微型課題論語結(jié)題報(bào)告-精品.doc

1、【關(guān)鍵字】作文、語文、方案、情況、方法、質(zhì)量、傳統(tǒng)、問題、有效、充分、整體、現(xiàn)代、 良好、文明、提升、加深、制泄、提岀、發(fā)現(xiàn)、掌握、了解、研究、措施、內(nèi)涵、意識(shí)、思 想、成果、精神、基礎(chǔ)、需要、權(quán)威、素質(zhì)、途徑、資源、能力、需求、載體、紐帶、方式、 作用、標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)、分析、塑造、激發(fā)、凝聚、把握、逐步、形成、拓展、豐富、開展、引 導(dǎo)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)、支持、發(fā)揮、教育、解決、調(diào)整、加強(qiáng)、擴(kuò)大、創(chuàng)新、改革、實(shí)現(xiàn)、提高、 實(shí)施微型課題農(nóng)村小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的朗讀方法指導(dǎo)研究結(jié)題報(bào)告一、課題的提出及背景中華古詩詞歷史源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，語言精練，句式整齊，富有韻律，易 于誦記，名篇佳作篇目繁

2、多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀經(jīng)典詩文，不僅能拓展 他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文 素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提髙整 體素質(zhì)。吟誦古典詩詞活動(dòng)對(duì)于塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族 凝聚力，更具有無與倫比的的作用。開展“讀詩誦經(jīng)”活動(dòng)不需要很大的經(jīng)濟(jì)投 入，很適合我們農(nóng)村學(xué)校。以最小的投入換取學(xué)生終身受益，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)腹 有詩書氣自華”的少年君子。二、理論支持新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地 讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”還指出“語 文教師應(yīng)髙度重視課

3、程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高 學(xué)生的語文能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”本課 題的研究以新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)， 開展全方位的改革實(shí)踐，以有效提高讀的效率，增加學(xué)生的語文積累，進(jìn)而培養(yǎng) 學(xué)生的道德情感，陶冶心靈。三、課題概念的界定1經(jīng)典，即指具有典范性、權(quán)威性的著作，是經(jīng)過歷史選擇出來的最有價(jià)值 的書。2. 國學(xué)經(jīng)典指那些濃縮了 人文科學(xué)”和“自然科學(xué)”等多方面智慧結(jié)晶的 古書。像古代蒙學(xué)讀物三字經(jīng)千字文弟子規(guī)笠翁對(duì)韻幼學(xué)瓊 林以及大學(xué)中庸論語孟子莊子詩經(jīng)史記等。3經(jīng)典誦讀旨在讓學(xué)生從小就接觸國學(xué)經(jīng)典，不斷激發(fā)興

4、趣，采用學(xué)生感興 趣的方式方法，口誦心念，熟讀成誦。引導(dǎo)小學(xué)生在誦讀中感受國學(xué)經(jīng)典，了解 祖國傳統(tǒng)文化，提升語言質(zhì)量。四、課題研究的對(duì)象及目標(biāo)和內(nèi)容課題研究的對(duì)象：五六年級(jí)學(xué)生課題研究的目標(biāo)：認(rèn)真指導(dǎo)讓四五年級(jí)學(xué)生接觸誦讀國學(xué)經(jīng)典論語，不斷激發(fā)興趣，指導(dǎo) 采用學(xué)生感興趣的方式方法，口誦心念，熟讀成誦。引導(dǎo)小學(xué)生在誦讀中感受國 學(xué)經(jīng)典，了解祖國傳統(tǒng)文化，提升語言質(zhì)量，使學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的朗 讀能力有所提高。課題研究的內(nèi)容1、調(diào)查學(xué)生的朗讀情況，了解學(xué)生朗讀中存在的問題，以便制定出可行的 指導(dǎo)方案。2、探究指導(dǎo)誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的策略。預(yù)設(shè)策略：1、加強(qiáng)指導(dǎo)，掌握方法。2、及時(shí)訓(xùn)練，重視反饋。3

5、、持之以 恒，加強(qiáng)訓(xùn)練。4、組織誦讀，定期評(píng)比。五、課題研究的方法與過程（一）研究的方法本課題研究的過程中采取的是：1、調(diào)查法。2、對(duì)比法。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 法。1、調(diào)查法。通過調(diào)查五六年級(jí)學(xué)生經(jīng)典誦讀存在的問題，找準(zhǔn)研究的切入口、 有效方法與途徑。2、對(duì)比法。通過研究活動(dòng)前后學(xué)生情況的對(duì)比分析，形成研究結(jié)論。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進(jìn)行綜述，撰寫相關(guān)的 階段性小結(jié)，及時(shí)肯定實(shí)驗(yàn)成果，修改有關(guān)論文。（二）課題研究過程我們著重從以下幾個(gè)階段入手進(jìn)行研究：1、第一階段，準(zhǔn)備階段：（2014年9月）學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)的資料，制定具 體的研究方案。（1）選題中華古詩詞歷史源遠(yuǎn)流長，內(nèi)

6、涵豐富，語言精練，句式整齊，富有韻律，易 于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。國學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的 精髓，是我國民族文化教育精神的一個(gè)龐大載體，它既是延續(xù)傳統(tǒng)的紐帶，又是 開創(chuàng)未來的階梯。在漫漫的歷史長河中，國學(xué)作為中華文明的主要載體，像一根 堅(jiān)韌的紐帶，將形形色色的中華文明之珠串連在一起，展現(xiàn)著中華民族的精神。 其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限。讓學(xué)生從小誦讀經(jīng)典詩文，不僅能拓展他們 的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng), 還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。 讓優(yōu)秀的中華文化和民族精神在學(xué)生的心靈中不斷地產(chǎn)生

7、“春雨潤物細(xì)無聲”的 作用。因此，我們課題組學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)的資料，確定課題名稱農(nóng)村小學(xué)五 六年級(jí)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的朗讀方法指導(dǎo)研究。（2）組建課題組，設(shè)計(jì)研究方案，并加以論證、確定。（3）填寫建水縣微型課題結(jié)題驗(yàn)收申請(qǐng)表（4）開展前期活動(dòng)，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)。課題組三位老師必的書籍論語 等為實(shí)施階段做好準(zhǔn)備。2、第二階段，實(shí)施階段：（2014年10月一11月）根據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì) 調(diào)查問卷，進(jìn)行調(diào)查分析，了解五六年級(jí)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀及存在的問 題，形成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的指導(dǎo)方案，接 著根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施活動(dòng)，根據(jù)具體的情況和反饋的結(jié)果及時(shí)調(diào)整，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 這一階

8、段步驟如下：（1）發(fā)放問卷，查找問題。雖然我們對(duì)五六年級(jí)學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)狀的問題都比較清楚，但我們感 覺還是應(yīng)該要再進(jìn)行廣泛的調(diào)查，才能更為全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持. 現(xiàn)狀，了解教師和學(xué)生的想法和需求。這樣，我們的研究才更有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意 義。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了三份調(diào)查問卷（見附件），一是針對(duì)教師的問卷，一是面 向?qū)W生的，一是學(xué)生家長的問卷。學(xué)生的問卷就在本校五六年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行，教 師的問卷我們請(qǐng)全校的語文教師進(jìn)行調(diào)查。（2）收回問卷，統(tǒng)計(jì)分析問卷。收回問卷后，我們進(jìn)行了仔細(xì)的統(tǒng)計(jì)和分析。（3）得出了初步結(jié)論根據(jù)分析形成調(diào)查

9、報(bào)告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的朗讀 方法的指導(dǎo)方案（見材料）。（4）根據(jù)方案進(jìn)行實(shí)施活動(dòng) 時(shí)間：輔導(dǎo)課。 過程與方法：講授、范讀、集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)。（5）反饋的結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、第三階段，整理階段（2014年12月）實(shí)施第二次調(diào)查，與第一次進(jìn)行 對(duì)比，形成研究結(jié)論，撰寫結(jié)題報(bào)告，并整理課題資料，申請(qǐng)結(jié)題。六、研究的措施（一）在研究中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，收集整理的指導(dǎo)策略。在課題研究中，我們采用調(diào)查問卷法、對(duì)比研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。我們邊研 究、邊思考、邊總結(jié)，探尋五六年級(jí)學(xué)生習(xí)誦讀國學(xué)經(jīng)典論語的朗讀方法的 指導(dǎo)。1、確立目標(biāo)，使朗讀指導(dǎo)有章可循（1）研讀課標(biāo)，分析學(xué)情，制定年級(jí)朗讀

10、目標(biāo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀， 在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边€指出“語文教 師應(yīng)髙度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生 的語文能力。” “培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”這是對(duì)我們小學(xué)語文朗讀教學(xué)的要求，也是對(duì)朗讀研究策略的指導(dǎo)。分析四五年級(jí)的經(jīng) 典誦讀的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡朗讀，但畏于讀，因?yàn)椴恢涝趺醋x， 教師困惑于朗讀教學(xué)，因而我們將朗讀的門檻放低一些，將朗讀目標(biāo)歸納為一個(gè), 即“讓學(xué)生喜歡朗讀”，讓學(xué)生好邁進(jìn)來，讓教師好引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)來，這樣，學(xué) 生樂于學(xué)，教師樂于教，

11、既激發(fā)了興趣，又達(dá)到了目標(biāo)要求。（2）培養(yǎng)興趣，熱愛朗讀。俗話說：“興趣是第一老師?！弊鳛閲鴮W(xué)經(jīng)典原文而言，就連有些老師讀起 來都會(huì)望而卻步，更何況是我們的孩子了，所以要想讓孩子愛上經(jīng)典，首先要培 養(yǎng)孩子們的興趣?？梢愿嬖V孩子們經(jīng)典文學(xué)的價(jià)值、國學(xué)經(jīng)典與現(xiàn)代文相比的優(yōu) 勢等等。2、重視教師朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容接觸不多，朗讀就更不用說了，因此要注意方法的指 導(dǎo)：第一要讀準(zhǔn)字音。文言文中生僻字多，又有通假字、多音字等。一般來說， 課文注釋中對(duì)這一些都注明了讀音，我們要依據(jù)注音，認(rèn)真讀準(zhǔn)。第二要注意停頓。要能正確劃分句中的停頓和句間的停頓，表明對(duì)語句層次 和大意的正確理解，這要在對(duì)詞

12、句含義理解的訓(xùn)練中，通過誦讀來實(shí)現(xiàn)。此外， 還要注意讀出語氣、情感等等。實(shí)際上，誦讀就是在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)熟 讀課文，逐步加深理解，直至可以背誦的學(xué)習(xí)過程。在誦讀中感知，在誦讀中領(lǐng) 悟，在誦讀中積累語言的素材。對(duì)古詩文的理解，主要是指對(duì)文章內(nèi)容上的整體 的領(lǐng)會(huì)、把握。第三要非常重視范讀，除了個(gè)別指導(dǎo)外，還經(jīng)常采用集體指導(dǎo)的方式。3、廣泛閱讀積累朗讀的素材。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦， 在朗讀中積累語言素材，增強(qiáng)語感。教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過表 演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式地朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中 體會(huì)，在讀中感悟，通過朗

13、讀使學(xué)生感受祖國語言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu) 美的詞句，為今后的朗讀打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀好，通 過大量的閱讀豐富詞匯，獲得間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為朗讀積累必要的語言材料及朗讀 技巧。閱讀可采取課內(nèi)外相結(jié)合的方式。有了廣泛的閱讀，學(xué)生就能獲取各種各 樣的知識(shí)，同時(shí)在各種不同的閱讀方式中產(chǎn)生了語感，朗讀不在犯愁。（2）發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生入情入景的表達(dá)。想象力是學(xué)生朗讀的重要能力。沒有想象，就沒有任何創(chuàng)造。論語中有 些內(nèi)容的場面、情節(jié)可以用來引發(fā)學(xué)生的想象。對(duì)學(xué)生在朗讀中入情入景的表達(dá), 有著重要的作用。充分挖掘生活中的資源，利用生活中的各種契機(jī)，巧妙的不留 痕跡的指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以

14、打好朗讀教學(xué)這一持久戰(zhàn)”?。ǘ┦占芯砍晒e累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果應(yīng)用于今后的教學(xué)中去。 五六年級(jí)有一定的識(shí)字量和朗讀的基礎(chǔ)，經(jīng)典誦讀是內(nèi)化為自己的語言，能 有效地提髙學(xué)生的朗讀能力，達(dá)到要說口吐蓮花，要寫筆下生花”的境界。我 們立足于教學(xué)，從課題的確立到完成結(jié)題報(bào)告，整個(gè)研究過程都緊扣教學(xué)指導(dǎo)， 從教學(xué)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)問題，再從教學(xué)指導(dǎo)中尋求解決問題的方法，并將經(jīng)驗(yàn)積累研 究成果應(yīng)用于教學(xué)指導(dǎo)，積極尋求有效教學(xué)指導(dǎo)的朗讀指導(dǎo)策略。在課題研究中，我們將學(xué)生有創(chuàng)新的作文收集起來，將自己的點(diǎn)滴感受以隨 筆的形式記錄下來，將教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，并撰寫論文和課題報(bào)告，積 累經(jīng)驗(yàn)，尋求策略，以便于今后的教學(xué)。七、課題研究的成果通過近三個(gè)月辛勤努力，我們的課題研究取得了可喜的一些成果，主要表 現(xiàn)在：1、激發(fā)了學(xué)生誦讀國學(xué)經(jīng)典的興趣，提高了學(xué)生的閱讀能力，為今后的課文 朗讀教學(xué)打下了基礎(chǔ)。2、經(jīng)過近三個(gè)月的研究實(shí)踐，學(xué)生朗讀的積極性大大增強(qiáng)。3、提髙了教師自身的科研意識(shí)和教學(xué)及朗讀能力，