水教案集合6篇

1、i dont like robbing others in my life, but i wont let what i get.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）水教案集合6篇 水教案 篇1教材分析：歡樂的潑水節(jié)這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。學生分析：因民族差異，學生對潑水節(jié)了解較少，難以

2、與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。教學目標：根據(jù)新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。一、知識與能力1.學會生字，感受課文用詞的精當。2.培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。3.正確流利有感情的朗讀課文。二、過程與方法創(chuàng)設情境，情感體驗，學生全面熱情參入三、情感態(tài)度價值觀師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。四、重難點：1感悟用詞的精當。2融情于文，與文產生情感共鳴。教學過程：在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創(chuàng)設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。一、營造氣氛，

3、激發(fā)情感導入：上節(jié)課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節(jié)，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節(jié)。（開課：用上節(jié)課學的第一自然段導入，伴以月光下的鳳尾竹的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節(jié)，進入情境。這樣設計的目的是，激發(fā)學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節(jié)）二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創(chuàng)設情境，發(fā)揮想象，體驗情感，朗讀感悟。a整體感悟第二段1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎？學生自讀課文第二自然段.2.讀完有什么想說的嗎？（這

4、是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）3.過渡：想?yún)⒓訂?？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節(jié)呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。b第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”1學生讀1-2句2談話：你準備了什么？c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作隨機聞一聞、看一看、讀一讀。1齊讀1-2（抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經(jīng)驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟_用詞的精當,激發(fā)學生饒有興趣的讀1-2句。）2第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因

5、此設計了以下環(huán)節(jié)。過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發(fā)言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往）（學生暢談想法，師相機評點）3.體驗：老師創(chuàng)設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水4.再讀：讀出體驗5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環(huán)節(jié)設計，重在創(chuàng)設情

6、境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）d第三個層次：5句1角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?2生說：（略）3出示第5句，你來讀讀。4師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。5生讀3-4句。（此環(huán)節(jié)設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）三.第三自然段的教學，我進行了弱處理a.出示課件，月光下的鳳尾竹響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。b.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象

7、腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。1.聽音樂（二上音樂課本中的金孔雀輕輕跳伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟3.聽、看放煙火4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學生聲情并茂的朗讀全文。四、生字教學1出示生字：“吉”、“祥”2給生字找朋友3觀察寫時要注意什么？4師范寫“祥”生字5生描紅臨寫。板書20.歡樂的潑水節(jié)提端滴撒灌潑吉祥如意水教案 篇2教材分析本課共分為四部分。第一部分：誰更容易吸水。這一部分內容是讓學生通過在四種不同的材料上滴一滴

8、水，從側面觀察它們的吸水現(xiàn)象，分別用合適的方法描述水滴的變化和材料的細微變化，并以此判斷四種材料吸水能力的強弱。第二部分：紙的觀察。教科書用四幅圖片引導學生用不同的方法觀察一張白紙。第三部分：造一張紙。這部分教（科書是通過圖片的方式介紹古代造紙的過程的。第四部分：我們來造一張紙.這部分的主要活動有兩個：1,經(jīng)歷用廢報紙造一張紙的過程：廢紙浸泡找漿抄紙壓平曬干。了解紙的構成方式：用紙纖維疊加而成;2，比較自己造的紙和平時所用的紙的區(qū)別，如厚薄不同,疏密程度不同.纖維長短不同(光滑程度不同)等。教學目標：科學概念：1吸水性是指材料對水的滲透能力，吸水性的強弱與材料的組成和結構有關。2吸水性是材料的

9、一種物理性質，不同材料的吸水性是不同的。3. 紙、木頭、塑料、金屬四種材料中紙的吸水性最強，紙是由纖維組成的，纖維之間有許多空隙。過程與方法：1通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性是不同的。2通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。3運用適當?shù)恼Z言定性描述材料的吸水性。情感、態(tài)度、價值觀：1發(fā)展對不同材料物理性質的探究興趣。2初步意識到我們可以用觀察和測量的方法認識材料的物理性質。3增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。教學重點：通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。教學難點：通過畫圖的形式展示、促進對材料吸水性與其組成結構之間關系的認識。教

10、學準備：學生： 紙片、木片、塑料片、金屬片各一片 杯子、水、滴管 放大鏡、濾紙 紅筆、紅的彩色筆 實驗單 大、小托盤 圓圈紙老師：黑袋子（紙片、木片、塑料片、金屬片各一片）、噴壺、圓圈紙、課件、磁鐵、教鞭教學課時：1課時教學過程：一、導入新課1、選擇合適的材料擦干黑板上的水，說明理由。2、出示課題：它們吸水嗎？二、誰更容易吸水1、想辦法了解紙片、木片、塑料片、金屬片是否吸水？2、布置實驗要求：（投影）（1）用什么滴水？滴多少水？滴在什么地方？（2）怎么看材料是否吸水？（3）記錄：用圖畫來描述觀察到的現(xiàn)象，人人能用語言描述看到的現(xiàn)象。（4）做完實驗，上交所有實驗材料。3、學生分組實驗，完成后到黑

11、板上張貼記錄單。4、學生交流。5、討論：（1）通過剛才觀察、交流，你們發(fā)現(xiàn)不同材料的吸水性一樣嗎？（2）哪鐘材料吸水性最強？其次是什么？塑料和金屬呢？（3）紙吸收的水到哪里去了？三、紙的觀察1、猜測紙的組成和結構。2、觀察紙的組成和結構，畫在記錄單上。3、小組觀察后全班交流。4、歸納：紙是由纖維組成的。四、課堂作業(yè)完成活動手冊五、自我問答1、紙是由哪個國家發(fā)明的？2、播放古代造紙的錄像。3、介紹學生自己造紙的步驟。六、作業(yè)安排：1、小小設計師：設計制作一張有特色的紙。2、小小收藏家：收集不同種類的紙，做成紙樣標本。水教案 篇3第二課時一、課時目標1、熟記4條成語。2、充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)

12、學生口頭表達能力和寫話能力。二、教具準備：水彩筆 白紙三、教學過程：一、教學第三題1、熟記4條成語2、看圖，理解4條成語的意思。披星戴月：披著星光，頭戴月亮。烘云托月：繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側面描寫來突出重點和主題。3、練習。學生自由練習讀，要讀正確。齊讀、背誦。5、你還知道哪些帶有“月”字的成語？（日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異-）二、教學第四題1、審題指名讀題，弄清題目的要求。2、指導：（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？（2）未來的工具會是什么樣的呢？引導學生說出自己想象中的交通工具的特點和作用。（3）請同學們拿出水彩筆畫一畫，并給自己所畫的交通工具起

13、一個形象的好聽的名字。（4）寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。（就寫在畫的旁邊）學生動筆寫，教師巡視，個別指導。（5）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優(yōu)點等。（6）評選“最佳創(chuàng)意獎”。水教案 篇4活動目標：1、通過實驗，讓幼兒了解水的特性。2、通過活動，讓幼兒了解水與人類的關系及水污染的嚴重性。3、教育幼兒節(jié)約用水?；顒訙蕚洌簻亻_水一杯牛奶一杯白酒一杯（杯子為透明的）。自制幻燈片五張（水可以發(fā)電、灌溉農田、滅火、企業(yè)亂排亂放污染水、公園里人們隨手往河里扔垃圾共五張幻燈片）將幼兒分組坐，每組一盒干凈的水，臟手絹和幼兒人數(shù)相同，肥皂與幼兒人數(shù)相同?；顒舆^程：一、開始部

14、分：穩(wěn)定幼兒情緒，請小朋友聽倒水的聲音，“請小朋友閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？”二、基本部分：1、了解認識水，讓幼兒知道水是流動的，透明的、沒有顏色、沒有氣味的液體，出示牛奶和水，讓小朋友觀察顏色。師“這是一杯牛奶，小朋友看看牛奶是什么顏色的呀？老師這兒還有一杯水，小朋友看看水和牛奶的顏色一樣嗎？小朋友透過水和杯子還能看到老師的手指呢。這說明水是透明的，沒有顏色的。（出示一杯溫開水、一杯百醋、一杯白酒）（杯子是透明的）師：“小朋友看，這有三杯透明的液體，其中只有一個杯子里裝的是水，請小朋友動動腦筋，想辦法將水找出來“（啟發(fā)幼兒聞或嘗）師：“請小朋友試試能將水拿起來嗎？（通過此嘗試，讓幼兒感受水

15、是流動的）（每組都有準備好的一盆水）師：“通過我們以上做的小實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)水是無色無味會流動的液體。2、討論水和人類的關系師：“小朋友知道水都有什么用呢？（請幼兒自由發(fā)言后，看幻燈片）（此過程讓幼兒懂得水可以灌溉農田，還可以發(fā)電、滅火，水的作用可大了，結合幻燈片向幼兒講述水的作用，再通過幻燈片讓幼兒了解有是怎么被污染的如：公園里的小河上一些人亂往河里仍垃圾，一些企業(yè)亂排、亂放導致了水污染。）3、教育幼兒保護水，節(jié)約用水。師：“小朋友知道我們應該怎樣保護水嗎？（不亂仍垃圾，還要注意節(jié)約用水，每次洗過手后，要將水龍頭關上，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。三、結束部分：師：“我們桌上的水已經(jīng)被小朋友玩臟了

16、不能喝了（幼兒體驗水是流動時玩臟了）但是這些水要是白白的倒掉多浪費呀，小朋友想想這些水還能用來干什么呢？（可以用來洗臟手絹或給花澆水等等）水教案 篇5一、課文說明水是地球上重要的物體，跟人的生活關系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質，并為認識其他物體打下基礎。是培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力的好材料。課文要求學生觀察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質，在這一認識過程中同時也就培養(yǎng)了學生的觀察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學方法。本課與小輪、的用途構成本冊的“

17、”教學單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質，并且能根據(jù)這些性質，把它從其他物體中辨認出來。本課就是以這種思路編寫的。本課可分為兩部分：第一部分是指導學生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學生比較木塊、石塊和有什么不同，進而認識是液體，第四圖是指導學生通過用眼看，認識是無色透明的，第五圖是指導學生用鼻聞，認識是沒有氣味的，第六圖是指導學生用舌嘗，認識是沒有味道的。最后讓學生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體”這個科學結論，并把結論填寫在課文中的橫線上。第二部分是的基本物理性質的應

18、用，又是認識物體的進一步深入。根據(jù)已知物體的基本性質，把它從其他物體中辨認出來。在直接利用感覺器官辨別物體時，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關于“液體”這個概念，課文中是通過“像這樣會流動”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會流動”作為固體的特征。教學中只要求學生會用這兩個詞描述物體的形態(tài)，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問題。學生通過認識的基本物理性質所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進一步發(fā)展。二、目的要求使學生認識是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。2.進一步培養(yǎng)學生的觀

19、察能力、比較能力和分析綜合能力。三、課前準備教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學生準備：鉛筆。四、教學過程導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等。可是，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來研究這個問題。（板書課題）學習新課指導學生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。談話：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？講述：我們通過比較的方法，知道了是會流動的，木塊、石塊

20、是不會流動的。像這樣會流動的物體叫做液體（板書：液體）。像木塊、石塊這樣不會流動的物體叫做固體（板書：固體）。2.認識沒有顏色出示：一杯清。提問：大家觀察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？出示：白色粉筆。提問：這粉筆是什么顏色的？是什么顏色的？板書：沒有顏色。小結：通過和粉筆的比較，使我們知道了是沒有顏色的。3.認識透明談話：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？這說明是怎樣的？板書：透明。4.認識沒有氣味談話：誰知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過，在聞的時候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來聞。今后無論聞什么物體的氣味都要這樣做。

21、這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。提問：誰來說一說有什么氣味？板書：沒有氣味。5.認識沒有味道談話：誰知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過，嘗味道時，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點來嘗。在嘗其他物體時也一定要按這種科學方法去嘗，千萬不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。提問：大家嘗了以后，有什么味道？板書：沒有味道。6.總結提問：通過把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀察，現(xiàn)在誰能綜合起來說一說是一種什么樣的物體？小結：是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。鞏固、應用談話：我們通過觀察、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體?，F(xiàn)在我要看看哪些同學學習得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨認一下哪支試管里裝的是？提問：哪個組先匯報一下？你們組是怎么辨認出來的？有不同的意見沒有？說一說其他幾個瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學生回答）講述：今天大家在辨認時，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗?？偨Y：今天我們首先是用比較的方法認