讓我們輕松學(xué)英語(yǔ)

1、讓我們輕松學(xué)英語(yǔ)茂南區(qū)高山鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁偉艷目前,在大部分學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)一直處于艱難之中，盡管英語(yǔ)老師給了很多的學(xué)習(xí)方法，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者還是一直走不出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的低谷。究其原因，這些學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上陷入誤區(qū)。他們一味地重視詞匯學(xué)習(xí)及單純的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而把重要的整體語(yǔ)言訓(xùn)練放到一邊。還有的學(xué)生則是死背英語(yǔ)課文、或者拼命地做大量的書(shū)面練習(xí)。筆者認(rèn)為，這種做法并非無(wú)效勞動(dòng)，但確實(shí)是事倍功半，甚至得不償失，最后陷入不可拔的泥坑。 下面，我們對(duì)這些方法稍加分析。 先說(shuō)說(shuō)背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語(yǔ)，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞這上面來(lái)，早也背晚也背。其結(jié)果不外乎兩種：.背

2、會(huì)了，但很快又忘了。如此反復(fù)幾次，終于得出結(jié)論：本人太笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。.背會(huì)了，也記牢了。但就是不會(huì)用，不能完整、正確地表達(dá)其所要表達(dá)的意思。于是得出結(jié)論：英語(yǔ)太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 詞匯學(xué)習(xí)固然非常重要，但一定要結(jié)合課文去學(xué)習(xí)，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不一樣。對(duì)于數(shù)學(xué)，只要理解了就算會(huì)了。而學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文很類似，假如你弄懂了夏衍的一篇報(bào)告文學(xué)，是不是就意味

3、著你能寫(xiě)一篇類似的文章呢？否！這就要求我們對(duì)英語(yǔ)要反復(fù)研讀，并不斷體會(huì)，同時(shí)還要勤于練筆。因此，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能只滿足于“懂了”、“理解了”（好多同學(xué)由于只滿足于聽(tīng)懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事），更不能滿足于對(duì)單詞,或只言片語(yǔ)的理解，而要積極創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷地去練習(xí)，去運(yùn)用，甚至要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維。可見(jiàn)，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運(yùn)用重于理解。 單純的學(xué)習(xí)語(yǔ)法、做大量的書(shū)面練習(xí)（指試題），有時(shí)也會(huì)有一定的效果，甚至效果還很明顯。但其隱患不得不令人擔(dān)憂：1.其效果不鞏固，一不留神就退步。2. 越來(lái)越離不開(kāi)“試題”這根拐杖。3. 浪費(fèi)精力，影響其它學(xué)科的發(fā)展。因此，為全面發(fā)展計(jì)，為落實(shí)

4、素質(zhì)教育計(jì)，不可推崇此法。 背課文也被作為一種方法推廣過(guò)。按理說(shuō)，這是一種好方法，如果不是死背的話。一般來(lái)說(shuō)，如果背會(huì)了，那就等于理解了，當(dāng)然也就爛熟于心了。何愁不能掌握和運(yùn)用呢？然而，“背”，因人而異，因年齡而異，不是誰(shuí)都能接受的，不是誰(shuí)都能完成的，也不是誰(shuí)都能去掉“死”字的。所以，“背”字嚇人。不妨降低難度，改“背”為“熟讀”。這樣，同學(xué)們將會(huì)趨之若騖地去效法此法。從而提高參與率，效果會(huì)不錯(cuò)的。 通過(guò)分析得出結(jié)論，輕松的學(xué)習(xí)方法是“熟讀”英語(yǔ)課文，和運(yùn)用英語(yǔ)于實(shí)踐。我稱之為: 熟讀和運(yùn)用. 熟讀課文，并非難事。在反復(fù)的讀書(shū)過(guò)程中，我們可以達(dá)到三個(gè)目的：.理解其意。.脫口而出。.適時(shí)而用。我

5、們有句話叫做“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”。它不僅適應(yīng)于漢語(yǔ)，而且更適應(yīng)于英語(yǔ)。 英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，不象漢語(yǔ)那樣容易接受。我們必須反復(fù)誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章，才能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐之中。由此可見(jiàn)，熟讀是運(yùn)用的基礎(chǔ)。并且熟讀之后，一切語(yǔ)言規(guī)則將內(nèi)化于心。那時(shí)，“一覽眾山小”以及“驀然回首，那人正在燈火闌珊處”之感覺(jué)將油然而生，毫不寫(xiě)意！更何況，到處都可擺開(kāi)讀書(shū)的戰(zhàn)場(chǎng)它幾乎不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。 在運(yùn)用中，除會(huì)話之外，我們必須重視“寫(xiě)”。所謂“寫(xiě)”，就是聽(tīng)寫(xiě)和寫(xiě)作。 聽(tīng)寫(xiě)必須天天堅(jiān)持?？捎衫蠋熃M織統(tǒng)一聽(tīng)寫(xiě)，也可由學(xué)生自己自由聽(tīng)寫(xiě)，但內(nèi)容不可過(guò)多，難度也應(yīng)循序漸進(jìn)。聽(tīng)寫(xiě)之后，必須打開(kāi)資料逐一核對(duì)。這是

6、最重要的一環(huán)。核對(duì)之后，不妨再聽(tīng)寫(xiě)同樣內(nèi)容，甚至重復(fù)多次，以至于完全掌握。這樣，你會(huì)越來(lái)越喜歡聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)槟惴浅Ｃ黠@地感到它的作用及效果。 英語(yǔ)寫(xiě)作，應(yīng)從改寫(xiě)做起，然后是仿寫(xiě)，最后才是創(chuàng)寫(xiě)(創(chuàng)作)。改寫(xiě)，是將課文中的人稱或地點(diǎn)更換一下即可。如，將“I”換成“he”等。如六年級(jí)教材有這樣一段： On Saturday, Ben was in the park. He was playing with friends. On Sunday, Ben was in the library. He was reading books. 將“Ben”換成“I”后，即為: On Saturday, I we

7、re in the park. I were playing with friends. On Sunday, I were in the library. I were reading books. 在這段改寫(xiě)中,涉及到了一些其它變化, 尤其是“was”變?yōu)椤皐ere”，會(huì)給學(xué)生留下很深的印象。 仿寫(xiě)，則是中國(guó)學(xué)生的特長(zhǎng)，可以仿照課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作。在此基礎(chǔ)上，自我創(chuàng)寫(xiě)則是很容易達(dá)到的境界。另外，堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)日記也是很好的辦法。 在熟讀和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)向更深一層發(fā)展。那就是，我們必須大量地閱讀相應(yīng)的英語(yǔ)文章（適合小學(xué)生的讀物），這對(duì)發(fā)展英語(yǔ)能力很有幫助。 只要你堅(jiān)持這樣做，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前不會(huì)的表達(dá)方式現(xiàn)在會(huì)了，以前不會(huì)寫(xiě)的單詞現(xiàn)在會(huì)了，并且運(yùn)用自如。如此學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)你已進(jìn)入學(xué)英語(yǔ)的自由王國(guó)。就好象你乘坐“諾亞方舟”，遨游英語(yǔ)海洋一樣，享受著成功的快樂(lè)。 你的方舟能橫渡江河，也一定能經(jīng)受海洋的考驗(yàn)。也就是說(shuō)，你不必去體驗(yàn)“題?！奔从小皺M渡”之絕技。但要不斷“出航”以保證良好狀態(tài)。何樂(lè)而不為呢？ 作為教師，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上，我們要狠抓“兩個(gè)環(huán)節(jié)”，即上好“授新” 環(huán)節(jié)和“操練” 環(huán)節(jié)的課程。課外，我們要狠抓“兩個(gè)支柱”，一是早讀，二是聽(tīng)寫(xiě)。這里必須指出，對(duì)于早讀