蘇科版九年級(jí)物理下冊(cè)第十五章三、電熱器 電流的熱效應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九年級(jí)物理教學(xué)教案課題 三、電熱器 電流的熱效應(yīng)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生通過觀察錫箔紙取火的實(shí)驗(yàn)了解電流的熱效應(yīng)。2、學(xué)生猜想電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，通過超導(dǎo)體沒有電流的熱效應(yīng)、有電壓無電流時(shí)也沒有電流的熱效應(yīng)，認(rèn)識(shí)到影響電流熱效應(yīng)的因素是：電流、電阻和通電時(shí)間。3、學(xué)生通過觀察哪個(gè)電阻上的火柴先被點(diǎn)燃來比較電熱的大小。4、學(xué)生通過觀察影響電流熱效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，能利用控制變量法得出結(jié)論。5、在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出焦耳定律，并了解其適用范圍。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：探究電流熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)。2、難點(diǎn)：猜想電流的熱效應(yīng)與哪些因素有關(guān)，特別是如何排除電壓對(duì)電流熱效應(yīng)的影響。器材口香糖上的錫箔紙、學(xué)生用電源

2、、火柴、5和15定值電阻若干、教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)一、 導(dǎo)入新課小實(shí)驗(yàn)：錫箔紙取火 介紹錫箔紙取火的器材：將口香糖內(nèi)的錫箔紙取出，并將中間剪細(xì)，接入電路中（學(xué)生電源電壓12V左右）。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，課上播放錫箔紙取火視頻。二、 進(jìn)行新課：問題1：你在生活中觀察到哪些有關(guān)電流熱效應(yīng)的現(xiàn)象？1、電流的熱效應(yīng)（1）電流通過導(dǎo)體時(shí)會(huì)發(fā)熱，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（2）電熱器：利用電流熱效應(yīng)工作的裝置。問題2：電流熱效應(yīng)是如何產(chǎn)生的（3）產(chǎn)生電熱的原因：有電阻問題3：電流通過超導(dǎo)體會(huì)不會(huì)發(fā)熱？不會(huì)，因?yàn)槌瑢?dǎo)體電阻為0，適合做輸電導(dǎo)線，沒有電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，沒有電能的損失。問題4：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素

3、有關(guān)？對(duì)于純電阻電路，電流、電壓和電阻三個(gè)物理量本身存在關(guān)聯(lián)。取兩個(gè)即可，沒有電阻就沒有電流的熱效應(yīng)，所以，有電阻是必須的。當(dāng)開關(guān)沒有閉合時(shí)，電路兩端有電壓，但是沒有電流，所以沒有電流的熱效應(yīng)。因此，電流的熱效應(yīng)與電流、電阻、通電時(shí)間有關(guān)。（2）探究電熱的大小與電阻的關(guān)系思路：保持導(dǎo)體中和相同，不同，比較問題5：如何控制電流和通電時(shí)間相等？如何使電阻不同？如何比較電熱？轉(zhuǎn)換法：將電熱轉(zhuǎn)換成，相等質(zhì)量的煤油升高的溫度。R2=5R1=5轉(zhuǎn)換法：將電熱轉(zhuǎn)換成，點(diǎn)燃火柴的時(shí)間。設(shè)計(jì)電路圖：結(jié)論：在電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，電熱越大。（3）探究電熱的大小與電流的關(guān)系思路：保持導(dǎo)體中和相同，不同，比

4、較問題6：如何改進(jìn)，使電阻和通電時(shí)間相等，改變電流？比較R1和R3結(jié)論：在電阻和通電時(shí)間一定時(shí)，電流越大，電熱越大。3、焦耳定律：（1）內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比。（2）公式：Q= I2Rt（普遍適用）（3）Q=W（電熱器，即純電阻電路）例：把一臺(tái)電動(dòng)機(jī)接入電壓為220V的電路中，通過電動(dòng)機(jī)的電流為5A，電動(dòng)機(jī)線圈電阻為2，1min內(nèi)通過線圈的電流產(chǎn)生的熱量是多少？電流所做功多少？轉(zhuǎn)化成的機(jī)械能是多少？Q= I2Rt=（5A）2260s=3000JW= UIt=220V 5A60s=66000JW機(jī)= W Q=66000J 3000J

5、=63000J（4）非電熱器（非純電阻）： Q W電熱器： Q =W學(xué)生：電飯煲、電熨斗、電熱水器等。學(xué)生：電流 電壓 電阻 時(shí)間學(xué)生討論。學(xué)生討論。板書設(shè)計(jì)三、 電熱器 電流的熱效應(yīng)1、電流的熱效應(yīng)（1）電流通過導(dǎo)體時(shí)會(huì)發(fā)熱，將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。（2）電熱器：利用電流熱效應(yīng)工作的裝置。（3）產(chǎn)生電熱的原因：有電阻2、探究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)（1）在電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，電熱越大。（2）在電流和通電時(shí)間一定時(shí)，電阻越大，電熱越大。3、焦耳定律：（1）內(nèi)容：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電流的平方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比。（2）公式：Q= I2Rt（普遍適用）（3）Q=W（電熱器，即純電阻電路）（4）非電熱器（非純電阻）： Q W電熱器： Q =W后記本節(jié)課體現(xiàn)了物理知識(shí)“從生活中來，到生活中去”的指導(dǎo)思想。沿著從問題-實(shí)驗(yàn)-結(jié)論的過程，得到知識(shí)，理解知識(shí)。在課堂上一方面要防止學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免直接告訴學(xué)生 “應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、實(shí)踐。在實(shí)施課堂教學(xué)后，