說課稿模板9篇

1、no matter what you do, do not rush to return, because sowing and harvesting are not in the same season, and there is a period of time between them. we call it persistence.通用參考模板（頁眉可刪）說課稿模板9篇 說課稿 篇1各位領導，上午好。今天我說課的內容是七年級下冊第二單元第二課互聯網基礎，課型是新授課，需1課時。我現在從教材的地位和作用、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程五個方面來闡述。一、說教材的地位和作用：互聯

2、網基礎這一節(jié)是七年級信息技術第二單元網絡技術基礎的第二課內容，這一節(jié)在本單元中占有重要的地位。通過學習第一節(jié)計算機網絡基本組成為我們學習本課打下了良好的基礎。在信息化高速發(fā)展的當代社會，互聯網給我們提供了查閱資料、進行網頁瀏覽、電子郵件以及網絡購物等多種服務，使得互聯網與我們的生活更加密不可分，它讓用戶認識世界，也讓世界了解每個用戶。本課教材互聯網基礎主要介紹互聯網知識中的關于ip地址、域名的使用以及internet接入方式。二、說本課的教學目標：根據新課程標準的要求從三個方面來闡述1知識目標：理解ip地址的含義，掌握ip地址的表示方法； 了解ip地址和域名的關系，掌握internet中域名的

3、構成和我國的域名結構；熟悉常見的互聯網接入方式2技能目標：能夠分析常見域名的類型，能判斷ip地址是否正確； 能判斷網絡接入方式，并分析其優(yōu)缺點。3情感、態(tài)度和價值觀目標：感受互聯網內部結構的完美組合，培養(yǎng)學生用不同方式來解決問題的創(chuàng)新精神；強化保護知識產權的法律意識。三、說教學重難點：根據新課程標準的要求和學生的認知水平，我確定本課教學的重難點是掌握ip地址、域名的使用，能夠判斷分析ip地址、域名是否正確，熟悉常用的網絡接入方式。四、說教法學法：針對本課特點，我指導學生用以下方法來解決問題：使用多媒體技術，自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結反思法。這樣有利培養(yǎng)學生的獨立思考問題、分析問題

4、、解決問題的能力。五、說教學過程：在進行教學之前首先讓學生通過云平臺中的“讀世界”了解老師的關于互聯網基礎知識的一些資料。根據新課程標準的要求和學生的認知水平以及我市的35x教學策略分五個環(huán)節(jié)來進行。（一）、導入新課教師通過多媒體課件向大家展示“端午節(jié)習俗知多少”，激發(fā)學生的情感、興趣和學習欲望，使學生進入積極主動的學習狀態(tài)，從而導入本課學習。（二）、自主學習，組內探究1.出示教學目標2.教師由現實生活中手機有手機號，到計算機接入互聯網也有一個非常相似的號碼，這就是ip地址。然后學生分組討論了解ip地址的定義、構成以及ip的作用。教師展示課件。學生了解了ip地址后，那怎樣才能把ip地址表示出來

5、？教師舉例通過課件說明。提醒學生注意ip地址數值之間用“.”隔開。然后學生完成“練一練”，學生反饋，教師講解。3.學生掌握了ip地址的知識后，教師引導學生：我們在現實生活中并不是通過ip來訪問互聯網的，而是通過域名來完成互聯網的訪問。教師通過課件展示互聯網域名結構知識。學生通過分組合作學習域名定義、結構以及域名劃分。然后教師通過課件舉例和學生一起分析域名結構名稱，幫助學生掌握知識。然后讓學生分組合作學習我國域名結構是哪里負責管理的。其劃分模式分幾種？然后教師通過課件展示中國域名按地理模式劃分部分域名表，讓學生了解、掌握。最后讓學生完成“練一練”，學生反饋。4.通過學生掌握了互聯網基礎知識后，我

6、們就可以上網了，然后讓學生了解目前互聯網接入有哪些方式？這一部分內容主要通過學生分組合作學習。學生反饋學習情況后，教師展示internet接入方式匯總表，比較各種方式的優(yōu)缺點，判斷未來的互聯網發(fā)展趨勢。然后讓學生完成“練一練”，幫助學生鞏固知識。（三）、實踐創(chuàng)新，學以致用通過對互聯網基礎知識的學習，引導學生設置學校計算機的ip地址和dns等參數，使其順利接入互聯網。學生分組合作設置，教師輔導。（四）、歸納小結，鞏固深化引導學生回顧本節(jié)所學內容，交流學習收獲，建構知識網絡，完成評價。板書設計互聯網基礎一ip地址二域名三internet接入方式不妥之處，敬請各位領導批評指正！謝謝！說課稿 篇2一、

7、說教材：1、教材地位：本單元所選全是文化藝術方面的_，通過閱讀可以從中看到作家對藝術的體驗和感悟，由此激發(fā)學生對人生的思考和認識。_是一篇自讀課文，作者是藝術大師豐子愷先生。_描寫了作者幼年時與小伙伴們在月下看天看月看竹影的游戲及作者對中國畫的認識，充滿了童真、童趣。為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，也會讓我們獲得人生的真諦。2、教學目標和重難點的確立 ：語文課程標準要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”因此，我 把“ 領會藝術和美蘊含在童趣活動中，認識到美在生活中無處不在 ” 確立為本課的情感態(tài)度和價值觀目標

8、 。根據教材的知識構建特點和七年級學生天真活潑、好問的特點，我確立的知識與能力目標是：體會_表現的童真、童趣，提高學生的口頭表達能力。新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異，體現學生的主體性，因此過程和方法目標為：在老師恰當提升引導下，學會自主、合作、探究的學習方式，讓語文課具有開放性。前兩點側重能力目標，后一點側重學習方法。全文通過生動地 語言 描寫，著重表現了天真爛漫的童真童趣，因而定為教學重點 ，難點是通過學習，感受美在生活中無處不在，培養(yǎng)學生口頭表達能力。二、 說教法 ：陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學” 。 七年級的學生天真活潑，好問，在教學中，應充分調動

9、學生們的積極性，培養(yǎng)學生主動求知，掌握科學的學習方法。因此，我決定在教學中本著啟發(fā)式原則， 利用如下方法， 充分發(fā)揮學生的主體作用。1、 朗讀教學法：“教學千法讀為本”，_語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此采用朗讀教學法激發(fā)學生的學習興趣，理解課文內容，為全文的品評鑒賞奠定基礎。2、 美點追蹤法：學生作為課堂的主人，閱讀的主體結合自己的閱讀體驗，品評_的美點，使學生的語言表達能力、品評鑒賞能力、思維能力同步提高。3、引導感悟法：學習了作者的童真童趣后，引導學生聯系生活感受，說說對_的感悟，將課堂教學與生活實踐相結合。三、 說學法 ：葉圣陶先生說：“凡為教者必期達到不教”，因此，加強對學生

10、的學法指導尤為重要。自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的”,可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此我為學生設計以下學習方法：1、自主探究法：學生自主學習，小組合作探究自由品評，突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。2、朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自現”，引導學生在朗讀、析讀、講讀的過程中感受_的形美、意美，同時也教會學生學習散文的重要方法-朗讀法。3、圈點勾畫法 ： 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、課前準備：1、學生查閱字詞典，解決字詞難關；2、收集關于豐子愷先生的相關資料。五、 說教學過程 ：（一） 提問， 導入新課 ：抽生介紹豐子愷的情況，明確豐子愷在繪畫及散文方面的創(chuàng)作成

11、就非常出色，是一位多方面卓有成就的藝術大師他。豐子愷先生為什么會取得這么高的成就呢？其實，這和他的童年是分不開的，早在童年時期他就對藝術有了自己獨特的體驗和感悟，那么他是如何體驗的呢？這次經歷又讓他懂得了什么呢？讓我們帶著這個問題一起走進他的_竹影 。（設計思路：一：學生 可以 充分了解作者的情況，課堂上不再浪費時間；二 ： 緊扣_的主旨 ， 即童時的體驗和經歷可以影響今后的人生，從而為下一步問題的設計做好鋪墊。）（二 ）初讀 ，感知 內容：自由朗讀，用最簡潔的話概括課文內容 （包括六要素） 。（設計思路：朗讀是對課文語言及內容最直接 、 最真切地感知，通過自讀，學生初步掌握了作者的寫作意圖。

12、 也可以 訓練學生口頭表達能力和獨立思考能力。）(三)精讀，感受情趣 ：1、引竹：_以“竹影”為題，是否開篇就寫“竹影”呢？（明確事出必有因：以月夜乘涼引出即將所寫主題）。2、識竹：（看畫聽）月下看、水門汀上畫、聽父親介紹。（_重點）3、悟竹：藝術，蘊涵在美中；美，就在身邊。童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發(fā)現 。在整個過程中，作者用精妙 生動的描寫表現了童真童趣 ，勾勒， 朗讀，并試著說明理由。例如：門口一只黑影出現，好像一只立起的青蛙。 （擬人）天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸的減弱。（比喻）（設計思路：課程標準中要求學生對作品中的情境和形象，能說出自己的

13、體驗，在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴。_是一篇優(yōu)美的散文，語言生動形象 ，分析時， 尊重學生個體差異，發(fā)揮 其 主體作用，同時多鼓勵、多肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。這樣，既有利于調動學生的積極性，又能培養(yǎng)學生的朗讀能力和品析語言的能。）(四)賞析，突破重點 ：文末作者寫到：“我回到堂前，看到中堂掛著的立軸-吳昌碩描的墨竹，似乎更有意味”。這幅墨竹畫在作者家里一直掛著，他已經很熟悉了，那么為什么他此時會覺得更有意義呢？學生思考，小組討論、交流，教師引導、點撥。（課程標準中提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方法，充分激發(fā)學生的個體差異和不同的學習需求。）通過自主合作學習，同學們可

14、能會得到不同的答案，最終定格為：“ 欣賞美的能力提高了，從而也就覺得更有意味 ”。 從而也回答了導入新課時的問題，即作者的成功和他童真時的這次經歷有著 密切的關系。這樣設計前后呼應，使思路更加嚴密。（五）拓展，感悟生活 ：豐子愷先生從他的童趣中品味到墨竹的美和中國畫的美，提高了自己欣賞美的能力。其實，我們的語文學習也是在享受一種美，這是語言文字的美，是文學藝術的美，那么我們如何提高自己欣賞這種美的能力呢？ （同學們暢所欲言 ， 既能開拓他們的思路，也能對他們學習語文有所幫助。）（六） 課堂小結 ：羅丹說“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！痹诂F實生活中，美的東西無處不在：

15、一片枯葉、一葉殘貝、一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺。我希望同學們能走進語文這個大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現、去描繪、去贊美生活的美！六、作業(yè)：以“童趣”為話題寫一段小練筆。附：板書竹 影 豐子愷引：月夜乘涼識：（看、聽、畫）竹 關注生活，發(fā)現美、欣賞美悟：藝術美說課稿 篇3師：比較分數的大小時，常會遇到哪幾種情形？大家能分別舉一個例子嗎？生1：同分母的分數相比較。如和。生2：同分子的分數相比較。如和。生3：分母和分子都不相同的分數相比較。如和。師：請大家分別說出這三種類型的分數大小比較的方法。（小組討論，指名匯報。）生4：同分母分數相比較，分子較大的分數大。如。生5：分子相同的分數，分母較

16、小的分數大。如。生6：分母和分子都不相同的分數，要先通分，變成同分母的分數，再比較大小。如和，=，=，因為，所以，所以。生10：我覺得分母和分子都不相同的分數，不一定要先通分或約分再比較。如和，因為比單位“1”少，而比單位“1”少，因為，所以。（師和生共同為他鼓掌。）生11：分母和分子不相同的數，還可以先化成同分子的分數再比較。如和,=,=，因為，所以。（學生們不約而同地為之鼓掌）師：剛才三位同學提出了比較分母和分子都不相同的分數的獨特方法，你們覺得這些方法，哪種最簡便？生12：能約分的，先約分再比較，顯得簡便。生13：有些分數不能先約分再比較。我認為先化成同分子的分數再比較，顯得簡便。如和，

17、化成和，比通分成和，數目顯得小，因此來得簡便。生14：既然先化成同分子的顯得簡便，那么為什么課本上都講先通分，再比較呢？評析建構主義認為，知識的獲得不是由傳遞完成的，知識只能在綜合的學習情境中被交流。從上面的教學過程中可以看到，學生在自身的數學學習實踐中都已積累了一定的數學活動經驗，在合作與交流中充分發(fā)揮了“學習共同體”的作用。在合作與交流中，學生把自己對分數大小比較時積累的感性經驗表述出來，使同伴們具體、清晰地區(qū)分比較分數大小的不同類型和多種方法，尤其是有幾位學生還提出了與書本上介紹的方法不相同，卻也十分科學、有效的方法。如課本中對分子和分母都不相同的分數大小比較，一般采用通分的方法，而學生

18、們經過討論與交流，根據自己的學習經驗分別提出了先約分再比較，先把分子化相同再比較以及聯系分數意義逆向思考來比較等等富有創(chuàng)造性的方法。在合作與交流中，學生們通過分組討論與大組匯報，把比較分數大小的方法進行了有序的梳理，通過分類、舉例、轉化、聯系、深究等活動，將課本中結構嚴謹的規(guī)則轉化成學生頭腦中的知識結構相適應的，便于學生長久儲存和隨時提取的知識。這樣的教學，學生對分數大小比較的各種類型、方法及其_，不是堆砌而成的“知識山”，而是形成井然有序的“知識鏈”。在合作與交流中，學生思維活躍，思路開闊，互相提問，互相啟發(fā)，互相商討，互相激勵，共同完成了學習任務。學生是學習的主人，而教師則是數學學習的組織

19、者、引導者與合作者。說課稿 篇4尊敬的各位評委老師：大家好！我是瓦屋學校的楊華波，今天我要說課的題目是扁鵲見蔡桓公。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計這四幾個方面來向大家介紹這節(jié)課的內容。首先，是教材分析。根據“教師要整體把握教科書”的原則，我對教材做了以下分析： 扁鵲見蔡桓公 是語文版九年級上冊第六單元的第22課，本課以“ 蔡桓公的病情 ”為線索來展開，主要寫了“蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治身亡”的故事 。根據以上我對教材的認識和分析，結合本階段分析和閱讀的重點，針對九年級學生的年齡特征，我將本課的教學目標確定為三個方面：1.知識和能力目標：能借助注釋和工具書理解基本內容，能夠正確

20、，流利有感情的朗讀課文。2.過程與方法目標：通過合作、討論、探究，提高學生們的欣賞品味和審美情趣。3.情感態(tài)度與價值觀目標：理解_蘊含的哲理性和諷刺性，認識諱疾忌醫(yī)的危害性，理解防微杜漸的意義，啟發(fā)學生聯系實際，提高自身思想修養(yǎng)。根據新課標的要求，結合本課特點，我將本課的教學重點確定為：疏通文意。教學難點確定為： 讓學生學會從具體事件當中領悟_所寄寓的道理。不要諱疾忌醫(yī)，要防微杜漸。二 教法與學法教無定法，但科學合理的教學方法可以使教學事半功倍，使教與學達到和諧完美的統一，本篇課文教學中，我靈活運用多種教學方法進行優(yōu)化組合。1、動畫激趣法。九年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我利用多媒體課件

21、，充分發(fā)揮文中插圖、動畫的作用，以幫助學生理解課文內容，激發(fā)學習興趣。2、情境演讀法。葉圣陶先生認為：語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀：范讀，自由讀，表演讀，分角色讀等力求達到以讀代講，以讀悟情的教學效果。突破教學難點。3、課堂表演法。在教學中，讓學生扮演課文中的人物，通過對話和動作，將課文的故事情節(jié)展示給大家，讓我們的學生在快樂中自主學習和親身體驗。當然在教學方法中，更重要的是順學而導法，本課的內容通俗易懂，在結合上下文，聯系生活實際，理解課文內容之后，應放手讓學生合作學習。三 教學過程教學過程是學生學習的主要過程，我分以下幾個環(huán)節(jié)來進行。1.創(chuàng)設情境，激趣導入。興趣是最好

22、的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力，作為九年級學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課，能抓住學生的注意力，為下面的教學打下良好的基礎。提出“有人得病不找醫(yī)生”，設置懸念，引出_人物，介紹_作者。2.朗讀課文，整體感知。在調動學生學習積極性后，我采用了多種朗讀形式，有范讀，自由讀，表演讀，分角色朗讀。達到“以讀悟情”的效果。3.結合注釋， 疏通文意。對照課件的“譯文對照”頁面，出示_中的相關句子，請學生翻譯。如果學生有不懂的文言字詞，可以借助課件馬上顯示文言字詞的譯意。語文教學與信息技術的高度融合，給我們的語文課堂教學起到了事半功倍的效果。4.觀看視頻，加深理解。教師出示故事情節(jié)的動

23、畫視頻，讓學生欣賞。觀看后，請學生用一句話概括_的主要內容。達到加深課文理解的目的，為接下來的“課文分析”做好了鋪墊。5、分析課文，擴展延伸。進入課件的“分析課文”頁面，請學生思考屏幕上的問題。通過討論與分析，賞析課文的內容，感悟人物的特征，體會人物品質，理解_蘊含的哲理性和諷刺性，培養(yǎng)學生的理解能力和分析能力。作者動用了三個“居十日”，又用了一個“居五日”，簡明清楚地交代了桓公由小疾到大病，由大病到病重，由病重到死亡的發(fā)展過程，條理十分清楚。_主要寫了扁鵲和桓公兩個人物，寫扁鵲用了“君有疾在腠理”“君之病在肌膚”“君有病在腸胃”“在腠理，湯熨之所及也”“在肌膚，針石之所及也”“在腸胃，火齊之

24、所及也”等一些結構基本相同的句式，來說明他對桓公病情的精確判斷和高明醫(yī)術。寫桓公的態(tài)度，用語也非常簡練準確，開始用“寡人無疾”“醫(yī)之好治不病以為功”，來說明他盲目自信和對醫(yī)生的偏見；接著又以“不應”“不悅”的神情，進一步表現他的頑固不化。而扁鵲答桓公使者問，幾句話言簡意賅，哲理雋永，深刻地總結了有病不能“諱疾忌醫(yī)”的道理。6、學生表演，自我展示。學生根據對扁鵲見蔡桓公的理解，用自己的語言將整個故事情節(jié)表現出來，有對話，有肢體語言，得體大方，與_內容相符合。讓學生在表演中鞏固課文內容，展示自己的個性與才華，讓他們在學習中找到成就感和幸福感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造了，讓我們的學生真正的成為了這堂課

25、的主人。四 板書設計在板書設計方面，我主要堅持簡潔鮮明，重點突出的原則。這個板書簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，更利于學生的理解和記憶。以上就是我對這篇課文一些粗陋的看法，請批評指正。我的說課完畢，謝謝大家。說課稿 篇5一、說教材只有一個地球是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，_以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教

26、育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇_的主要特點。根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：1、學會本課的生字新詞。2、培養(yǎng)自主探究的學習能力和搜集處理信息的能力。默讀和朗讀課文，同學們通過理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。3、體會說明文用詞的準確、嚴謹，學習一些常用的說明方法。本課教學的重點，我定為引導學生利用所收集的資料，進行自主、個性化的探究閱讀，明白人類的生存“只有一個地球”，懂

27、得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解和分析，并將保護地球的意識付諸行動。二、說教學策略：新課標指出，在閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，我們要充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我們在本學期的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，從而激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學

28、生直觀感受課文所描述的內容，產生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現實的體驗，使學生從文本走進生活。具體的學法是：六年級的學生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學生預習課文，收集有關地球災難及環(huán)保的資料。課堂上，我引導學生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學習方法，放手讓學生自讀質疑，學生間互相交流、討論，再結合遠程教育資源，讓學生自己去發(fā)現問題、探究問題、解決問題，最后明白“只有一個地球”的道理。整個教學過程努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者的新課程理念。三、說教學程序語文課程標準指出：教師應

29、創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導學生在實踐中學會學習。基于新課程的理念，我在本課的教學中設計了“激情導學實踐”等教學環(huán)節(jié)。(一)激情葉圣陶先生說過：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個，讓學生暢所欲言。之后，我提示學生：是啊，媽媽，爸爸，我都是世上獨一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣東西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎?(邊說邊在黑板上畫圓。估計學生會答：地球。)，師(趁機引導)：同學們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進它的世界。(在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖)。接著，我就讓學生觀看課件所展示的地球美景，通過

30、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，達到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么?”學生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好鋪墊。(二)導學1、學生自學。在充分調動學生學習興趣的基礎上，我運用課件出示自學提綱：(1)用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。(2)將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生自學，不僅突出了學生學習的主體地位，更能促進學生自學能力的提高。2、小組學習。四人小組學習課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學中所遇到的各種問題。學生小組學習，初步感知課文的主要內容，為深入學文做好準備。

31、3、師生共學。在鼓勵孩子們質疑問難的基礎上，師生共同梳理，歸納出三個探究主題。讓學生選擇自己感興趣的主題進行深入探究，教師借機引導。這里的教學體現了新課標所指出的“教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要”。(1)探究主題之一地球可愛在哪里而當學生在選擇這一主題進行探究學習時，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學生加深對語言文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關鍵詞語，體會作者是采用數字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學生了解地球豐富的資源，使他們深刻認識到地球的美，不僅在

32、于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。(2)探究主題之二地球為什么太容易破碎了當學生選擇這一主題進行探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運用課件(影像)，讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑?？吹矫利惖牡厍騻劾劾郏瑢W生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時再讓他們結合生活中的現象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學生的生活實際有機結合起來，體現了“小語文、大社會”的教育理念，增強了教育的實效。(3)探究主題之三人類有沒有第二個星球可供居住當選擇這一部分進行學習時，可引導學生抓住“至少”、“本

33、來”等重點詞語，體會說明文應用詞語的準確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個星球嗎?為什么?”此時學生相互交流課前搜集到的有關資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當熱烈。這樣的設計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理信息的能力。(三)實踐1、結束本課之前，讓學生把最想說的話與其他同學進行交流。這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結合起來了。既為學生創(chuàng)設了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現了語文的工具性與人文性的整合。2、讓學生聯系自己的生活實際，討論并交流，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在討論交流的過程中，

34、相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3、學完本課后，我設計了可供學生自主選擇的實踐性作業(yè)：(1)制作一張環(huán)保手抄報;(2)寫一份環(huán)保倡議書;(3)做一次環(huán)保小宣傳。這樣的設計，使學生的學習由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現了大語文教學觀。四、說教學評價本課教學時，我憑借中央電教館資源共享庫中查詢到的有關地球的各種資源，結合學生特點，采用遠教資源與網絡資源相結合的辦法，建構一個可觀察、可體驗、可參與、可互動的學習環(huán)境，為學生搭建一個良好的認知平臺，讓學生能在多種教學媒體的情趣氛圍中，去明白人類的生存“只有一個地球”的事實，并能結合影像資料，聯系實際思考問題，加深對課文的理解，也對今后

35、的寫作和口語表達能力的發(fā)展起到了促進作用。說課稿 篇6一、說教材1、說課內容：義務教育課程標準實驗教材一年級語文下冊第14課荷葉圓圓第一課時。2、教材分析：本冊教科書是以專題組織單元，以整合的方法組織教材內容。本單元的專題是“歡樂的夏季”，_是本單元在識字課和古詩兩首之后的一篇課文。這篇課文是一篇輕快活潑的散文詩。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言生動活潑，充滿童心童趣，利于啟迪學生智慧，豐富情感體驗，激發(fā)想像力。 主要任務是通過荷葉的四個小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動有趣的語言和動作來進行識字教學，并在朗讀中感

36、受夏季的樂趣，感受語言的精美。教給識字方法，提高寫字能力，培養(yǎng)學生的語感。教學中，通過多種方法朗讀，落實新課程標準提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。 根據新課標提出的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標，結合課文的特點和內容，我設置了以下三個教學目標：1、認識本課生字，有主動識字的愿望。正確書寫“朵、我、美”三個字。2、能借助拼音正確流利地朗讀課文。3、初步感悟課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識， 并在閱讀中積累語言。教學重點：識字與寫字，讀通課文。教學難點：初步感受夏天的

37、美麗，激發(fā)對大自然、對美的向往，初步樹立保護大自然的意識。二、說教法與學法1、以教師為主導，學生為主體，語言文字訓練為主線。2、充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，創(chuàng)設情景。3、讓學生把課堂知識延伸到生活中，把學習語文與認識事物結合起來，從而進行語言文字的訓練。在這一指導思想下，本課時主要是識字和朗讀的教學。本課的教法主要采用情境法，多種形式的朗讀教學。課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，在教學中，讓學生在讀中感知、感悟課文。以調動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，引導角色轉換，發(fā)揮想象，體驗情感，初步感受夏天的美麗，激發(fā)對大自然、對美的向往，初步樹立保護大自然的意識。指導多種識字方法，激發(fā)識

38、字興趣。讀、看、講 寫結合，培養(yǎng)語言表達能力，提高閱讀寫字能力，加強讀寫結合。學法是自讀、自悟，交流討論。并讓學生演、讀結合等來實現教學目標。三、說教具準備多媒體課件、自制荷葉圖畫。四、說教學流程本課教學時安排為第一課時，其教學環(huán)節(jié)如下：第一個環(huán)節(jié)是：導入新課，板書課題。根據兒童已有的生活經驗和已有的認知結構，利用自制荷葉圖畫，引導學生說一說：“這是什么？（荷葉），并相機學習“荷”字，說說你是怎么記住它的？給“荷”組詞說話，說清荷葉是什么樣子的，是什么顏色的？”在學生回答準確，恰當的基礎上，教師給予表揚，并過渡到本課教學內容上。同時出示課題：荷葉圓圓（設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣和對荷葉的喜愛

39、之情。）第二個環(huán)節(jié)是：老師范讀課文，學生一邊跟老師不出聲地讀，一邊想：課文中都有誰喜歡這圓圓的綠綠的荷葉？（設計意圖：讓學生初步了解課文的大致內容，學會帶著問題去讀書和思考。)第三個環(huán)節(jié)：讓學生自讀課文，初步了解課文內容。自讀提示：自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。邊讀邊想：課文中寫到荷葉的好伙伴他們都把荷葉當成了什么？（設計意圖：在初讀課文時學生通過不同形式的朗讀讀正字音，了解課文大致內容。通過了解荷葉有哪些好朋友，他們都把荷葉當成了什么？學生通過自學，對課文的脈絡就可以有進一步的了解。）第四個環(huán)節(jié)是檢查自讀收獲。出示句子，讓學生讀，并指導讀，及時糾錯和評價。出示詞語，

40、指名讀，分組讀，并糾錯。猜一猜，鞏固生字。抽讀生字，交流識字方法。穿插游戲：“蹲、停、搖、嘻”學生一人讀字，一人做出相應動作。正確區(qū)別運用“籃”和“藍”，進行鞏固練習。交流并回答：課文中寫到荷葉的好朋友分別他們都把荷葉當成了什么？（設計意圖：一方面調動學生識字的興趣，另一方面鞏固已學過的生字，指導學生善于總結識字方法，鼓勵學生用更多更好的識字方法去識記更多的漢字。）（設計意圖：在教學中，我也認準字不離詞，詞不離句，句不離段的原則，把識字、解詞、讀句、讀文有機地結合起來，在教學中我采用教師范讀，學生個別讀、表演讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀方式，以激發(fā)學生參與的積極性，滿足求勝欲望。 感悟荷葉的美麗

41、和夏天的快樂情趣。）第五個環(huán)節(jié)是再讀課文，讀通讀順課文內容并積累文中優(yōu)美的語句。讓學生再次體會夏季的樂趣，感受語言的精美，培養(yǎng)他們朗讀和積累語言的能力。第六個環(huán)節(jié)是寫字指導認真觀察“朵、我、美”三個字在田字格中的位置，尋找字的關鍵筆畫。教師范寫，強調重點筆畫。學生先描紅，然后練寫再評議。給字組詞說話。第七個環(huán)節(jié)是課堂回顧總結：學了課文，你有什么新的收獲？學生說后教師補充總結。第八個環(huán)節(jié)是拓展閱讀夏季的早晨又一次激發(fā)學生的識字興趣，并且對這節(jié)課學習的生字加以鞏固。這種隨文識字也能夠幫助學生在優(yōu)美的語境中理解生字的含義，更好的記憶和使用生字。同時適時引導學生熱愛大自然，滲透環(huán)保意識。第九個環(huán)節(jié)是寫

42、話練習：荷葉還是誰的什么？他們會對荷葉說些什么？做些什么呢？請仿照課文你喜歡的自然段來寫一寫。（設計意圖：學的最終目的是用；語文學習的價值很大程度上體現在學生的表達上。根據句式進行寫話訓練是一年級孩子剛接觸語文學習時需要掌握的基礎知識。進行寫話訓練可以讓學生充分聯系生活實際來想象與表達，從而豐富學生的語言。）附：板書設計荷葉圓圓小水珠 （躺） 搖籃小蜻蜓 張貼圓圓的荷葉圖 （立） 停機坪小青蛙 （蹲） 歌臺小魚兒 （躲）涼傘（設計意圖：本課的板書設計，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的重點一種梳理和總結，同時又以直觀的美感吸引了學生，符合低年級學齡兒童的審美情趣。）說課稿 篇7一、說教材1、

43、地位和作用本課教學用簡潔生動的語句表達了人體的發(fā)育成長是再自然不過的必然規(guī)律，通過各種活動幫助學生認識進入青春期時自己身體和心理可能會出現的變化，怎樣正確看待和處理在這一時期可能會出現的疑惑和問題，幫助學生用積極的心態(tài)、正確的行動體驗成長的快樂。2、教學重、難點教學重點 珍愛自己的生命指導學生結合自身體驗，通過數據、資料的分析和交流，逐漸科學地認識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現在和未來的生活。二、說教學目標本課我擬定了以下三個教學目標：1、知識與能力方面：1能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時期變化的特點。2能利用問卷進行調查、統計。3能通過調查統計結果發(fā)現女（男）生

44、欣賞具有什么樣特點的男（女）生。2、情感態(tài)度與價值觀目標1能意識到青春期是人生中最重要的時期。2能把自己獲得的有關青春期健康的信息告訴其他同學。3能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。三、說教法著名教育家葉圣陶說過:教師今天的教,就是為了明天的不教,在教法上，采用情景教學法，通過學生交流，合作，探討。從而引導學生感知、領悟，在活動中體驗、在體驗中踐行；確立的依據：本課圍繞培養(yǎng)學生健康的生活方式，從身體和心理健康兩大方面，通過學生健康自測小調查，了解自己的健康狀況，并由此以忠告的形式從營養(yǎng)、日常 行為，運動等方面，讓學生了解在學習和生活中存在的不正確的認識誤區(qū)，懂得健康的生活方式對自己的

45、成長重要性。與此同時，在教學手段上以多媒體為輔助進一步增強課堂的活力和感染力，更好地實現本課的教學目標。四、說學法學生今天的學是為了明天的不學。在學法上，以學生自主、合作、探究為主，通過小組討論、自主感悟等方法：（1）合作學習法。即學生之間互動、合作，共同嘗試解決問題。（2）自主探究法。即學生要主動探究、討論，交流對知識的理解，這也是貫徹學生主體性原則的體現。五、說教學程序（一）談話交流講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？設計目的：在課前談話交流，是為了激發(fā)學生的情感，從而把學生的最佳心理狀態(tài)調動起來。而興

46、趣是最好的老師.通過一個事例引發(fā)學生思考，逐漸走進我們今天的課題。（二）講授新課板塊一：體驗成長的快樂學生：觀察身高、體重和肺活量的統計圖表，分析身體在不同時期發(fā)生的變化。教師：指導學生正確識讀曲線圖。學生：將分析出的結果填寫在表中。學生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時期？教師：在這個時期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？學生：匯報交流。教師：祝賀你們已經進入青春期了。這是人生長河中最關鍵、最寶貴、最美好的時期，就像早晨八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識到了嗎？學生：交

47、流心理上的變化。設計目的：學生和老師之間相互交流，為后面的健康知識做下鋪墊。3、板塊二：健康成長答辯教師在黑板左右分別寫上“健康的生活方式和不健康生活方式步驟1：教師在黑板左右分別寫上“健康生活的方式與不健康的生活方式，讓同學們提出來并將它們寫到相應的位置。步驟2：討論：這些不健康的生活方式是如何影響到人的身體健康的，提出相應的改進建議。提示：對于討論過程中可能出現的分歧，教師要引導學生辯證認識。如減肥的問題，對于肥胖的同學有減肥的必要，但對于女同學中流行的減肥觀則需要教師加以正確引導，不能以損害健康為代價。6、布置作業(yè)設計一份健康銀行投資計劃7、板書設計青春期的健康成長：（1）注意營養(yǎng)（2）

48、勤鍛煉（3）注意衛(wèi)生。說課稿 篇8一、教學設計理念：美國現代心理學家布魯姆指出“學習最好的刺激乃是對學習材料的發(fā)生興趣。”在歌曲教學理發(fā)師一課中，我根據五年級學生所掌握的音樂基礎知識和技能，設計了先聽音樂自由律動、激發(fā)起學生興趣后，師生合作，創(chuàng)編歌謠、學習歌詞、為了保持學唱的興趣，讓學生分角色表演、欣賞兒童新發(fā)型作為拓展的教學流程，采用了多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段。課堂上濃厚的興趣如磁石般吸引學生的注意力、思考力和想象力，驅使他們去積極思考，主動探索。課堂中讓學生體會的不僅僅是音樂，還是美的享受，更在潛移默化中幫助學生領悟“勞動最光榮” 的道理，樹立“愛勞動”的意識，

49、培養(yǎng)學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。二、教材分析：理發(fā)師是全日制培智學校教科書音樂第九冊的歌曲。這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。旋律采用了八度大跳、同音反復等發(fā)展手法，并將模擬理發(fā)的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”聲與有規(guī)律的節(jié)奏性相配合，生動表現了理發(fā)師認真、快速、愉快地忙碌著的形象，把理發(fā)師為他人服務時愉快的心情表現得栩栩如生。三、學生情況分析：特殊學校智障學五年級。該班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自閉癥，他們對于培智教材的學習內容基本能夠掌握；能力較差的6人，包括智障、多動癥、精神一級、唐氏等，他們平時的學習需要老師進行個別輔導或需要降低學習難度才能完成學習內容；能力最差

50、的4人，腦癱1人， 3人智力重度缺陷。四、教學目標：（一）知識與技能：1、理解外國兒童歌曲理發(fā)師的內容，學習用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、感受澳大利民歌所描繪的理發(fā)師形象，體驗輕松愉快的音樂情緒，培養(yǎng)學生大膽表現的信心和與人合作的能力。（二）過程與方法：1、引導學生嘗試根據剪刀、電吹風、噴霧器等理發(fā)工具的聲音特征，進行歌謠的創(chuàng)編，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。2、通過活動，體驗理發(fā)師的勞動過程的快樂。（三）情感態(tài)度價值觀：通過學習歌曲，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識，并在音樂活動中培養(yǎng)學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。五、教學重點與難點

51、：1、學習用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。2、學生勇于參與實踐活動，學會與人合作。六、課時安排：共四課時，本節(jié)課為第一課時。七、教學準備：理發(fā)工具（電吹風、梳子、噴霧、圍裙、剪刀、鏡子）、課件、音樂伴奏八、教學過程：（一）入室：聽音樂做喜歡的動作設計思路播放理發(fā)師的音樂，把學生帶入情境，初步感受音樂歡快的情緒，為接下來的活動做好鋪墊。（二）創(chuàng)設情境，導入新課設計思路興趣是走向成功的重要因素，一上課教師就創(chuàng)設情景，讓學生完整聆聽歌曲，感受歌曲的節(jié)拍，體會音樂的快樂。并鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造性，在聽音樂時做自己喜歡的動作，又能讓學生初步熟悉歌曲旋律，調動學習興趣。在學

52、生快樂的動起來中，揭示這段音樂來自快樂理發(fā)店的音樂，并引領學生走進這家理發(fā)店，學做一名理發(fā)師。（三）師生合作，創(chuàng)編歌謠1、師生共同創(chuàng)編歌謠教師通過提問“理發(fā)師工作時候需要哪些理發(fā)工具”引導學生講出各種理發(fā)工具，當學生講到一種工具時，教師就出示實物，并指導學生聆聽理工工具發(fā)出的聲音。例如學生說“剪刀”教師出示剪刀，并說“你們聽聽剪刀理發(fā)師的聲音是怎樣的？”學生會說“咔嚓咔嚓”教師就為它配上音高，變成“咔嚓 咔嚓”。然后教師把幾種理發(fā)工具的聲音編成小歌謠，更加以接唱的形式，帶領學生模仿。2、展示課件，欣賞歌曲3、配合音樂師生接唱活動鞏固剛才的小歌謠，教師領唱歌詞，學生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面

53、歌詞部分用母音“啦”，這種趣味性的哼唱旋律方法，讓學生對歌曲的旋律有進一步的印象的同時，也不會感受枯燥。4、師生共同表演設計思路運用學生已有的生活經驗，在游戲中師生共同創(chuàng)編小歌謠，讓學生有興趣的表演，為學唱歌曲制造氛圍。再通過隨音樂按節(jié)奏讀歌謠，利用音樂的彌漫性，在無意注意中滲透歌曲的旋律。更在師生共同表演中感受節(jié)奏，進一步熟悉歌曲旋律和歌詞。（四）學習歌曲1、為了激起學生學習歌詞的興趣，教師在范唱時就特別說“你會唱那一句，待會請你做小老師”然后就讓請小老師教同學們分句學唱歌曲，再整首歌曲練唱。設計思路學唱歌詞時，采用讓學生做小老師的分句學唱形式，更好地激發(fā)學生學習的興趣，同時并在學生掌握歌詞的基礎上，學習歌曲動作。2、為了讓學生真實地感受理發(fā)師工作，教師請一名學生出來當顧客，現場為其設計發(fā)型，在教師演示的時候，讓學生唱著歌曲為教師打氣。然后請學生兩人一組，一個做顧客，一個做理發(fā)師分角色表演，感受愉快的理發(fā)勞動現場。設計思路通過教師現場為學生做發(fā)型，激發(fā)學生分角色表演，讓學生盡情地投入理發(fā)師快樂的工作中。（五）拓展：通過課件展示各種兒童發(fā)型設計，讓學生欣賞。設計思路拓展部分讓學生觀賞兒童的發(fā)型設計，除了可以拓展學生的眼界，更重要的是讓學生享受勞動成果的喜悅，在潛移默化中進行勞動快樂、勞動光榮的思想教育。（