二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版.doc

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級(jí)： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan二力平衡教學(xué)設(shè)計(jì)四中楊淑敏教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件；（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)；（3）進(jìn)一步理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化的原因。2過程與方法（1）通過組織學(xué)生討論并對(duì)物體受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通過組織探究實(shí)驗(yàn)得出二力平衡的條件。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）養(yǎng)成實(shí)

2、事求是，尊重自然規(guī)律的態(tài)度；（2）積極參與二力平衡條件的實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況， 改變過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，在探究過程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，探索精神，實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)建議1教材分析本節(jié)教材從觀察實(shí)際現(xiàn)象切入， 引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到兩個(gè)力的作用， 進(jìn)而引申到討論二力平衡條件是什么， 接著通過自主探究得出二力平衡時(shí)力的三要素應(yīng)滿足的條件。在“生活物理社會(huì)”中安排雜技演員走鋼絲的二力平衡的實(shí)例。考慮到本章是初二下學(xué)期的最后一章，經(jīng)過一年的學(xué)

3、習(xí)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，了解科學(xué)探究的過程， 而且用數(shù)學(xué)工具解決物理問題的能力也有相應(yīng)的提高。 所以，在“讀一讀”欄目中作出了相應(yīng)示范，并留有余地，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐了解數(shù)學(xué)推理的方法。2教學(xué)法建議為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課采用直觀感性的“實(shí)驗(yàn)探究法”，并貫穿育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan啟發(fā)式和討論式進(jìn)行教學(xué)。 教師啟發(fā)引導(dǎo)，適時(shí)提出具有啟發(fā)性和導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、探究物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和主動(dòng)探究問題的能力。通過觀察、科學(xué)猜想、討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探究原因、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)

4、生積極思維能力，提高自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)示例1教學(xué)重點(diǎn)二力平衡的物理意義。2教學(xué)難點(diǎn)二力平衡的探究及其應(yīng)用。3課時(shí)安排： 1 課時(shí)4教具：卡片、棉線、鐵架臺(tái)、滑輪、潛水艇模型。教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1多媒體演示：吊在天花板上的電燈，停泊在海面上的航天測(cè)量船，勻速上升潛水艇，緩緩降落的“神舟”飛船返回艙。教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些物體受力情況和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，進(jìn)而引導(dǎo)出二力平衡的概念。2師敘述：在上節(jié)課學(xué)習(xí)中已進(jìn)一步了解了力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，也就是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變了一定有力的作用；那么反過來，物體受到力的作用運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定發(fā)生改變嗎？（引出二力平衡概念，進(jìn)行新課教學(xué)）

5、（二）合作交流，解讀探究1二力平衡的概念試一試 學(xué)生對(duì)四個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行受力分析。點(diǎn)撥 四個(gè)場(chǎng)景分別為“勻速上浮”和“緩緩降落”，兩者都處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；而電燈和航天測(cè)量船雖然受力性質(zhì)不同，但都處于靜止?fàn)顟B(tài)。 我們把這兩者都稱為物體處于平衡狀態(tài)。小結(jié)歸納 二力平衡：當(dāng)物體在兩個(gè)的作用下處于平衡狀態(tài)時(shí)，就稱做二力平衡。教師提示：“平衡”概念應(yīng)包括靜平衡（靜止）和動(dòng)平衡（勻速直線運(yùn)動(dòng)）兩方育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan面。2探究二力平衡的條件猜想 兩個(gè)力平衡，它的條件是什么？你認(rèn)為怎樣？提示 力的大小、方向、作用點(diǎn)是決定力的作用效

6、果的三個(gè)要素，可以試著從這三個(gè)要素來考慮。做一做 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件。將系于卡片兩對(duì)角的線， 分別跨過左右支架上的滑輪 （課本 P88 圖 10-9），如上圖。（ 1）步驟 1：在線端上掛上鉤碼，作用在小卡片上的兩個(gè)力方向相反，且在同一條直線上， 看一看，在什么情況下卡片處于平衡狀態(tài)？在什么情況下卡片不能平衡？（如下圖）（ 2）步驟 2：把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，使小卡片受到兩上拉力不在一條直線上，大小相等方向相反。松手后，卡片能保持平衡嗎？（ 3）卡片處于平衡狀態(tài)， 用剪刀將卡片一剪兩半， 鉤碼和半張卡片會(huì)向兩側(cè)掉下說明兩個(gè)必須作用在同一物體上。（ 4）教師提出問題：觀察、分析總結(jié)

7、滿足什么條件木板靜止？學(xué)生討論，進(jìn)行歸總結(jié)。小結(jié)歸納 二力平衡的條件是：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在同一條直線。 “八字口決”同體、等值、反向、共線。鞏 固 物體受到平衡力作用時(shí)，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。當(dāng)物體在液體中處于懸浮或漂浮狀態(tài)時(shí)，它所受到的浮力和重力就是一對(duì)平衡力（這和前面講過的物體的漂浮和懸浮相呼應(yīng)） 。物體受到非平衡力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan會(huì)發(fā)生改變。當(dāng)物體在液體中上浮和下沉?xí)r，它所受的浮力和重力就是一對(duì)非平衡力（這樣和前節(jié)所學(xué)物體上浮、下沉相呼應(yīng)， 又為

8、下節(jié)力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的學(xué)習(xí)埋下伏筆）。3生活物理社會(huì)讓學(xué)生分析走鋼絲的雜技演員是否受到平衡力，哪一對(duì)力是平衡力。（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高1、當(dāng)國(guó)旗勻速地上升時(shí)，下列屬于一對(duì)平衡力的是（）A、旗受到的重力和旗對(duì)地球的吸引力B、旗對(duì)繩的拉力和繩對(duì)旗的拉力C、旗受到的重力和繩對(duì)旗的拉力D、旗對(duì)繩的拉力和旗受到的重力2、下列各圖中， F1 和 F2 是一對(duì)平衡力的是（）（四）總結(jié)反思，拓展升華總結(jié) 1、二力平衡條件：同體、等值、反向、共線2、力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因在平衡力的作用下，物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)發(fā)生改變。拓展 1、如圖所示，天花板上有一個(gè)重為9N 的靜止，請(qǐng)你用力的示意圖表示小示受到的力。2、物體在平衡力作用下，將一定（）A、保持靜止B、做勻速直線運(yùn)動(dòng)C、原來靜止的開始做勻速直線運(yùn)動(dòng)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching planD、原來運(yùn)動(dòng)的做勻速直線運(yùn)動(dòng)（五）布置作業(yè)1、課本 PT2、3、4902、寫出實(shí)驗(yàn)探究過程的報(bào)告（六）板書設(shè)計(jì)二、二力平衡1二力平衡概念2二力平衡條