2021年秋天的懷念說課稿范文

1、staff training is a strategic investment with the least risk and the greatest return for an enterprise.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁眉可刪）2021年秋天的懷念說課稿范文 秋天的懷念說課稿1各位評(píng)委，各位老師：大家好！今天我說課的題目是秋天的懷念。一、教材和學(xué)情分析秋天的懷念這篇_選自小學(xué)語文s版第十一冊(cè)第三單元的第二篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛為主題，一個(gè)情字貫穿_的始終。秋天的懷念是當(dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小

2、事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內(nèi)涵，課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言含蓄，情感真摯細(xì)膩。六年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛的洗禮。同時(shí)六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動(dòng)中滋潤心田。二、說教法與學(xué)法據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作品閱讀的要求是逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。因此本課的教學(xué)

3、我將綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。三、教學(xué)目標(biāo)據(jù)以上分析和新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為。（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。（2）過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過細(xì)節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟偉大而無私的母愛。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣通過細(xì)節(jié)描寫描寫來表現(xiàn)偉大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)為：讓學(xué)生感悟偉大而無私的母愛。五、教學(xué)過程解題導(dǎo)入。首先出示并

4、齊讀課題秋天的懷念，懷念是思念的意思，寫的是一種感情。那么作者在懷念誰？為什么是秋天的懷念呢？又有什么事值得作者去懷念的呢？從課題提出這三個(gè)問題，意在讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)迫不及待的打開書本，尋找答案了。瀏覽課文，整體感知。1、瀏覽課文思考以下三個(gè)問題a、作者懷念誰？b、有什么事值得作者去懷念的呢？c、為什么是秋天的懷念？這三個(gè)問題的設(shè)定意在幫助學(xué)生梳理_的內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。2、教師范讀課文，并配音樂燭光里的媽媽。在讀的同時(shí)讓學(xué)生解決生字詞的問題。而配樂為了營造氣氛，逐步把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生初步感受作者的感情，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱

5、讀探究_的欲望。3、學(xué)生比賽讀。比賽往往能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，也有利于調(diào)節(jié)課堂有利的氣氛。教師引導(dǎo)學(xué)生從正確、流利和有感情三個(gè)等級(jí)對(duì)同學(xué)的朗讀作出評(píng)價(jià)。相信學(xué)生一定會(huì)積極參與，也為更深入的探究_打下情感的基礎(chǔ)。六、探究細(xì)節(jié)、真情感知。提示學(xué)生看課文的插圖。（是什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，什么人物，去干了什么。）學(xué)生很快能找到秋天，妹妹推著我去北?？椿?。這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)提問；那么最想推我去看花的人是誰？（母親）文中一共寫了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓學(xué)生再次回歸文本。1、母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何？為什么要拒絕？母親的表現(xiàn)又如何？從中你認(rèn)為

6、這是一個(gè)怎樣的母親？這四個(gè)問題兩兩為一組，前一個(gè)問題的回答并不難，關(guān)鍵是后一個(gè)問題必須在前一個(gè)問題的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品味才會(huì)有所感悟。比如，我為什么要拒絕母親去看花呢？學(xué)生很可能抓住癱瘓二字。這時(shí)候我應(yīng)該順勢(shì)介紹作者雙腿癱瘓時(shí)才21歲，讓學(xué)生站在作者的角度思考作者當(dāng)時(shí)的無助與無奈，讓學(xué)生體會(huì)到：21歲是人生中黃金時(shí)期，是那么的年輕，那么的有活力的一個(gè)年齡，可以施展抱負(fù)，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而作者只能站在輪椅上，面對(duì)四壁徒然悲傷。通過換位思考，讓學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解作者的暴怒無常和無理取鬧。我活著有什么意思這句話透露出作者對(duì)生活的絕望和無助，正因如此，作者才封閉自己，拒絕

7、去看花。然而痛苦的也并非作者一人，還有母親比他更加的痛苦，因?yàn)閮号牟恍以谀赣H那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品味。如如母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了可見母親對(duì)兒女的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于愛花，也說明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。_字字是情，句句含情，字里行間都體現(xiàn)著偉大的母愛，這樣值得品味的句子比比皆是。由于每個(gè)人的情感體驗(yàn)都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓學(xué)生自己找出讓自己感動(dòng)的句子，并說說為什么即可。教師只需稍加點(diǎn)撥，最后很自然的得出這是一個(gè)的母親。第二次看花，重在讓學(xué)生品味母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的表情和神態(tài)的語句，體會(huì)母親愛子之情，

8、如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說著她突然不說話了，對(duì)于跑跳一類的字眼，她比我還敏感。等等。細(xì)微之處見真情，讓學(xué)生自己畫一畫，記一記，做標(biāo)注等方式，品味母愛，然后小組討論，繼而全班交流。相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)被偉大的母愛感動(dòng)了。至此學(xué)生對(duì)_已經(jīng)有了較深入的理解，這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)提問：面對(duì)母親的請(qǐng)求，我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢？這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生從縱深思考。討論交流后，相信也能理解是偉大無私的母愛在感染者作者，讓他一步步重拾生活的熱情。第三次作者和妹妹去看花了，課文最后說，我懂得了，妹妹也懂了，他們到底懂得了什么？教師可以提示：作者主動(dòng)地去看花表明他已

9、經(jīng)走出了絕望。在母親去世后作者回味母親生前為他做的一切，終于讀懂了這份感人至深的母愛，是母愛使他走出封閉的自己，是母愛讓他重拾生活的熱情。所以懂得了母親沒有說完的話是懂得了兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對(duì)母親最好的安慰，最深的懷念。七、作業(yè)母愛是偉大的，同時(shí)也是平凡細(xì)碎的，有時(shí)是一句話，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作有時(shí)是一個(gè)神態(tài)，我們總是理所當(dāng)然的受之母愛而忽略了母愛，學(xué)了這篇課文，我們知道應(yīng)該用心去感受母愛，理解母愛，珍惜母愛，不要留下任何的遺憾?，F(xiàn)在就拿起你的筆，寫下母愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。八、板書設(shè)計(jì)本課的板書本著簡單明了的理念，設(shè)計(jì)如下：秋天的懷念拒絕看花答應(yīng)看花主動(dòng)看花我的說課完畢，

10、謝謝各位老師！秋天的懷念說課稿2各位評(píng)委：上午好！我今天說課的題目是秋天的懷念。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)等七個(gè)方面開始我的說課。一、說教材教材分析：秋天的懷念是人教版語文教科書七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。是當(dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的回憶性散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親生前在自己癱瘓時(shí)的幾件小事，用一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為我們?cè)忈屃藗ゴ竽笎鄣膬?nèi)涵。學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生在把握母愛這一主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情。二、說教學(xué)目標(biāo)（新課標(biāo)要求七年級(jí)學(xué)生能在閱讀中能體

11、會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟_的表達(dá)方法，因此我設(shè)計(jì)了以下三維教學(xué)目標(biāo)：）知識(shí)與能力目標(biāo)：了解_寫作背景以及作家史鐵生；學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫“癱瘓、暴怒、沉寂”等；掌握回憶性散文的寫作；理解關(guān)鍵句子“好好活”等。過程與方法目標(biāo)：掌握如何用細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)偉大的母愛；有感情地朗讀，探究三次看花。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟偉大而無私的母愛和“我”對(duì)母親的懷念，學(xué)會(huì)熱愛生活。三、說教學(xué)重難點(diǎn)（本單元單元目標(biāo)要求重視朗讀，把握_感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化；在整體感知全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者的思想情感。因此：）教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文；從母親的語言、神態(tài)、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫來感悟偉大的母愛。教學(xué)難點(diǎn)：深

12、刻理解“好好活”等的關(guān)鍵詞句，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟人間真情，學(xué)會(huì)“好好活”。四、說教法（教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：）1、朗讀法2、討論法3、點(diǎn)撥法五、說學(xué)法（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）1、總結(jié)歸納法2、合作探究法六、說教學(xué)過程（35分鐘）：（為實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用1個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。）（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（3分鐘）（好的開端是成功的一半，因此，新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)十分重要。）同學(xué)們，老師在正式講課之前先請(qǐng)大家大聲地朗讀合歡樹中的這段文字，并說說讀懂了什么？

13、（師生共同探討出這是作者懷念母親的句子，從而激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)入本課秋天的懷念，接下來，我將繼續(xù)要求學(xué)生。）1、齊讀生字詞，如癱瘓、暴怒、沉寂、侍弄教師糾正字詞讀音。2、自主舉手介紹作者史鐵生，以及寫作背景，教師適當(dāng)補(bǔ)充。（二）初讀課文，整體感知（5分鐘）（在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)入整體感知環(huán)節(jié)：）通讀全文，找出三次看花的句子？（這一問題，只要求學(xué)生通讀課文，在文中找出相應(yīng)的句子，不做過多的分析。通過以上三次看花的尋找，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了_主要內(nèi)容和作者的大致的情感變化，進(jìn)入深入研讀環(huán)節(jié)。）（三）三次看花，深入研讀（22分鐘）1、初次看花，對(duì)比之處見真情。三次看

14、花是_的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生深入研讀時(shí)各有側(cè)重，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來的疲勞感。初次看花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛兒子的深情，讓學(xué)生感受母愛的偉大與無私。）1）小組分段朗讀，討論回答：第一次提到看花時(shí)，“我”是什么樣的表現(xiàn)？有怎樣的情緒和心態(tài)？母親是什么樣的表現(xiàn)？她為什么想讓我去北?？椿?？從而師生共同探討出：（板書）對(duì)比：母親生病，默默承受兒子生病，暴怒無常（板書）母親生病，兒子毫不知情兒子生病，母親默默鼓勵(lì)。通過直觀的對(duì)比，學(xué)生明白母愛是無私，偉大的。為接下來突破教學(xué)重點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。2、二看菊花，細(xì)節(jié)之處見真情。（第二次看花，側(cè)重于從細(xì)

15、節(jié)描寫方面的分析，讓學(xué)生明白母親的愛不僅是偉大的、無私的，也是最細(xì)膩的。）默讀全文，小組討論：從課文哪些細(xì)節(jié)描寫的句段看出母親的細(xì)心，母愛的細(xì)膩？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，進(jìn)而師生共同總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：a）“母親進(jìn)來了，擋在窗前”：母親為什么要擋在窗前？怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。b）“她忽然不說了比我還敏感”：由于兒子癱瘓，怕跑和踩一類的字眼勾起兒子傷心。這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛而又理解兒子的母親，她在乎兒子的感受勝過她自己，這樣的母愛不僅是偉大無私的，更是細(xì)膩的。3、三看菊花，“重生”之后悟真情。（突破部分教學(xué)重點(diǎn)，第三次看花，側(cè)重于對(duì)_最后一段的探討，把握全文感情基調(diào)，體會(huì)作者生活

16、態(tài)度的變化。）快速瀏覽全文，仔細(xì)閱讀最后一段，小組討論回答：與第一次相比較，母親已經(jīng)去世，妹妹推“我”去看了菊花，說說“我”的生活態(tài)度發(fā)生了什么樣的變化？是什么促使了這種變化？教師適當(dāng)點(diǎn)撥，共同歸納出：a）第一次時(shí)，“我”情緒上暴怒無常，心態(tài)上悲觀絕望，第三次時(shí)，對(duì)花的描寫，結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，說要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。是母愛促使了“我”的這一轉(zhuǎn)變。老師范讀全文，小組討論回答：找出表現(xiàn)“我”心懷愧疚，同時(shí)又懷念母親的句子？思考“好好活”是怎樣活？b）“我”生病暴怒無常，悲觀絕望，母親生病默默承受病痛，默默鼓勵(lì)兒子，“我”感到愧疚和自責(zé)；但正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈

17、的震顫與反省，懷念起母親而決定，決定和妹妹“好好兒活”，實(shí)現(xiàn)了“重生”。（基本突破教學(xué)重難點(diǎn)，為拓寬知識(shí)的深度與廣度，完全突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了拓展延伸環(huán)節(jié)。）（四）再讀作者、拓展延伸（3分鐘）1、師生共同有感情地朗讀課文，向?qū)W生明確這是一篇回憶性散文。2、向?qū)W生介紹史鐵生的作品我與地壇務(wù)虛筆記病隙碎筆，告訴學(xué)生和史鐵生相比，作為健康的我們，更應(yīng)該“好好活”，學(xué)會(huì)熱愛生活。（完全突破教學(xué)重難點(diǎn)：）（五）應(yīng)用知識(shí)，作業(yè)布置（2分鐘）（開放性的作業(yè)布置可以更好的應(yīng)用新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。）1、推薦課外閱讀史鐵生的作品我與地壇務(wù)虛筆記病隙碎筆，思考“好好活”在其

18、間的表現(xiàn)。2、根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，回顧父母對(duì)自己無私的愛的生活細(xì)節(jié)，寫一篇回憶性散文，字?jǐn)?shù)不限，要求表達(dá)自己的真情實(shí)感。秋天的懷念說課稿3尊敬的各位評(píng)委老師：上午好！我說課的題目是秋天的懷念。一、教材分析：秋天的懷念是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。本單元所選的_以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，得到多方面的教益。作為敘事性散文作品，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。要

19、有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。_語言樸素、真切，寫出了作者生活的真實(shí)體驗(yàn)，在語文能力的培養(yǎng)和情感的提升方面，其地位都是十分重要的。二、學(xué)情分析：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對(duì)新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動(dòng)，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗(yàn)所限，對(duì)于特殊境遇下如何體會(huì)深沉無私的母愛會(huì)有所困難。三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)及存在的問題，我確

20、定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解_內(nèi)容，把握_主旨。過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。四、教法學(xué)法教法的運(yùn)用：根據(jù)_內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)：1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知_內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個(gè)方面滲透學(xué)法

21、。1、品評(píng)賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對(duì)文中精彩的語句、段落進(jìn)行品評(píng)、賞析、積累。2、討論交流法：通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計(jì)了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣配樂朗誦合歡樹片段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子對(duì)母親的愛，進(jìn)入主題，這篇書寫著母親對(duì)兒子愛的秋天的懷念。設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗(yàn)，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。（二）速讀課文，整體感知學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀_，篩選信息，整體把握_內(nèi)容。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要問題是：1、作者在秋天懷念的是誰？2、為什么會(huì)在秋天懷念？要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解_的情節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動(dòng)學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教。”同時(shí)在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括_內(nèi)容的能力、簡潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。（