小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的思考與實踐-文獻(xiàn)綜述

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的思考與實踐學(xué)生作業(yè)個案分析新洲區(qū)邾城街中心小學(xué) 王燕玲學(xué)生作業(yè)是教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是教師經(jīng)過課堂教學(xué)后的練習(xí)和鞏固，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反饋形式之一，同時還是課堂教學(xué)的延伸和補充。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的最根本出發(fā)點就促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。因此，小學(xué)生綜合學(xué)業(yè)水平評價，應(yīng)體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重，幫學(xué)生找回自尊與自信。小學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟，在評價中受到積極的鼓勵與肯定，他們就會心情開朗，充滿陽光；受到批評、懲罰時，他們就會意志消沉，甚至自暴自棄，使學(xué)習(xí)更加困難。學(xué)生的成績和作業(yè)的優(yōu)劣只是相對的、暫時的現(xiàn)象，而不斷地爭取更好，才是學(xué)業(yè)評價的永恒追求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

2、評價中既要科學(xué)評價學(xué)生的認(rèn)知、能力、態(tài)度和情感，同時要根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計多元評價體系。我們認(rèn)為，評價項目多一點，多一把衡量的尺子，就會多出一批各有所長的好學(xué)生。為此，在課堂作業(yè)評價中，我們徹底改變了傳統(tǒng)的評價方式，把充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情作為重要的尺子。如何從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，改變學(xué)生的作業(yè)評價，幫后進(jìn)生找回自尊與自信？下面以我班學(xué)生分例進(jìn)行具體的個案分析：李佳是我們班上數(shù)學(xué)成績較差的一名學(xué)生，她的父母親在外打工，由爺爺奶奶代管，是一名留守兒童。她數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)的興趣不濃厚，數(shù)學(xué)作業(yè)錯誤率高，不用心去思考，應(yīng)付了事。針對她的學(xué)習(xí)狀況，我除了在課堂上

3、特別關(guān)照外，在作業(yè)上也進(jìn)行了一些改變。（一）作業(yè)內(nèi)容、時間的改革提高學(xué)困生的作業(yè)效果不是一件容易的事情，最需要老師的愛心、用心和耐心，每天布置作業(yè)時，只要求她做基礎(chǔ)題和鞏固題，做好保底工作，如基本計算題、基本的概念以及簡單的應(yīng)用題，要求她認(rèn)認(rèn)真真完成，扎實打好基礎(chǔ)，再選擇一些與例題相匹配的練習(xí)題，讓她在做作業(yè)時出現(xiàn)茫然時有章可循，也比較接近“最近發(fā)展區(qū)”。在作業(yè)時間上盡量控制15分鐘左右，在學(xué)校內(nèi)獨立完成，可以向老師和同伴請教，盡量提高作業(yè)效率。（二）作業(yè)批改優(yōu)先，盡量面批，并進(jìn)行二次批改面批作業(yè)是一種個別化的教育，可以剖析根源，謀求對策，從而優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題及時點撥改

4、錯，然后再進(jìn)行第二次批改，達(dá)到掌握基本知識的目的。（三）作業(yè)評價改變了方式1.變 “”“”為“/”。2.變符號為批語。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅限于“批”的簡單判斷作用，更要注重評的價值，“評”是心靈溝通的一種重要方式，恰如其分的語言可以評價學(xué)生作業(yè)做得好不好，解題的方法、態(tài)度認(rèn)真不認(rèn)真等，實踐證明，學(xué)生非常樂意看老師對自己作業(yè)的評語，而不是看拿到作業(yè)后看對錯。李佳看到作業(yè)批語后就知道自己錯誤的原因，知道從哪方面入手，間接地促進(jìn)了師生之間的思想、情感的交流。3.變手批為表彰雖然在批改作業(yè)中用等級、評語激勵學(xué)生，久而久之學(xué)生司空見慣，怎樣既能完成作業(yè)批改又能更大程度上激起學(xué)生完成作業(yè)的積極性呢？我們統(tǒng)一讓學(xué)生

5、在自己的作業(yè)本后面設(shè)計如下表格，讓學(xué)生自我評價自己學(xué)習(xí)水平。學(xué)生姓名日 期作業(yè)全對解題方法巧妙且書寫美觀作業(yè)全對但書寫不夠端正作業(yè)有少量錯誤但書寫美觀作業(yè)有一半題做錯且字跡糊涂作業(yè)嚴(yán)重錯誤且字跡糊涂4.進(jìn)行二次批改學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的認(rèn)識、實踐活動，當(dāng)學(xué)生作業(yè)有誤時，可以加些針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的眉批，鼓勵再次完成，學(xué)生既體會到戰(zhàn)勝困難取得的成功，又認(rèn)識了自己的錯誤。四、研究前后的對比通過對李佳同學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)評價研究對比，在沒有實施作業(yè)設(shè)計評價之前，她完成數(shù)學(xué)作業(yè)的態(tài)度不端正，錯誤率高。現(xiàn)在她上課能舉手發(fā)言，思維也集中了，作業(yè)速度、質(zhì)量有了明顯的提高，成績有所進(jìn)步，上次數(shù)學(xué)測驗竟然考了82分，這實在讓我太高興了，看到老師和同學(xué)們的表揚，她更加滿懷信心。心理學(xué)的實踐表明，通過激勵，人的積極性可以增加3至4倍，造成學(xué)生作業(yè)水平低的因素是多種多樣的，要想使學(xué)困生改變現(xiàn)狀，取