長方體的認識教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、西吉縣各學科電子備課教學設計學科數(shù)學年級五課題長方體的認識課時共（1）課時 第（1）課時一次備課教師高曉娣 二次備課教師審批人馬學成授課時間教學目標1.初步建立“立體圖形”的概念，了解長方體各部分的名稱。2.知道長方體面、棱、頂點及長、寬、高的含義。3.通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。教學重點掌握長方體面、棱、頂點的特征并認識長、寬、高。教學難點形成長方體的概念，發(fā)展空間概念。教學準備多媒體課件，課前收集的長方體紙盒等實物教學過程一次備課二次備課檢測導入（6 ）分1.談話引入：回憶我們以前學過哪些幾何圖形？這些都是什么圖形？（學生邊回答邊課件展示）2.課件展示教材第18頁主題

2、圖。提問：這些還是平面圖形嗎？3.引入課題：講桌上放一些物體，要求學生觀察它們的形狀。像文具盒、書的形狀是長方體。（板書課題）導學探究（20）分課件出示例1。1.整體感知長方體的面、棱和頂點。（1）組織學生動手摸一摸，感知長方體的面。（2）指導學生找出自己手中長方體的棱。感知長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。（3）指導學生觀察：三條棱相交的地方叫做長方體的頂點。2.探究長方體面、棱和頂點的特征。（1）指導學生數(shù)出長方體面、棱、頂點的數(shù)量。（2）引導學生觀察長方體學具，初步發(fā)現(xiàn)在同一個長方體內(nèi)，哪些棱的長度相等，哪些面的大小相同，并提出猜想。（3）組織學生小組合作，驗證猜想。（4）組織學生匯報交流。測評反饋（10）分課件出示例2。1.指導學生制作一個長方體框架。2.引導學生思考：在動手操作中會發(fā)現(xiàn)，長方體的12條棱可以分成幾組？每一組棱的長度有什么關系？3.組織學生討論：做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲？需要量出幾條棱的長度？為什么？（出示教具）4.課件出示：相交于同一頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。小結(jié)拓展（4）分1.通過本

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