課件《賣火柴的小女孩》

1、 作者簡介作者簡介： 安徒生，安徒生，18051805年年4 4月月2 2 日日18751875年年8 8月月4 4日，丹麥日，丹麥 作家，詩人，一生寫過作家，詩人，一生寫過168168 篇童話，是世界上最優(yōu)秀篇童話，是世界上最優(yōu)秀 的童話大師，被譽為的童話大師，被譽為“童童 話之王話之王”。他最著名的童。他最著名的童 話故事有話故事有小錫兵小錫兵、 拇指姑娘拇指姑娘、賣火柴賣火柴 的小女孩的小女孩、丑小鴨丑小鴨 和和紅鞋紅鞋等。等。 認識童話：認識童話： 童話是兒童文學的一種體童話是兒童文學的一種體 裁，它運用豐富的裁，它運用豐富的想象、幻想想象、幻想 和夸張和夸張等表現手法，通過有趣等表現

2、手法，通過有趣 的情節(jié)，來說明一個道理。的情節(jié)，來說明一個道理。 1、自主讀課文，認讀識記字詞、自主讀課文，認讀識記字詞 q q n dusuo kn dusuo k o o ququn jingn jing 圍裙 哆嗦 烤鵝 蜷縮 凍僵 yn pn hnghng gngyn pn hnghng gng 火焰 噴香 暖 烘 烘 火柴梗 gungun tng tng sisi 灌進來 銅把手 兩腮通紅 2、這篇童話講、這篇童話講 了一個什么樣的故事？了一個什么樣的故事？ 這個故事寫了哪幾部這個故事寫了哪幾部 分？說說各部分的意分？說說各部分的意 思。思。 1、找到描寫小女孩、找到描寫小女孩 悲慘

3、境遇的句子，說說悲慘境遇的句子，說說 你的體會。你的體會。 2、讀下面的句子，、讀下面的句子， 同桌說說，互相理解。同桌說說，互相理解。 天冷極了，下著雪，又快黑了，天冷極了，下著雪，又快黑了， 在大年夜的晚上，一個賣火柴的在大年夜的晚上，一個賣火柴的 小女孩在大街上走著，走著小女孩在大街上走著，走著 突然突然, ,兩輛馬車飛快地兩輛馬車飛快地 沖過來，嚇得她把鞋都沖過來，嚇得她把鞋都 跑掉了。跑掉了。 小女孩只好光著腳走在冰冷的、小女孩只好光著腳走在冰冷的、 滿是積雪的大街上。她的小腳滿是積雪的大街上。她的小腳 被凍得紅一塊，青一塊。被凍得紅一塊，青一塊。 因為她沒有賣掉一根火柴，因為她沒有

4、賣掉一根火柴， 所以她不敢回家。只好在一所以她不敢回家。只好在一 座房子的墻角里坐下來。座房子的墻角里坐下來。 默讀默讀511自然段，自然段， 邊讀邊畫出小女孩一共擦邊讀邊畫出小女孩一共擦 了幾次火柴？每次分別都了幾次火柴？每次分別都 看到了什么？看到了什么？ 多么溫暖多么明亮的火焰??！多么溫暖多么明亮的火焰??！ 香噴噴的烤鵝一直向小女孩走來香噴噴的烤鵝一直向小女孩走來 翠綠的樹枝上點著翠綠的樹枝上點著 幾千支明晃晃的蠟燭幾千支明晃晃的蠟燭 奶奶，請把我?guī)ё甙?！奶奶，請把我?guī)ё甙桑?回 奶奶抱著小女孩一起飛走了奶奶抱著小女孩一起飛走了 1、她、她敢敢從成把的火柴里抽從成把的火柴里抽 出一根，在

5、墻上擦燃了，來暖和暖出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖 和自己的小手嗎？她和自己的小手嗎？她終于終于抽出了一抽出了一 根。根。 從從“敢敢”和和“終于終于”這兩個這兩個 詞可以看出小女孩當時怎樣的心情？詞可以看出小女孩當時怎樣的心情？ 說明了小女孩擦說明了小女孩擦 燃第一根火柴之前經過燃第一根火柴之前經過 長時間、激烈的思想斗長時間、激烈的思想斗 爭。爭。 2 、她坐在那兒，手 里只有一根燒過了的 火柴梗。 說明小女孩兒的美好幻 想就像這熄滅的火柴那 樣，破滅了幻想不 是現實 3、這時候，火柴滅了， 她面前只有一堵又厚 又冷的墻。 說明在現實中，小女孩兒 要想實現美好的愿望那是 行不通的，現實就像

6、這堵 墻一樣的冷酷無情。 4、她倆在光明的快樂中飛走、她倆在光明的快樂中飛走 了，越飛越高，飛到那沒有了，越飛越高，飛到那沒有 寒冷，沒有饑餓，也沒有痛寒冷，沒有饑餓，也沒有痛 苦的地方去了?？嗟牡胤饺チ恕?“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有寒冷，沒有饑餓，也 沒有痛苦的地方沒有痛苦的地方”指什么？指什么？ 指小女孩兒死了。小女孩兒在幻想指小女孩兒死了。小女孩兒在幻想 中什么也沒得到，幻象越光明、中什么也沒得到，幻象越光明、 越溫暖、越歡樂，就會感到現實給越溫暖、越歡樂，就會感到現實給 予她的越黑暗、冷酷和悲慘。那予她的越黑暗、冷酷和悲慘。那 么她認為在這個世界中她得不到這么她認為在這個世界中她得不

7、到這 一切，只有在奶奶去的那個地方一切，只有在奶奶去的那個地方 才能得到。這就說明，在這個社會才能得到。這就說明，在這個社會 中她的現實太悲慘了。中她的現實太悲慘了。 5、第二天清晨，這個小女孩兒坐在、第二天清晨，這個小女孩兒坐在 墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。 她死了，在舊年的大年夜凍死了。她死了，在舊年的大年夜凍死了。 為什么說她的為什么說她的“嘴上帶著微笑嘴上帶著微笑”？ 小女孩兒在幻象中得到了滿小女孩兒在幻象中得到了滿 足，因此感到高興的和幸福，足，因此感到高興的和幸福， 她被凍僵死去時，還沉浸在她被凍僵死去時，還沉浸在 充滿幻想的幸福中。充滿幻想的幸

8、福中。 6、誰也不知道她曾經看到、誰也不知道她曾經看到 過多么美麗的東西，她曾經多么過多么美麗的東西，她曾經多么 幸福，跟著她的奶奶一起走向幸福，跟著她的奶奶一起走向 新年的幸福中去。新年的幸福中去。 兩個兩個“幸福幸?！敝甘裁?？指什么？ 第一個第一個“幸福幸?！笔菍懶∨涸诨孟笫菍懶∨涸诨孟?中不僅看到了暖和的火爐、噴香的烤中不僅看到了暖和的火爐、噴香的烤 鵝、美麗的圣誕樹，更幸福的回到了鵝、美麗的圣誕樹，更幸福的回到了 慈愛的奶奶的懷抱，這只是在幻想中慈愛的奶奶的懷抱，這只是在幻想中 得到的幸福。第二個得到的幸福。第二個“幸福幸?！敝傅氖侵傅氖?小女孩兒得到的不是新年的幸福，而小女孩

9、兒得到的不是新年的幸福，而 是悲慘的死去。是悲慘的死去。 課文幾次提到課文幾次提到“大年夜大年夜”， 在什么情況下提到的？體會在什么情況下提到的？體會 它的作用。它的作用。 課文三次提到課文三次提到“大年夜大年夜”；第一次是在文章一開頭，；第一次是在文章一開頭， 寫小女孩在寫小女孩在“大年夜大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小出去賣火柴；第二次是寫小 女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家 窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這 是是“大年夜大年夜”；第三次是寫小女孩在；第三次是寫小女孩在“大年夜大

10、年夜”凍凍 死在街頭。課文三次提到死在街頭。課文三次提到“大年夜大年夜”，這是給故事，這是給故事 安排的特定時間、特定的環(huán)境。大年夜本應是歡樂安排的特定時間、特定的環(huán)境。大年夜本應是歡樂 的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年的、幸福的，而小女孩在大年夜走在街頭，在大年 夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味，夜看著別人家窗戶里透出的燈光，聞著烤鵝的香味， 在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘，在大年夜凍餓而死了，這就更突出了小女孩的悲慘， 更引起人們對她的同情、憐憫。更引起人們對她的同情、憐憫。 體現了窮苦人民的體現了窮苦人民的 悲慘生活，揭露了當時社會的黑暗。悲慘生活，

11、揭露了當時社會的黑暗。 1、“天冷極了，下著雪，天冷極了，下著雪， 又快黑了。這是一年的最后又快黑了。這是一年的最后 一天一天大年夜。大年夜。”這里是這里是 什么描寫，有什么作用？什么描寫，有什么作用？ 環(huán)境描寫；環(huán)境越惡劣就更環(huán)境描寫；環(huán)境越惡劣就更 能體現小女孩兒的悲慘遭遇。能體現小女孩兒的悲慘遭遇。 2、完成下表，體會作者的 想象力。 擦燃次數擦燃次數看到的看到的現實現實想得到的想得到的 擦燃次數擦燃次數看到的看到的現實現實想得到的想得到的 第一次第一次火爐火爐寒冷寒冷溫暖溫暖 第二次第二次烤鵝烤鵝饑餓饑餓食物食物 第三次第三次圣誕樹圣誕樹痛苦痛苦快樂快樂 第四次第四次奶奶奶奶悲慘悲慘關愛關愛 第五次第五次和奶奶飛走和奶奶飛走艱難艱難幸福幸福 從中我們可以看出作從中我們可以看出作 者的想象力豐富，能者的想象力豐富，能 聯系小女孩兒的實際聯系小女孩兒的實