小學(xué)英語多媒體教學(xué)理論與實(shí)踐

1、 小學(xué)英語多媒體教學(xué)與實(shí)踐貴州省銅仁市碧江區(qū)逸群小學(xué)羅娟宇摘要:在小學(xué)階段，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的，在英語教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的方式有很多種，多媒體教學(xué)是最直觀；最受歡迎；效果最佳；設(shè)計(jì)完美的教學(xué)工具。多媒體教學(xué)不僅能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，而且更能貼近生活。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐在文中談?wù)勅绾伪容^有效的進(jìn)行多媒體教學(xué)，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。關(guān)鍵詞:多媒體小學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐媒體與語言教學(xué)密不可分。每一種新媒體的出現(xiàn)必將帶來語言教學(xué)的改革。自八十年代起,電腦作為一種新興的電子工具,開始逐漸被運(yùn)用到教學(xué)中來,到了九十年代,隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和數(shù)字化革命的方興未艾,以電

2、腦為核心的多媒體正被越來越多的高校應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中來。一、多媒體技術(shù)對(duì)英語課堂教學(xué)的意義。1.多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。它以新穎的形式，豐富的內(nèi)容，聲型兼?zhèn)洌瑒?dòng)靜結(jié)合的方式全方位的刺激學(xué)生的感官。形象生動(dòng)地顯示教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)有意注意，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和形象思維能力。2.多媒體教學(xué)提高了教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，改變了學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，把課堂教學(xué)的主體由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，更好的體現(xiàn)了新的課程改革的方向3.多媒體教學(xué)手段還能減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增加課堂信息容量，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體的運(yùn)用可以幫助分解教學(xué)的復(fù)雜性，降低知識(shí)難度。減少學(xué)生的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，二、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然要求科學(xué)技術(shù)

3、的發(fā)展為語言教學(xué)的方式的改進(jìn)提供了廣闊的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異為更多形式的交互學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。同時(shí)社會(huì)的發(fā)展對(duì)語言教學(xué)的要求也有了更高的層次。語言教學(xué)將更注重與學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)語言教學(xué)中的應(yīng)試模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后與時(shí)代。多媒體教學(xué)手段不僅僅在教學(xué)方法上和培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)語言教學(xué)做出的本質(zhì)的改變，而且為語言學(xué)習(xí)者的終生學(xué)習(xí)提供了方法上的指導(dǎo)。三、多媒體英語教學(xué)的理論依據(jù)1.“語言能力只是交際能力的一部分,如果我們以交際技巧為重心,語言學(xué)習(xí)的大部分方面都會(huì)水到渠成。但傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下,以交際能力為目標(biāo)的各種教學(xué)活動(dòng)難以展開,這使得本就缺乏足夠英語環(huán)境的英語教學(xué)更加困難,而多

4、媒體條件下的英語教學(xué)可以最大限度地培養(yǎng)學(xué)生交際能力,使其在學(xué)習(xí)過程中自覺不自覺地學(xué)習(xí)語言,并掌握其交際用法。2.多媒體教學(xué)的配置,如影碟機(jī)、電腦、因特網(wǎng)、局域網(wǎng),可為師生提供原聲的交際信息和最佳學(xué)習(xí)方式?？梢哉f,多媒體教學(xué)填補(bǔ)了傳統(tǒng)交際能力培養(yǎng)方面的欠缺,可使學(xué)習(xí)更加情景化。一般來說,在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下,學(xué)生所接受的大部分是來自聽覺方面的刺激,偶爾的視覺刺激僅局限于有限的試聽課。并且聽覺刺激也常由于糟糕的教室環(huán)境和聽力設(shè)備而大打折扣。而在多媒體教學(xué)中,通過先進(jìn)的多媒體教室配置,學(xué)生可很容易接受到視覺、聽覺兩方面的刺激,從而避免語言信息的浪費(fèi),最大限度地對(duì)外部信息進(jìn)行加工,從而延長儲(chǔ)存時(shí)間,增

5、強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。四、多媒體英語教學(xué)的實(shí)踐再先進(jìn)的媒體也取代不了教師及建立在長期系統(tǒng)研究實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。有效的學(xué)習(xí)媒體并不等于有效的學(xué)習(xí)。真正使有效媒體帶來有效學(xué)習(xí)的是教學(xué)過程中采用的教學(xué)策略和教學(xué)方法。1Engage英語課堂上,英文歌曲、錄像和錄像短片、圖片、動(dòng)畫片及網(wǎng)上信息的使用無疑會(huì)喚醒學(xué)生的注意,激發(fā)他們的興趣。輕松的點(diǎn)擊代替了繁瑣的板書,既省時(shí)又正確。但在使用以上資料時(shí),資料的選擇和取舍是教學(xué)實(shí)踐中會(huì)面臨的問題。比如,使用錄像資料時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:1)避免使用帶有濃重地方口音或方言的錄像資料,因?yàn)檫@樣的材料往往超出學(xué)生的水平,會(huì)消弱學(xué)生的興趣,避免過長的資料。我們選用的目的是喚

6、起學(xué)生的注意和興趣,而不是后面要提到的語言學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上講,錄像短片應(yīng)是我們的首選。3)避免使用帶漢語字幕的錄像,否則會(huì)破壞目標(biāo)語的學(xué)習(xí)氛圍,干擾學(xué)習(xí)的效果。4)精心的備課是使用好錄像資料的前提,教師應(yīng)清楚什么地方學(xué)生需要幫助。及時(shí)準(zhǔn)確的幫助會(huì)2StudyEngage是英語課堂教學(xué)中喚起學(xué)生注意與興趣的一個(gè)過程,時(shí)間不應(yīng)過長。英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)。多媒體條件下的英語學(xué)習(xí)可取得比傳統(tǒng)教學(xué)更好的學(xué)習(xí)效果。毫無疑問,在提供英語學(xué)習(xí)材料方面,傳統(tǒng)教學(xué)是無法與多媒體教學(xué)相比的。但如果處理不當(dāng),材料越多,課堂學(xué)習(xí)反而會(huì)顯得越混亂。因此,多媒體教學(xué)中教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的長度適中的材料,課前精心備課

7、。有責(zé)任心、有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)把多媒體課上得生動(dòng)活潑,根據(jù)其材料中的語言點(diǎn)、文化點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)將一門課演繹成精讀課、文化課、口語課等。同時(shí),教師應(yīng)熟悉多媒體配置的操作。大量的信息來自不同的渠道,這就要求教師熟悉操作機(jī)器,否則,過多的時(shí)間會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,影響學(xué)習(xí)效果。3ActivateActivate的目的是使學(xué)生能自由運(yùn)用語言進(jìn)行交流,對(duì)所學(xué)語言加以鞏固和深化。在這里,我們以口語課和寫作課為例討論一下如何操作?？谡Z教學(xué)被普遍認(rèn)為是較難的課程之一,特別是對(duì)非英語專業(yè)的學(xué)生來說,沉默往往是課堂的主角。多媒體英語教學(xué)為口語課堂注入了新的生機(jī)與活力,特別是在激活學(xué)生口語,使其開口說話方面,以其特殊的技術(shù)配置和信息資源而別具一格。多媒體的口語教學(xué)活動(dòng)可用以下幾種:A.模仿與重復(fù)。通過觀看錄像,讓學(xué)生模仿影片人物的語言、語速、語態(tài),逐漸達(dá)到準(zhǔn)確與流利。B.討論。討論的對(duì)象十分廣泛?？勺寣W(xué)生就影片的人物、情節(jié)、主題、文化、電影技巧、對(duì)白等展開討論。C.模仿人物演出。教師可讓學(xué)生就劇中人物進(jìn)行課堂模擬劇場(chǎng)演出。這一點(diǎn)要求學(xué)生課下進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備和訓(xùn)練。D.配音。這是一項(xiàng)有趣的課堂活動(dòng)。教師通過多媒體切換技術(shù),覆蓋聲音保留畫面,讓學(xué)生選定角色進(jìn)行配音練習(xí)。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)幫助非常大。我個(gè)