《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、6、爬山虎的腳徐杰教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：1、 體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出爬山虎的特點(diǎn)的。2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、板書課題，簡(jiǎn)介作者。1、出示爬山虎圖片，（板書：爬山虎），

2、提示“虎”的寫法。2、補(bǔ)充課題，（板書：的腳），齊讀課題。3、簡(jiǎn)介作者。二、初讀課文，整體感知。1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。2、認(rèn)讀生字詞。課件出示生字詞，多種方式檢查認(rèn)讀。均勻 空隙 葉莖 葉柄 蛟龍 重疊 觸角 痕跡 逐漸 休想3、說(shuō)一說(shuō)：文章寫了些什么？三、品詞析句，賞析課文。過(guò)渡：同學(xué)們，這篇課文的題目是爬山虎的腳，那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了爬山虎的腳呢？1、默讀35自然段，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面描寫爬山虎的腳的？2、引導(dǎo)學(xué)生歸納文章是從爬山虎的樣子、怎么爬的、與墻的關(guān)系三方面描寫爬山虎的腳的。3、作者是怎樣描寫爬山虎腳的樣子的？（1）找出描寫爬山

3、虎腳的樣子的句子。（2）指名回答后，課件出示句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。a、畫簡(jiǎn)筆畫，區(qū)別“莖”和“柄”。b、指導(dǎo)書寫“莖”和“柄”。c、展示學(xué)生的字并點(diǎn)評(píng)。d、這段文字是從哪三個(gè)方面來(lái)寫爬山虎的樣子的？e、畫爬山虎的腳（細(xì)絲），體會(huì)“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”的寫法。（3）指導(dǎo)朗讀。（4）積累句子（根據(jù)板書背誦這段話）。4、過(guò)渡：你們可真了不起，這么短的時(shí)間內(nèi)就把這段話積累起來(lái)了，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小魔術(shù)，我呀，現(xiàn)在要讓爬山虎的腳動(dòng)起來(lái)，同學(xué)們可要睜大眼睛仔細(xì)看喲，看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么往上爬的？

4、（1）出示一段視頻，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）課文中是怎么寫的呢？（3）指名回答后，課件出示句子：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。a、默讀這段話，邊讀邊用筆圈出表示爬山虎怎么爬的動(dòng)詞，再想一想這些動(dòng)詞妙在哪里？。b、指名匯報(bào)圈出的動(dòng)詞：觸、變、巴、拉、貼。c、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，相機(jī)畫小圓片，指導(dǎo)朗讀。d、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？“這樣”指哪樣？體會(huì)構(gòu)段方法。5、過(guò)渡：爬山虎的腳還有什么特點(diǎn)呢？師生配合讀第五自然段。6、小結(jié)：同學(xué)們，葉圣陶爺爺通過(guò)長(zhǎng)期、仔細(xì)地觀察為我們介紹了爬山虎腳的樣子，怎么爬的以及它與墻的關(guān)系，可他在第二自然段中還寫了爬山虎的葉子，這又是為什么呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探討。四、拓展文本，布置作業(yè)。