美術(shù)欣賞課要怎么上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要如何提

1、美術(shù)欣賞課要怎么上 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要如何提 有感于中學(xué)美術(shù)課教學(xué)祁東縣二中 蔣榮初 作為一名一線的中學(xué)美術(shù)教師，經(jīng)歷了不長(zhǎng)不短的四年教書生涯，美術(shù)課程進(jìn)行了多次的改革，有了新的突破，通過(guò)對(duì)課程教學(xué)感受最深的就是現(xiàn)階段的中學(xué)美術(shù)課程中，要求學(xué)生動(dòng)手畫的課程少了，學(xué)習(xí)的內(nèi)容多了，實(shí)用性強(qiáng)了，欣賞課的比重是越來(lái)越大了。尤其是高中美術(shù)，還專門設(shè)了一本美術(shù)鑒賞課程?？梢?jiàn)美術(shù)欣賞課在整個(gè)中學(xué)美術(shù)教學(xué)中所占的分量有多重! 美術(shù)欣賞課的開(kāi)設(shè)，要讓學(xué)生面對(duì)古今中外的優(yōu)秀的美術(shù)作品時(shí)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析與評(píng)價(jià)，去理解藝術(shù)家的創(chuàng)作初衷和體悟美術(shù)作品的內(nèi)在精神涵義。達(dá)到提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，樹立正確的審

2、美觀和啟迪智慧，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以及陶冶情操，培養(yǎng)他們鮮明獨(dú)立的創(chuàng)造個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生形成全面發(fā)展的優(yōu)秀人格和品質(zhì)。這些目的不是在欣賞一些美術(shù)作品就能達(dá)到的，而是要在長(zhǎng)期的欣賞中潛移默化地實(shí)現(xiàn)的。因此，在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，教師不僅要思考如何講解作品，更重要的是要思考如何吸引學(xué)生來(lái)參與欣賞。事實(shí)上，在美術(shù)欣賞課的實(shí)踐教學(xué)中，出現(xiàn)的情況卻十分尷尬。俗話說(shuō);興趣是最好的老師。而大多數(shù)學(xué)生對(duì)欣賞課的興趣很難保持的長(zhǎng)久，這樣不僅不能達(dá)到教學(xué)目的，反而適得其反。使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。究起原因，當(dāng)然是多方面的。當(dāng)然，這樣的問(wèn)題也困惱著老師，尤其是在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的今天。一次次新課程的培訓(xùn)，次次公開(kāi)課

3、的開(kāi)課與研討，一次次新方法的不斷出現(xiàn)與嘗試，讓我隱隱感覺(jué)到了這場(chǎng)變革將給教師帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇。我深刻體會(huì)到上美術(shù)欣賞課要注意以下三點(diǎn)。一、利用多媒體教學(xué)，采用多種多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美術(shù)欣賞課是一門視覺(jué)造型藝術(shù)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)手段向多元化發(fā)展，如實(shí)物展示、投影運(yùn)用、多媒體音像的引進(jìn)，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展和身心發(fā)展的需要。從而使美術(shù)欣賞課的教學(xué)成為簡(jiǎn)易、新型、交互、愉悅的學(xué)習(xí)方式，滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的目標(biāo)。新的實(shí)驗(yàn)一課可謂是豐富多彩，教學(xué)方式多樣化的一堂精彩的課。不僅課的內(nèi)容是新的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于授

4、課的方式方法也是一種新的突破。課的開(kāi)始運(yùn)用到現(xiàn)場(chǎng)用報(bào)紙撕畫，并配備適合的音樂(lè)提高學(xué)生的興趣。還對(duì)兩幅不同年代內(nèi)容相似的畫鄉(xiāng)村音樂(lè)會(huì)和草地上的午餐，通過(guò)多媒體形象直觀的對(duì)比方式來(lái)探究畫的：人物、環(huán)境、動(dòng)態(tài)。在學(xué)習(xí)名畫的同時(shí)更好的學(xué)習(xí)新的知識(shí)。這節(jié)課還專門設(shè)計(jì)一個(gè)吸引學(xué)生的眼球的地方在于教師精心策劃的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)水上作畫的精彩環(huán)節(jié)，不僅緊靠課程主題，還引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生也躍躍欲試?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，它直觀、形象、生動(dòng)、多角度、立體式地全面展示美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，使美術(shù)欣賞有機(jī)地與其他學(xué)科聯(lián)系和交互影響。使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破。使欣賞教學(xué)化難為易，化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也

5、為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多樣化的外部剌激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里，加大教學(xué)密度，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，開(kāi)闊學(xué)生的視野，發(fā)散了學(xué)生的思維，也豐富了想象。更好地發(fā)展學(xué)生的智力。但我們也不要就此把現(xiàn)代多媒體技術(shù)當(dāng)作萬(wàn)能的法寶，要上好美術(shù)欣賞課，最終還是依賴于教師的專業(yè)素質(zhì)、課前設(shè)計(jì)、課堂組織以及語(yǔ)言引導(dǎo)等。二 、提高自身教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵 以前上美術(shù)欣賞課，總有給我一個(gè)這樣的感覺(jué)，備課備的很辛苦，辛苦過(guò)后并沒(méi)有獲得自己預(yù)想的效果，還造成學(xué)生的“不領(lǐng)情”。美術(shù)欣賞課不僅需要教師對(duì)美術(shù)實(shí)踐有親身的體會(huì)，更需要教師具備全面的文化素養(yǎng)

6、修養(yǎng)，他們應(yīng)對(duì)美學(xué)、美術(shù)理論、中外美術(shù)史乃至文學(xué)、歷史、地理、哲學(xué)等人文學(xué)科有深厚的認(rèn)識(shí)和了解，還應(yīng)在教育學(xué)、心理學(xué)等方面有一定的修養(yǎng)?？梢?jiàn)美術(shù)教師除了要具備較高的美術(shù)技能外，更應(yīng)具有廣博的美術(shù)知識(shí)和較高的美術(shù)理論、教育學(xué)、心理學(xué)修養(yǎng)，這樣才能出色地完成傳道、授業(yè)、解惑工作。 如我在上秦漢文化這章欣賞課程時(shí)，內(nèi)容是秦漢時(shí)期的長(zhǎng)信宮燈，由于資料欠缺及知識(shí)所限，當(dāng)時(shí)我只引導(dǎo)學(xué)生欣賞它作為藝術(shù)品的一面，可是這一宮燈，首先是作為一件生活用具而存在的，它在當(dāng)時(shí)，切切實(shí)實(shí)是長(zhǎng)信宮里的宮燈。而且作為一件生活用具，它那精巧的內(nèi)在構(gòu)造，同樣是一項(xiàng)讓人嘆為止觀的杰作：它的燈座和燈罩可以拆卸，燈罩還可開(kāi)合，以便調(diào)整

7、燈光照度的范圍，燈盤上有一短柄，可調(diào)正照射方向。而宮女的頭部和右臂也可拆卸，因?yàn)橛冶蹖?shí)際上是煙的通道，使煙容納于宮女形的器身之內(nèi)，使室內(nèi)保持空氣潔凈。如此高超巧妙的設(shè)計(jì)，難道不能作為一門藝術(shù)進(jìn)行欣賞嗎?教師單有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，并不代表一定能指導(dǎo)好欣賞課，他還必須具有激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生覺(jué)欣賞的能力。否則，學(xué)生眼睛看著畫面，卻心不在焉的，同樣不能達(dá)到欣賞的目的。所以教師作為維系一堂課成敗的中心人物，就必須掌握各種教學(xué)教法，而且要懂得融會(huì)貫通，靈活應(yīng)用，才能完成其指導(dǎo)作用。三、避免把課程上成美術(shù)專業(yè)課，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程要求授課美術(shù)欣賞課中我們要學(xué)習(xí)和鑒賞大量的中外美術(shù)作品，分析美術(shù)作品

8、，但如果在欣賞課中對(duì)著一群沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生，一講構(gòu)圖就談“三角形”“黃金分割”，一講色彩就分析“影響色”“光源色”，一味的講專業(yè)理論。這種欣賞課可能只有美術(shù)特長(zhǎng)生才會(huì)聽(tīng)得津津有味。對(duì)于一般的學(xué)生，即使教師分析得頭頭是道，無(wú)懈可擊，學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)得暈頭暈?zāi)X，索然無(wú)味。這種忽視學(xué)生實(shí)際接受水平的教法實(shí)在是無(wú)的放矢。久而久之，美術(shù)作品在學(xué)生眼里會(huì)變得深不可測(cè)、高不可攀，這勢(shì)必挫傷學(xué)生上好欣賞課的積極性，從而影響教學(xué)效果。與此相反，低估了高中生以自己的眼光分析、鑒賞甚至批評(píng)美術(shù)作品的能力，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)家的生平津津樂(lè)道，甚至以一些秘聞?shì)W事來(lái)招徠笑聲，嘩眾取寵；對(duì)作品本身的分析卻三言兩語(yǔ)，一筆帶

9、過(guò)。這種主次不分、不求質(zhì)量、只求熱鬧的“聯(lián)歡會(huì)”式的教學(xué)只能讓學(xué)生走近作品，但沒(méi)有剖析，學(xué)生當(dāng)然無(wú)法發(fā)表對(duì)作品的見(jiàn)解，也無(wú)從獲得欣賞作品的能力。美術(shù)作品，必然與歷史背景或文學(xué)作品有關(guān)?？墒前衙佬g(shù)課上成歷史課和語(yǔ)文課，這種歷史課或語(yǔ)文課式的美術(shù)欣賞課即使你上課的內(nèi)容再生動(dòng)充實(shí)，也無(wú)法提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力。這種教法的后果是偏離了從美術(shù)作品中使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的教學(xué)目標(biāo)和主要任務(wù)。四、讓學(xué)生多參與、多動(dòng)手、多實(shí)踐，鍛煉學(xué)生自主能力在欣賞課上保證教學(xué)效果的同時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生有選擇地進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)。例如在新的實(shí)驗(yàn)一課中，要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們到臺(tái)上來(lái)表演，講解學(xué)生自己設(shè)計(jì)制作的二度創(chuàng)作作品。鍛煉學(xué)生自主能力當(dāng)然，不應(yīng)忽視我們的教學(xué)初衷，主要以加強(qiáng)學(xué)生的審美素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康的世界觀為目的。為切實(shí)理解和加深興趣而對(duì)一些繪畫操作做一簡(jiǎn)單的接觸，注重創(chuàng)造力及想象力，不把繪畫水平作為唯一衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，應(yīng)該適時(shí)地安排學(xué)生外出參觀展覽及開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到從根本上提高學(xué)生審美素質(zhì)的目標(biāo)。此外，還要和家庭美育活動(dòng)、社會(huì)美育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能使欣賞課教學(xué)的成果得以鞏固、提