《給予樹》教案

1、給予樹教案南寧市民樂路小學(xué) 黃曉華教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、以媽媽的感情變化為主線，通過研讀來體會金吉婭的美好品質(zhì)，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。3、聯(lián)系上下文，抓住“興高采烈、沉默不語、如愿以償”等詞語體會金吉婭的言行和心理，落實(shí)語用，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭美好的心靈。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨！钡暮x，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、練習(xí)卡。教學(xué)課時(shí)：第二課教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

2、同學(xué)們，在我們身邊，生活著一些非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，而一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)給予樹這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。（齊讀課題）二、整體入手，感知課文。（一）通過初讀課文，理解課文講了一件什么事。（指導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、人物和事件這幾要素把故事內(nèi)容說清楚。）（二）體會媽媽知道金吉婭做法后感動的心情。出示：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?.學(xué)生品讀，體會媽媽的心情。2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受放進(jìn)括號里，讀出感情。出示：我（_極了），緊緊地?fù)肀?/p>

3、著金吉婭。三、品讀課文，體會媽媽心情變化的原因，感受金吉婭的美好品質(zhì)。（一）學(xué)習(xí)課文第一二節(jié)，體會媽媽的擔(dān)心。1.默讀課文，找出描寫媽媽的心情的兩個(gè)詞語（擔(dān)心、生氣）以及擔(dān)心的原因。出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們怎么可能買到很好的禮物？2.家里并不寬裕，你從哪可以看出來？理解“攢”、“寬?！薄＃ㄖ笇?dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，體會文中的字詞的方法。）3.從媽媽的擔(dān)心感受媽媽的愛。（個(gè)別讀-師范讀-全班讀）（二）學(xué)習(xí)課文第三節(jié)，體會媽媽的生氣。1.學(xué)生快速瀏覽課文第三自然段，找出媽媽生氣的原因。（透過塑料口袋，媽媽發(fā)現(xiàn)，金吉婭只買了一些棒棒糖那種五十美分一

4、大把的棒棒糖?。?.抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。出示：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。孩子們心情怎樣？（興高采烈）你還能用哪些詞語形容他們高興的心情？（師生互動，角色扮演）摸摸口袋里面是什么禮物？如果是你，你會買什么送給誰？ 3.角色扮演，理解“沉默不語”，體會金吉婭沉默不語的原因。師：來，金吉婭，你一句話不說，在想什么呢？你呢，又在想什么？（師生互動）心里有這么多想法卻都不說出來，這就是（引：沉默不語。）4.我們從興高采烈、沉默不語這2個(gè)關(guān)鍵詞，體會到孩子們濃濃的手足之情。全班品讀加深體會。（三）學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會媽媽的

5、激動。1.面對生氣的媽媽，金吉婭怎么解釋的？（同桌練習(xí)）匯報(bào)：老師扮演媽媽，學(xué)生扮演金吉婭。2.金吉婭在給予樹上看見一個(gè)小女孩的心愿卡，她當(dāng)時(shí)在想什么？（引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。）這個(gè)小女孩她認(rèn)識嗎？（不認(rèn)識）哎，對她來說是一個(gè)陌生的小女孩。而善良的金吉婭卻讓她得到了夢寐以求的洋娃娃，讓她實(shí)現(xiàn)了愿望，就是讓她（引：如愿以償）。3.從金吉婭的做法中體會人物美好的品質(zhì)。今天我們認(rèn)識了金吉婭，你覺得她是一個(gè)怎么樣的孩子？（板書：善良、仁愛、同情和體貼）4.金吉婭不但送給了家人棒棒糖作為禮物，更重要的是，還給了家人善良、仁愛、同情和體貼，媽媽為有這樣的女兒感到驕傲自豪。5.品讀最后一段，體會媽媽

6、的激動。出示：我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨Ｋ?、展開聯(lián)想，感受“愛”。（一）圣誕節(jié)那天，小女孩收到了金吉婭送給的洋娃娃，她非常高興，她心里有許多話要對金吉婭說，你覺得她會說什么？ （二）交流：同學(xué)們，在我們身邊也有許多這樣的人。我們的父母、老師、同學(xué)和朋友在我們有困難的時(shí)候，給予了我們幫助和愛，請四人小組相互說一說。（三）練筆：現(xiàn)在，給你一個(gè)機(jī)會，拿出感謝卡，向給予你幫助和愛的人表達(dá)你的謝意吧！ （四）小結(jié)：一棵給予樹，給予人們的不僅僅是有形的禮物，更是無形的愛心和美好的品德。讓我們記住這個(gè)感人的故事，

7、讓我們記住，給予是一種關(guān)愛，給予是一種美德，給予是一種快樂！五、板書設(shè)計(jì)31 給予樹善良、仁愛 擔(dān)心-生氣-激動同情、體貼六、教學(xué)反思給予樹這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個(gè)主題單元“獻(xiàn)出我們的愛”中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會人物的思想感情，教學(xué)重點(diǎn)是在積累語言的同時(shí)體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶。在這堂語文課上，我主要抓住媽媽的心情“擔(dān)心-生氣-激動”進(jìn)行導(dǎo)讀。在整堂課的構(gòu)思中，三個(gè)詞串將課堂連成一個(gè)有機(jī)的整體。母子之情、手足之情和對陌生人大愛之情，這些“情”都因品詞析句，讀文而起，使情境與文境有機(jī)相生。同時(shí)，在課堂上還創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境場。如角色扮演，師生互演、生生互演，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)口語交際的情境以及一個(gè)寫的情境（寫感謝卡），為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說