轉(zhuǎn)載美麗的丹頂鶴

1、美麗的丹頂鶴教學(xué)設(shè)計(jì)虎林市第四小學(xué) 段志敏教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解丹頂鶴的樣子。過程與方法：在多種形式的朗讀中，了解為什么要保護(hù)丹頂鶴。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，懂得保護(hù)珍稀動(dòng)物，人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解丹頂鶴的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：享受審美的樂趣，獲得思想的啟迪。教學(xué)手段：多媒體、丹頂鶴圖教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入（3分鐘）播放兒童歌曲丹頂鶴師：這首歌里提到哪一種鳥？（生答）從歌詞中，你知道丹頂鶴的樣子嗎？（生答）你想進(jìn)一步了解丹頂鶴嗎？（生答）那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)第16課，來了解更多的有關(guān)丹頂鶴的知

2、識(shí)吧。（板書課題）二、初讀課文，整體感知（6分鐘）（一）大屏幕出示讀書要求：1.身體要坐直，眼睛離書一尺遠(yuǎn)。2.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，遇到不會(huì)的字，借助拼音多讀幾遍。3.邊讀邊標(biāo)清自然段。（二）、考查預(yù)習(xí)時(shí)字詞的掌握情況（大屏幕出示字詞，開火車領(lǐng)讀）三、精讀課文，深化理解(25分鐘)（一）略學(xué)課文一、四自然段（多媒體出示思考題）生讀文1.從哪句話可以看出丹頂鶴屬于候鳥？（生答）2.你知道什么叫候鳥嗎？（生答，教師補(bǔ)充）3.丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)是哪里？（生先答，然后多媒體出示地圖）4.你知道“故鄉(xiāng)”一詞的意思嗎？（生答，教師補(bǔ)充）(二)精讀第二自然段（多媒體出示思考題）1

3、.生先自由讀文。2.然后指兩、三名學(xué)生讀文。3.指名回答屏幕出示的填空。師問：所填的詞語都是什么詞（生答：表示顏色的詞。）師：“鮮紅鮮紅”是怎樣的顏色？你能仿照再說一個(gè)這樣表示顏色的詞語嗎？（生答：烏黑烏黑 瓦藍(lán)瓦藍(lán) 雪白雪白 ）師：你想像一下這些顏色搭配在一起會(huì)是什么樣？用一個(gè)詞來形容。（生答：美麗）師：老師昨天晚上畫了一只丹頂鶴，可是沒有著色，現(xiàn)在就請(qǐng)你們告訴老師應(yīng)該怎樣上色。師：黑色、白色、紅色這幾種經(jīng)典又美麗的顏色集中到這一只鳥的身上，他該多美呀，這么美的丹頂鶴，你喜歡嗎？（三）精讀第三自然段（多媒體出示思考題）1.生先自由讀文。2.指名讀文。3.本段共有幾句話?你喜歡哪句話？為什么？

4、師：腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)體現(xiàn)了丹頂鶴的什么美（形體美）師板書。師：不論在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得高雅、優(yōu)美。這一句體現(xiàn)了丹頂鶴的姿態(tài)美。（板書：姿態(tài)美）4.丹頂鶴還有另外的名字，從文中的哪一句可以知曉？（生答）師出示松鶴延年圖：丹頂鶴一般的壽命在5060年。5.生齊讀本自然段。（四）再讀課文，整體感知感受課文中丹頂鶴的美麗，指一名學(xué)生讀文，其他學(xué)生閉上眼睛，在腦海中繪畫出丹頂鶴的樣子。師：是不是在你們的腦海里已經(jīng)呈現(xiàn)了這樣的畫面（多媒體出示各種畫面）四、拓展延伸（3分鐘）師：讀了這篇課文后，你們一定更喜歡丹頂鶴，有一位阿姨和我們一樣喜歡丹頂鶴。屏幕出示徐秀娟的照片，背景音樂為一個(gè)真實(shí)的故事師：1987年為救一只受傷的丹頂鶴，落入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅22歲的生命。她是我國(guó)第一位養(yǎng)鶴的姑娘，也是第一位為保護(hù)珍禽而獻(xiàn)身的烈士，這位心地善良，美若丹頂鶴一樣的姑娘被我們傳誦至今。就請(qǐng)你們記住她的名字吧。師：聽了這首感人的歌曲，你們想說點(diǎn)什么嗎？（生答）五、師課堂小結(jié)（2分鐘）其實(shí)，不僅僅是丹頂鶴，還有很多珍稀動(dòng)物需要我們保護(hù)，讓我們一起來記住這些標(biāo)語吧。（屏幕出示，齊讀）六、總結(jié)全文（1分鐘） 丹頂鶴是一種十分招人喜愛的動(dòng)物，遺憾的是全世界僅剩1200多只，在我國(guó)的有800多只。丹頂鶴在我國(guó)已經(jīng)被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。讓我們大家行動(dòng)起來，保護(hù)野生動(dòng)物。七、作業(yè):把你在