秋天的懷念教案（精選3篇）

1、cooperation is the foundation of the prosperity of all teams.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）秋天的懷念教案（精選3篇） 秋天的懷念教案1第一課時教學目的：認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。教學重點：體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。難點：聯(lián)系課文內容，理解含義深刻的句子。教學過程：（一）從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的_，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然后，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可

2、）。（二）學生自由讀課文，從整體感知內容。1自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單說）教師板書：關心我2默讀課文，標出母親關心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡單的體會批注在書旁。3在自學的基礎上小組討論交流4在全班交流，老師引導學生抓信母親的表情、動作、語言來說，盡量說得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？板書：堅強、無私、偉大（三）學生有感情地朗讀來體會這種情感。同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。（四）討論交流然而當時我未能體會母

3、親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候，我才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？學生讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。（五）進行口語訓練假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢？教師根據(jù)學生說的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。板書設計：秋天的懷念堅強的關心無私的母親我偉大的愧疚熱愛懷念秋天的懷念教案2教學思路以菊花為全文教學的點，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內核，把_置于史鐵生的.人生境遇中，突破以往“母愛”主題的局限，將之上升為精神力量的

4、喚醒和激發(fā)。設計特點板塊教學為形，讀中感悟，讀中品味。教學目標1、品味重點句段，讓學生走進母子的內心世界。2、抓住“菊花”，體悟兒子因母愛而獲得直面苦難的勇氣。3、指導學生有感情地朗讀課文。教學流程一、游戲導入，引入課文1、師生合作玩對著干游戲（課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽母親的話）。2、有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢？今天我們就來學習課文秋天的懷念，一起去認識這位兒子和他的母親。板書課題。二、解題、讀題1、題目是_的眼睛。從題目中讀懂了什么。2、引導學生讀題（深情、有懷念感）。三、初讀1、師范讀，學生聽。2、聽范讀后檢測：課文寫的是誰懷念誰？史

5、鐵生為什么發(fā)脾氣？（引出_主人公；指導癱瘓的讀寫）。四、品讀第一次看菊花1、自由讀第一自然段，找暴怒無常的句子（讀找畫）。2、交流暴怒無常的句子（個別讀）。3、將句子濃縮成動作，體會人物內心（讀中感悟人物內心的絕望）。4、引導學生讀懂動作背后的作者的心情，把體會融入文字，再讀暴怒無常的句子（齊讀）。5、角色體驗說話：假如你是作者的妹妹，你會怎樣勸說哥哥呢？（情境說話練習，同時引出母親第一次要帶我看菊花）6、自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛的動作的詞語（抓、撲、忍、躲），對比突出母親的無私和對兒子的愛。7、聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對兒子的愛。8、齊讀第一自然段，走進母親的內心世界。五、品讀第二

6、次看菊花過渡：同學們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒有放棄，在一個菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花。1、學生自由朗讀第二自然段，要求把握好語氣、感情讀好對話。2、分角色朗讀（一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學讀旁白）。3、老師向扮演角色同學提問：問“母親”：為什么兒子在看窗外的落葉會擋住他？為什么忌諱說跑踩一類的字眼？問兒子：這次你看成菊花了嗎？4、品讀重點句：她出去了，就再也沒有回來。（字字含淚、字字含情）六、品讀第三次看菊花過渡：又是一個秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來學習第三次看菊花（大屏幕出示）1、學生自由讀。2、第三次作

7、者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎？（懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來）3、在這個秋天，作者還會砸、會摔、會捶嗎？用什么來代替發(fā)泄情緒的動作（堅強、自信、樂觀）引導學生讀第三次看菊花，讀出作者的樂觀心態(tài)。4、母親離開了我們，她留給我們的是什么呢？（偉大、無私等）七、總結母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因為他的兒子不但活著，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請同學們看史鐵生的資料（補充材料）史鐵生，中國著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學作品。1997年當選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎，年，史鐵生獲得了華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎。下面是組委會給他的頒獎詞：史鐵生用

8、殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想，他體驗到的是生命的苦難，表達出的卻是存在的明朗和歡樂。板書設計：秋天的懷念菊花兒子 好好兒活 母親癱瘓 肝癌砸 撲摔 躲捶 忍樂觀 偉大自信 無私秋天的懷念教案3設計理念：引導學生抓住教材中人物的“動作、神情、語言”，體味人物內心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。設計特色：體味情感，以情激情。教學目標：1、知識目標：理解課文內容，練習抓住課文主要內容。2、能力目標：（1）指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。（2）訓練學生概括課文主要內容的能力，培養(yǎng)學生有感情地讀好課文的能力和

9、深入理解課文內容的能力。3、情感目標：通過理解課文內容，“我”了解母親對“我”的關心照顧，表達對母親的一片深情。教學流程及設計意圖：一、扣題探讀，激情導入。1、整體感知。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文內容，如：作者在秋天懷念的是誰？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學生帶著這些疑問自讀全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。2、激發(fā)情感。在自讀的基礎上，指名朗讀水平較高的學生配樂（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學生再一次感受催人淚下的母愛，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生進一步閱讀課文的欲望。二、自由研讀，真情感知。1、畫一畫。讓學生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊

10、在書上標標畫畫，畫出自己受感動的句子或段落，為體會_思想奠定基礎。2、想一想。在反復閱讀的基礎上，教師可以引導學生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人？學生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。3、說一說。在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎上，教師可以進一步點撥引導：你為什么認為母親是一個這樣的人？讓學生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法。這里可以分兩個步驟進行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點交流。說的時候要求學生抓住“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說的詳細些。這個過程鍛煉了學生通過抓住課文中重點段落、句子、詞語理解課文思想內容的能力

11、，同時也使學生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點圍繞以下兩個方面：（一）“母親”關心“我”的四件小事（可以讓學生概括說，也可以用課文中的原句）；（二）“母親”面對“我”時的表情、動作、語言的句子。4、議一議。讓學生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛，讓學生在理解課文的基礎上自由表達，這一過程使學生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中，升華了_的主題。三、重點擇讀，深情感悟。在學生感知了“母親”對兒子的舔犢深情后，再讓學生反復朗讀_的重點段落，引導學生體會作者是怎透過這些小事，表達對母親的一片深情的？可以從兩方面引導學生感悟作

12、者對母親的深情懷念：（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個小小的動作，細微的神情，只言片語，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。（2）最后一個自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達作者對母親的深情懷念。四、入情入境，實情表達。1、訴說心聲。在反復閱讀課文的過程中，那種母子之間的似海深情已使學生受到熏陶感染，引發(fā)了學生的情感，在此，抓住時機給學生虛設情境，訴說心聲?？梢赃@樣設計：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說些什么？讓學生自由表達。2、筆尖生情。在學完了課文之后，學生肯定被文中“母親”的偉大母愛所打動，在此基礎上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學生寫一寫自己