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文檔簡介
1、泊船瓜洲教學設計及反思一、教材分析:泊船瓜洲這首詩描寫詩人泊船于瓜洲之上,眺望江南時的所見、所思、所感,表達了作者思鄉(xiāng)、愛鄉(xiāng)和急于返鄉(xiāng)的心境。詩句語言精煉,意境優(yōu)美,是對學生進行語言文字訓練,審美教育和德育教育的良好教材。二、學生分析:本班學生基本能積極參與讀書,參與質(zhì)疑解疑,合作討論興致高,大膽地發(fā)表有創(chuàng)見性的體會和看法。三、設計理念:本課設計堅持了“以人的發(fā)展為本”的教學理念,引導學生回憶學古詩的方法,明確目標任務,使學生有方法可循,主動深入理解詩意,領悟詩情;品味欣賞“綠”字在本詩中的作用,既強化古詩的語言教學,又強化古詩的人文教育。四、教學目標:1、情感目標:了解豐富多彩的祖國文化,受
2、到熱愛家鄉(xiāng)的教育。2、認知目標:(1)了解詩歌大意,感受詩人思鄉(xiāng)的真摯情感。(2)感受詩句的優(yōu)美,品味詩人用詞的精妙,能有感情地朗讀、背誦古詩。3、能力目標:(1)運用查閱資料的方法自學,培養(yǎng)運用資料解決問題、處理信息的能力。(2)進一步培養(yǎng)學生的語感和收集古詩的興趣。五、教學重點:理解詩意,感悟詩情。六、教學難點:品味欣賞“綠”字在本詩中的作用。七、教具準備:課件、閱讀資料教學過程:一、配樂誦詩,激趣導入1、同學們,我們的祖國有著五千年悠久的歷史,我們的祖先給我們留下了無數(shù)詩篇,相信大家積累不少吧。“腹有詩書氣自華”,讀詩能使我們領略詩中優(yōu)美的意境,能陶冶人的情操。現(xiàn)在我們每組推薦一名代表來
3、參加古詩背誦擂臺賽。誰一下子背得多、背得熟,他就是今天擂臺賽冠軍。 2、過渡:看來,同學們的詩歌寶庫多如繁星,不勝枚舉,這節(jié)課我們?yōu)樗偬硪活w耀眼之星,好嗎?(課件揭示課題泊船瓜洲)(反思:“好的開始是成功的一半”“興趣是最好的老師”,我別出心裁地創(chuàng)設情景“古詩背誦擂臺賽”,一下子就把學生引入到了學詩的情境當中去,既激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動學習的積極性,又能幫助學生豐富自己的詩歌寶庫。)3、回憶學法,定好目標。(1)引導學生回憶學法。(2)定好本節(jié)課的目標任務:朗讀、理解、背誦、延伸。(反思:“學生是學習的主體?!睘榱耸惯@“主體”地位充分得到落實,我有意識地喚起學生已有的學習經(jīng)驗,引導回憶古
4、詩的學法,讓學生確定目標任務。這樣設計實際是給出了學生的學路。同時,也滲透了教者的教路,使教和學統(tǒng)一起來。通過學法的運用,促進小學生知識的遷移和能力的培養(yǎng)。)二、自主朗讀,初步感知1、分小組讀,要求:小組成員一個一個輪流讀,其他的聽,看看有沒有讀錯的地方,讀錯的馬上幫助他糾正,力求把古詩讀通讀準。2、學生按要求自主朗讀,教師巡視指導。3、請學生以個人讀、小組讀等形式朗讀古詩,初步感知古詩內(nèi)容,并滲透合作精神的教育。指導多音字:“泊”,應讀“b”,不讀“p” “間”,應讀“jin”,不讀“jin” “重”,應讀“chng”,不讀“zhng”4、小結(jié):同學們的合作學習精神讓老師深受感動,希望這種良
5、好的學習氛圍一直延續(xù)下去。(反思:同學之間懂得合作,互相傾聽,互幫互助這是一種良好的學習氛圍。)三、合作探究,感悟理解1、過渡:看來我們第一個目標任務完成得不錯,大家讀得很認真,相信在讀的過程中你們一定讀懂了不少內(nèi)容。現(xiàn)在我們看第二個目標任務:理解,請同學們結(jié)合文中的注釋和手中的資料在小組內(nèi)交流,看看弄懂了哪些字、詞、句的意思呢?有不懂的提出來,小組討論解決,解決不了的,就劃上記號,等會在全班討論。(反思:自讀詩句,感悟詩意,使古詩教學改變了傳統(tǒng)的串講教學模式,變?yōu)橛鋹偟淖詫W自悟活動。以學生自己對詩歌內(nèi)容的領悟代替教師講解、分析,以學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,以學生自己的感性體驗取代整齊劃
6、一的理解指導。)2、學生按要求合作學習,交流討論,教師巡視指導。(反思:給予充分的時間,放手讓學生小組合作,自學討論,對這首古詩無疑是一種好辦法。)3、請學生匯報讀書收獲,根據(jù)學生回答,教師相機引導。(1)品析“京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山” 京口和瓜洲之間只隔著一條長江,這說明它們的距離怎樣?你從中體會到什么?將詩中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”幾處地方,按方位圖畫一個簡圖,師生評議。(2)品析“春風又綠江南岸,明月何時照我還”你們讀懂了什么?課件出示:據(jù)說,“春風又綠江南岸”中的“綠”字,作者作詩過程中曾改多次,最后交稿子時才用了“綠”字?,F(xiàn)在請大家當一回小詩人,試想象作者可能用過哪些字,
7、為什么最后用“綠”字?學生自由發(fā)表見解,教師給予肯定和指導。小結(jié):一個“綠”字表達了眼前一片景、胸中無限情,一個“綠”字使泊船瓜洲成為千古絕唱,一個“綠”字使王安石改字成為千古佳話。通過王安石改字,你覺得該向他學習什么?(教育學生養(yǎng)成善于推敲、善于修改的習慣)(反思:品味詞句,一改傳統(tǒng)的古詩教學之法,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,體會作者用詞之妙,揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情,不失時機地滲透思想教育,注重良好習慣的培養(yǎng),這是我們語文學科的特點。)4、品讀交流,領悟詩情。(1)冬去春又來了,作者回到家鄉(xiāng),同學們了解這些內(nèi)容后,朗讀就一定不一樣了。現(xiàn)在我們重新自由朗讀,要把詩的意境讀出來
8、。(2)學生用喜歡的方式練讀,互相評議。(個人讀、與同桌讀、小組讀)(3)以比賽形式檢查朗讀情況,師生評議。5、質(zhì)疑交流,解決疑難。(1)鼓勵學生質(zhì)疑問難,重點引導:京口和瓜洲很近,和家鄉(xiāng)只隔幾重山,為什么不能回家鄉(xiāng)呢?(結(jié)合自己收集的和老師派發(fā)的資料逐步理解) 理解最后一句詩“句號”的妙用。(作者不是在問,而是在心里想,想自己的蹉跎,感慨不知道什么時候才能回到自己的家鄉(xiāng)。)6、小結(jié)。(反思:營造一個寬松的學習氛圍,讓學生在民主、平等的環(huán)境中敢問、敢說、敢評,生生之間、師生之間互相評價,肯定優(yōu)點,提出不足,深入探究,相互促進,這是新課標精神所倡導的。)四、深情誦讀,熟讀成誦1、此時此刻,王安石的心情怎樣呢?(憂愁)2、學生自由憂愁地背誦。3、多種形式背誦古詩,師生評議。(反思:把學生引入到古詩所描繪的情境之中,縮短學生和作者之間的距離,使之產(chǎn)生情感共鳴,這是指導學生感情誦讀古詩的重要方法。通過誦讀,豐富學生的詞匯,培養(yǎng)學生的語感,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。)五、拓展延伸,發(fā)揮特長。學習了這首寫景抒情的古詩,相信同學們會有很多感受吧。我們每個人都有自己的特長,都有自己的個性,現(xiàn)請你們用自己喜歡的方式、特長向大家表達你的感受吧。(可以畫畫、寫詩、誦詩、默詩、配樂讀、模仿讀)(反思:新課標的實行更加注重學生能力的培養(yǎng),強調(diào)
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