)深深刻在他們的腦海中。）學(xué)習(xí)第四自然段（指導(dǎo)朗讀，展開(kāi)想象，感受神奇與變化師過(guò)：盤(pán)古頂天立地，直到天地成形才倒了下去，盤(pán)古倒下后，他的創(chuàng)造停止了嗎？他又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用上書(shū)上的一句話(huà)回答（生默讀，找句子）出示：（盤(pán)古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化）1、 師：這句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內(nèi)容，我們叫做這個(gè)自然段的（中心句）師：真棒，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)用抓住中心句來(lái)概括段落的內(nèi)容了，那盤(pán)古的身上發(fā)生了哪些變化呢？用橫線(xiàn)把它劃出來(lái)，并與同桌合作，一位讀身體的部分，一位讀它變

44、成了什么。（生互相對(duì)讀）師：讀完了，你們覺(jué)得這些變化怎么樣（生交流）2、師：是呀，正是有了這些神奇的變化，才形成了美麗的宇宙。一個(gè)美麗的變化就是一幅美妙的畫(huà)，現(xiàn)在聽(tīng)老師讀變化，你們閉上眼睛，想象一下，看看你們眼前出現(xiàn)了什么？（生閉眼想象）（師讀：他呼出的氣息，變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；）（生交流）師：那就帶著自己的感受去讀一讀，通過(guò)你的讀，要讓這潔白的云呈現(xiàn)在我們的眼前（自由讀）師：要感受到云在隨風(fēng)飄動(dòng)，風(fēng)一吹，這云就越飄越遠(yuǎn)了（師范讀速度放慢，聲音慢慢變輕）老師用什么方法，讓這云越飄越遠(yuǎn)了。（生交流）師：你能讓這云飄遠(yuǎn)嗎？我們來(lái)試試，我讀身體的部分，你們讀變化。（師生合作讀）3、師小結(jié)：讀書(shū)

45、就要這樣，邊讀邊想象，眼前要出畫(huà)，而且要把你想象到的景象通過(guò)朗讀展現(xiàn)給大家。能不能用這樣的方法讀讀其他的變化的句子。那就請(qǐng)你們自由讀讀，待會(huì)兒把你想象到的美景通過(guò)讀展現(xiàn)給大家。師：讀著讀著，你眼前出現(xiàn)畫(huà)了嗎？你看到了什么（生交流）4、 師小結(jié)：現(xiàn)在你們知道盤(pán)古創(chuàng)造的宇宙是什么樣了吧？讓我們一起走進(jìn)盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙吧?。◣熞x生接讀）（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，抓住“飄動(dòng)的云”“奔流不息的江河”等詞語(yǔ)展開(kāi)想象，感受美麗。）5、拓展想象，豐富美麗師：盤(pán)古身上是不是只有這些變化呢？你從哪兒看出來(lái)的。（標(biāo)點(diǎn)“”）那他的身體還會(huì)有哪些變化呢？（生想象后交流）（在交流的過(guò)程中,感悟想象要合理、豐富。）師：

46、原來(lái)就是這樣，盤(pán)古把自己的整個(gè)身體都獻(xiàn)了出去，化成了美麗的宇宙，現(xiàn)在你知道盤(pán)古是怎樣創(chuàng)造宇宙的吧三、課外延伸1、圍繞“創(chuàng)造”總結(jié)課文內(nèi)容。2、師：還有幾個(gè)問(wèn)題，我們可以回去搜集資料來(lái)想一想，回家后我們還可以把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，你可以用書(shū)上的語(yǔ)言，也可以加上自己的想象與動(dòng)作，這就是你的創(chuàng)造了。（下課）板書(shū)設(shè)計(jì)18 盤(pán)古開(kāi)天地開(kāi)天辟地創(chuàng)造 頂天立地身化萬(wàn)物盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)9一、導(dǎo)入新課1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，下面誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？好樣的，你是勇敢的孩子，你來(lái)（課件出示詞語(yǔ)），看來(lái)上節(jié)課大家都學(xué)得很認(rèn)真。指名讀、小組交流、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能告訴我：_是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？3

47、、出示中心句：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）4、會(huì)讀書(shū)的孩子他能把一句話(huà)讀成一個(gè)詞語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地讀剛才那一句話(huà)，想一想你能讀成哪一個(gè)詞語(yǔ)？把這個(gè)詞語(yǔ)圈出來(lái)。二、學(xué)習(xí)第二自然段1、天和地好不容易分開(kāi)以后，盤(pán)古怕它們還會(huì)合攏，又是怎么樣做的，請(qǐng)快速讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子（）、誰(shuí)來(lái)讀讀自己畫(huà)的句子。其他同學(xué)找到了嗎？課件出示，（盤(pán)古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）齊讀（）、出示插圖，我們看看這是怎樣的“頂”，又是怎樣的“蹬”？同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，現(xiàn)在你們就是盤(pán)古，伸出你們的手，頭頂著天，腳使勁蹬著地。不好，天要塌了，請(qǐng)伸長(zhǎng)手臂頂住，仰起頭用力，頂住

48、，不好，地也往上升了，快使勁，使勁蹬地，用力向下蹬，（板書(shū)頂天蹬地）（）做好動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的感受，（有點(diǎn)腳酸手軟，有點(diǎn)累）（）我們才堅(jiān)持了不到一分鐘，就覺(jué)得累了，可盤(pán)古卻保持這樣一個(gè)姿勢(shì)不知道多少年，沒(méi)有絲毫的放松,沒(méi)有半點(diǎn)的懈怠，我們來(lái)想象一下，師引讀：一年過(guò)去了?一百年過(guò)去了，一萬(wàn)年過(guò)去了，十萬(wàn)八千年過(guò)去了生接讀（盤(pán)古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。）（）在讀中你認(rèn)出了一個(gè)怎樣的盤(pán)古？（堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)的，堅(jiān)定的）（）師：孩子們，這持之以恒的毅力，這頑強(qiáng)不屈的精神，正是盤(pán)古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬，讓我們句句入心地讀。（齊讀天和地分開(kāi)以后越長(zhǎng)越高）三、學(xué)習(xí)課文第四自然

49、段天和地終于成形了，盤(pán)古卻累得倒了下去，倒下后，盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化?。ò鍟?shū)：變）同學(xué)們，請(qǐng)你們輕聲自由讀第四自然段，多讀幾遍，一邊讀、一邊想，相信你們會(huì)有不少發(fā)現(xiàn)的！開(kāi)始吧！1、（出示課文）師：請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤(pán)古的身體發(fā)生了哪些變化。2、師：盤(pán)古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息；他發(fā)出的聲音。他的雙眼；他的四肢；他的肌膚；他的血液；他的汗毛；他的汗水。同桌對(duì)讀，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。3、交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（1）他的，變成了的。（舉例）（2）句子前后有聯(lián)系。（3）總分段式（4）并列句式。（讀讀，體會(huì)語(yǔ)調(diào)的變化。教師范讀？）師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受

50、。播放課件，再讀課文。體會(huì)世界的美麗。4、師：讓我們?cè)賮?lái)關(guān)注一下這段中的“”。請(qǐng)你想一想，省略了什么？盤(pán)古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開(kāi)合理的想象，仔細(xì)思考，寫(xiě)下來(lái)。5、反饋交流。（四人小組合作展示，學(xué)著課文的樣子，先說(shuō)“盤(pán)古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）師：面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界，你想說(shuō)什么？讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示這美麗的畫(huà)面。（齊讀第四自然段）6、師：面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）7、師：同學(xué)們，是盤(pán)古，使混沌的世界有了光明；是盤(pán)古，使萬(wàn)物生靈生存繁衍；是盤(pán)古，使我們看到了花開(kāi)的燦爛、日出的輝煌這一切，全是因?yàn)椋骸叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）8、師：這句話(huà)非常樸實(shí)，卻比任何語(yǔ)言都更深情；這句話(huà)甚至連感嘆號(hào)都沒(méi)有用，卻飽含著人類(lèi)對(duì)盤(pán)古的無(wú)限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙?！保R讀）四、教師小結(jié)，引導(dǎo)體會(huì)盤(pán)古的堅(jiān)毅、無(wú)私、獻(xiàn)身精神?！叭祟?lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙?！倍缃?，我們?cè)僖部床坏奖P(pán)古高大、健壯的身體，我們?cè)僖猜?tīng)不到他洪亮如雷的聲音了，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)盤(pán)古說(shuō)些什么呢？五、拓展延伸出示圖片，展示神話(huà)故事，推薦看神話(huà)故事集。盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】1