七年級(jí)級(jí)部管理工作總結(jié)

1、七年級(jí)級(jí)部管理工作總結(jié)找準(zhǔn)角色定位 走精細(xì)化管理之路尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：作為一個(gè)大學(xué)畢業(yè)就來(lái)到十二中的年輕老師，十分幸運(yùn)能夠得到諸多鍛煉，從事級(jí)部工作就是其中最艱巨，也是受鍛煉最多的崗位。級(jí)部工作是十二中管理工作中最基層的工作。千頭萬(wàn)緒，雜事繁多，如何讓每位教師做好自己的本職工作，完成學(xué)校的各種教育教學(xué)任務(wù)，如何帶領(lǐng)教師在愉悅的心情下，進(jìn)行愉快的教育教學(xué)活動(dòng)，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)，是我們不斷研究探索的問(wèn)題。本人閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)少，因此，只能在教學(xué)管理中不斷嘗試著，探索著，實(shí)踐著但我們的級(jí)部卻是一個(gè)溫暖的大集體，從不缺乏認(rèn)真敬業(yè)，從不缺乏齊心協(xié)力，下面就xx屆級(jí)部在工作中的一些心得體會(huì)向

2、各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們做匯報(bào)，敬請(qǐng)指正。一、立足工作的實(shí)踐者角色，使每個(gè)人的熱情得以調(diào)動(dòng)力求工作身先士卒、發(fā)揮管理表率作用要搞好級(jí)部管理，必須激發(fā)本級(jí)部教師工作的熱情?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”。這已經(jīng)成了約定俗成的道理。我們都不足以成為教師的榜樣，但我們告訴自己：“我不是最棒的，我可以做最努力的，我可以用腳踏實(shí)地，以身作則的行動(dòng)去感召教師?！奔词购⒆用媾R中考，分管政教的xx組長(zhǎng)依舊每天早早到班，和孩子們一起學(xué)習(xí)；即使面臨省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課大賽，分管教學(xué)穩(wěn)重的xx組長(zhǎng)還是提前準(zhǔn)備好期中考試的各項(xiàng)安排；即使寶寶剛剛出生，分管后勤年輕的xx組長(zhǎng)每天依舊奔忙于各個(gè)寢室、辦公室；即使剛剛接手工作，糾結(jié)于班級(jí)和級(jí)部工作

3、，分管文體的劉xx組長(zhǎng)不斷虛心求教，最短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)了級(jí)部工作正是在各位年級(jí)組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，這個(gè)級(jí)部的班主任們總是可以圓滿甚至創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)工作。我感動(dòng)于教師的這種工作熱情，也正是這種熱情保障了各項(xiàng)教育教學(xué)工作的有效落實(shí)。正是因?yàn)榧?jí)部管理者都能立足于實(shí)踐者的角色，才能使每個(gè)班主任、每個(gè)老師的熱情得以充分調(diào)動(dòng)。二、立足真誠(chéng)的服務(wù)者角色，使每個(gè)人感受級(jí)部的溫暖圍繞級(jí)部紀(jì)要簡(jiǎn)報(bào)、服務(wù)教師家長(zhǎng)學(xué)生做好服務(wù)工作是級(jí)部管理者應(yīng)盡的職責(zé)，在整個(gè)學(xué)校管理中，級(jí)部部長(zhǎng)和組長(zhǎng)應(yīng)是聯(lián)結(jié)學(xué)校與教師之間的樞紐，并擔(dān)任其中的潤(rùn)滑劑。在制定級(jí)部工作計(jì)劃的同時(shí)，每位組長(zhǎng)都認(rèn)真組織實(shí)施，精心安排好級(jí)部的每一項(xiàng)活動(dòng)，從而保證了級(jí)部

4、工作正常有序地進(jìn)行。每周四下午我們都準(zhǔn)時(shí)將詳實(shí)的下周工作紀(jì)要下發(fā)到每個(gè)老師手中，粘貼到每個(gè)辦公室前的公告欄中。我們分“重要通知、級(jí)部溫馨提示、級(jí)部工作要點(diǎn)、觀察與思考、教學(xué)管理方面、政教德育方面、總務(wù)后勤方面、文體團(tuán)委方面”等八個(gè)模塊將工作及時(shí)、認(rèn)真地傳達(dá)給級(jí)部的每一位教師，才可能更好地貫徹落實(shí)。“一周一紀(jì)要”，就年級(jí)部管理而言，增強(qiáng)了計(jì)劃性，讓大家更加明確了自己要做什么以及怎樣做，同時(shí)，也將年級(jí)部的工作晾曬在全體師生面前，增加了透明度和監(jiān)督的力度。就班級(jí)管理而言，由于該紀(jì)要的存在，班主任就不會(huì)懈怠了，也為各班主任提供了交流和相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。由于紀(jì)要，我們的工作留下了前行的軌跡，給了大家欣賞目

5、光的聚焦點(diǎn)，自然，其也激起了一絲情感波動(dòng)的漣漪，為大家的前行增添了一點(diǎn)動(dòng)力。每周五下午我們同樣準(zhǔn)時(shí)將本周工作簡(jiǎn)報(bào)下發(fā)給學(xué)生，簡(jiǎn)報(bào)中我們可以看到“級(jí)部工作要點(diǎn)、級(jí)部溫馨提示、一周級(jí)部新聞、一周班級(jí)動(dòng)態(tài)、一周表?yè)P(yáng)與批評(píng)、家長(zhǎng)學(xué)校、學(xué)校宣傳、家長(zhǎng)反饋”等八個(gè)模塊，創(chuàng)辦年級(jí)簡(jiǎn)報(bào)給年級(jí)增加了很大的工作量，辛苦了各位班主任，。但是，這份簡(jiǎn)報(bào)確實(shí)在年級(jí)部管理中起到了很大作用。它是一個(gè)展示的平臺(tái)，展示了年級(jí)、各班級(jí)和各位同學(xué)的風(fēng)采。它是一座溝通的橋梁，它在家庭、班級(jí)、年級(jí)之間，在家長(zhǎng)、班主任、老師和管理者之間，架起了一座溝通的橋梁。它還是激勵(lì)前進(jìn)的號(hào)角，在它吹響的號(hào)角聲中，我們年級(jí)近1400師生保持著高昂的斗

6、志。我們通過(guò)紀(jì)要服務(wù)于班主任，避免班主任工作中的盲目與無(wú)助，是使工作更有條理性和計(jì)劃性。我們通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，使他們理解學(xué)校所作的各項(xiàng)努力，并在“家長(zhǎng)學(xué)校”模塊中共同探討教育話題。工作中，我們就是一個(gè)服務(wù)者，服務(wù)是我們的一種職責(zé)，服務(wù)于教職工的幸福工作，服務(wù)于學(xué)校、級(jí)部的快速發(fā)展，服務(wù)于構(gòu)建一種積極向上，融洽和諧的人際關(guān)系。服務(wù)促進(jìn)了級(jí)部工作的落實(shí)。三、立足工作的指導(dǎo)者角色，使每一項(xiàng)工作都有章可循指導(dǎo)到位統(tǒng)一行動(dòng)，同心同德目標(biāo)一致級(jí)部工作紀(jì)要和簡(jiǎn)報(bào)，是服務(wù)者角色的體現(xiàn)，更是指導(dǎo)者角色的體現(xiàn)。如何讓二十個(gè)班級(jí)統(tǒng)一行動(dòng)，如何工作在具體執(zhí)行的過(guò)程中不變形。我們不僅在級(jí)部工作紀(jì)要中進(jìn)行全面的

7、規(guī)范和提示，還每周進(jìn)行觀察和反思，詳實(shí)指導(dǎo)班主任和教師們做好一周的具體工作，時(shí)常審視已經(jīng)完成的工作是否達(dá)成效果。這里就不在具體細(xì)講了。除了紀(jì)要，組織好每一次會(huì)議，是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者必備的能力，也是做好工作指導(dǎo)者必須的。什么樣的會(huì)議需要開(kāi)，什么樣的會(huì)議不需要開(kāi)或者少開(kāi)，也是必須仔細(xì)斟酌的事情。我把開(kāi)會(huì)的過(guò)程，作為細(xì)化強(qiáng)調(diào)和培訓(xùn)指導(dǎo)的過(guò)程。根據(jù)學(xué)校事務(wù)安排，我們認(rèn)真對(duì)待所召開(kāi)的每一次級(jí)部會(huì)議。開(kāi)會(huì)前認(rèn)真?zhèn)鋾?huì)，召開(kāi)級(jí)部管理例會(huì)，明確會(huì)議的議題、內(nèi)容、目的、要求，做到有布置、有檢查、有落實(shí)、有評(píng)比、有結(jié)果、有記錄。與此同時(shí)，開(kāi)會(huì)的過(guò)程，也是與老師相互了解的過(guò)程，在會(huì)議中要把握正確的輿論導(dǎo)向，引領(lǐng)教師，團(tuán)結(jié)一

8、心，積極向上，認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。除此之外，適時(shí)的內(nèi)網(wǎng)通知和短信提示，就突發(fā)問(wèn)題和臨時(shí)通知及時(shí)傳達(dá)給班主任和老師們起到了重要作用?；趦?nèi)網(wǎng)辦公平臺(tái)的級(jí)部管理工作，指導(dǎo)性和時(shí)效性更強(qiáng)，更易達(dá)成目標(biāo)。四、立足工作的協(xié)助者角色，使每個(gè)人的困難得以解決適時(shí)適當(dāng)協(xié)助管理，時(shí)時(shí)刻刻感受溫暖點(diǎn)點(diǎn)滴滴求和諧，細(xì)微之處見(jiàn)管理。級(jí)部管理的精細(xì)化，就是人人會(huì)管理，處處有管理，事事有管理。在級(jí)部精細(xì)化管理中，班主任起到了不可估量的作用，而我們是班主任工作的協(xié)助者。換個(gè)角度，其實(shí)我就是一名班主任，一個(gè)一年級(jí)這個(gè)大班級(jí)的班主任，對(duì)于這個(gè)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生我都有一份責(zé)任，要求班主任把班級(jí)工作做細(xì)，我們首先楷注意細(xì)節(jié)管

9、理，從細(xì)微之處入手。再好的制度沒(méi)有人執(zhí)行或執(zhí)行不到位也是沒(méi)有用的。圍繞紀(jì)要和簡(jiǎn)報(bào)兩項(xiàng)核心，我們?cè)诶蠋焸冇幸蓱]困難時(shí)商議解決辦法；通過(guò)組織安排級(jí)部各項(xiàng)活動(dòng)為班級(jí)建設(shè)出謀劃策等等。為了管理好本級(jí)部的教育教學(xué)工作，我們經(jīng)常跟老師們交流、談心、探討，了解情況、介紹經(jīng)驗(yàn)，提出建議和指導(dǎo)性意見(jiàn)，尤其是當(dāng)他們遇到困難和問(wèn)題時(shí)，總能給他們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，排憂解難。除了讓老師體會(huì)來(lái)自級(jí)部的支持，也要讓學(xué)生感受來(lái)自級(jí)部的溫暖。為此我們重要從以下三個(gè)方面做班級(jí)工作，協(xié)助班主任處理班級(jí)事務(wù)。1、適時(shí)介入班級(jí)工作。在發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題是，行政值班人員更多是采用照片和文字記載的方式，將問(wèn)題記錄和反饋給班級(jí)。而我則更多及時(shí)的進(jìn)入

10、班級(jí)提醒學(xué)生，關(guān)注衛(wèi)生、紀(jì)律，盡可能微笑著提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生感受一份來(lái)自級(jí)部的壓力，也是加強(qiáng)班級(jí)管理重要的輔助手段。看到某個(gè)問(wèn)題屢屢出現(xiàn)的在某班級(jí)，偶爾也到該班級(jí)內(nèi)下個(gè)“最后通牒”或者“限期整改”，輔以輕松的語(yǔ)言，讓學(xué)生及感受到壓力，也不乏溫暖。2、協(xié)助教育特殊學(xué)生。各班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生往往牽扯到班主任大量精力，很多時(shí)候徒勞無(wú)益，長(zhǎng)此以往使得班級(jí)各項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)阻力重重。協(xié)助班主任抓好特殊學(xué)生的教育，一方面能夠提供多一種解決問(wèn)題的途徑，給學(xué)生以壓力；另一方面也是讓班主任解壓，讓可能焦頭爛額的問(wèn)題暫時(shí)得到緩解。我也相信自己可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生些許作用，堅(jiān)持下去，至少可以使得問(wèn)題有解決的希望。3、

11、利用課余時(shí)間交流。多一個(gè)賞識(shí)的眼神，多一次點(diǎn)頭回敬，多一次溫暖問(wèn)候，多一次細(xì)心提示，多一個(gè)鼓勵(lì)動(dòng)作，多一次輕輕撫肩都能夠讓學(xué)生感知來(lái)自老師，來(lái)自代表級(jí)部的溫暖。利用課余時(shí)間更多到走廊內(nèi)與學(xué)生交流，可能只是三言兩語(yǔ)，也能讓學(xué)生感到親近，讓學(xué)生多一個(gè)傾訴的渠道。五、立足工作的評(píng)價(jià)者角色，使每一點(diǎn)的付出得到認(rèn)可架構(gòu)公正評(píng)價(jià)體系、認(rèn)可點(diǎn)滴辛勤付出“國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)”。這是一句真理，一個(gè)國(guó)家具有健全、完善的法律制度和公正無(wú)私的執(zhí)法人員，才能健康持續(xù)的發(fā)展。一個(gè)學(xué)校，一個(gè)級(jí)部更是如此。1、星級(jí)班級(jí)評(píng)比評(píng)價(jià)體系級(jí)部在學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，以“星級(jí)班級(jí)評(píng)選”為核心，制定了每周的常規(guī)檢查項(xiàng)目。主要分為“行

12、為習(xí)慣、學(xué)習(xí)管理、勞動(dòng)衛(wèi)生和文體活動(dòng)”四個(gè)方面，每個(gè)方面設(shè)一個(gè)“星級(jí)”，每位組長(zhǎng)分管一塊。獲得一個(gè)方面表彰即為“一星班級(jí)”，獲得兩個(gè)方面的表彰即為“二星班級(jí)”，以此類推。我們共有20班級(jí)，寄宿班和走讀班分別為12和個(gè)，我們的評(píng)比將寄宿班和走讀班分開(kāi)，每個(gè)單項(xiàng)寄宿班取前6名，走讀班取前4名。我們采取每周公布每個(gè)單項(xiàng)的抽查評(píng)比結(jié)果，每半學(xué)期進(jìn)行一次匯總，利用全校會(huì)議頒發(fā)星級(jí)班級(jí)獎(jiǎng)狀。以此為延伸，我們每周都有儀表檢查、著裝檢查、抄襲檢查、作業(yè)檢查、衛(wèi)生大掃除檢查、眼保健操檢查、廣播操檢查等各項(xiàng)全面覆蓋的檢查?？茖W(xué)合理、公平公正地開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，是促進(jìn)班級(jí)管理和班主任工作的核心抓手。按時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)公布，

13、是保證評(píng)比在管理中發(fā)揮效能的核心要求。我們根據(jù)年級(jí)部的實(shí)際架構(gòu)，研究制定了“四星班級(jí)”的評(píng)比活動(dòng)，四個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)，依次負(fù)責(zé)一個(gè)方面的評(píng)比活動(dòng)，一切評(píng)比均依據(jù)評(píng)比的細(xì)則進(jìn)行程序化的操作，力爭(zhēng)評(píng)比公開(kāi)、公正的最大化。為保證及時(shí)迅速，我們采用“一周一抽查、一周一公布”的方式，并在內(nèi)網(wǎng)管理論壇“一周簡(jiǎn)報(bào)”中用“一周一帖”的方式進(jìn)行公布，保證了評(píng)比過(guò)程和結(jié)果信息公開(kāi)的及時(shí)性。2、考試成績(jī)分析評(píng)價(jià)體系我們通過(guò)“學(xué)科成績(jī)分析表”，了解學(xué)科教師的教學(xué)情況。通過(guò)“班級(jí)成績(jī)分析表”，了解班級(jí)教師的教學(xué)情況。通過(guò)“班級(jí)綜合成績(jī)分析表”，了解班級(jí)整體實(shí)力，從一個(gè)面考察班主任工作。通過(guò)“班級(jí)成績(jī)表”讓教師更清楚地了解學(xué)生

14、的學(xué)情。通過(guò)“學(xué)生成績(jī)條”，讓學(xué)生真實(shí)地了解自己，找到自己的坐標(biāo)（同時(shí)，又要保護(hù)學(xué)生的隱私）。而在每次考試結(jié)束后，我們基本能夠在3天內(nèi)將全部分析下發(fā)到教師和學(xué)生手中，一周內(nèi)將表彰考試表現(xiàn)優(yōu)秀的優(yōu)勝者紀(jì)念卡下發(fā)到班級(jí)。通過(guò)以上各項(xiàng)分析及時(shí)了解學(xué)情，掌握教學(xué)狀況，發(fā)揮考試的效益，在分析、制作的過(guò)程中，級(jí)部管理人員也逐漸了解了教學(xué)的實(shí)際和教學(xué)的酸辛。3、優(yōu)秀班主任評(píng)比評(píng)價(jià)體系班主任是班級(jí)的靈魂，是班集體的管理者和組織者。建設(shè)一支專業(yè)的、優(yōu)秀的、過(guò)硬的班主任隊(duì)伍，對(duì)于做好學(xué)校工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，起著決定性的作用。而班主任隊(duì)伍的建設(shè)，除了培訓(xùn)外，建立科學(xué)而又可行的“班主任考核”和“優(yōu)秀班主任評(píng)選”制度，促進(jìn)班主任在工作中進(jìn)行“實(shí)踐性反思”“行動(dòng)性研究”和“崗位性學(xué)習(xí)”將是至關(guān)重要的，因?yàn)楹侠淼闹贫?，將?huì)創(chuàng)造學(xué)習(xí)和研究的氛圍，起到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。我們從班主任工作手冊(cè)、與學(xué)生交流材料、其它輔證材料和特色材料等三大方面考察班主任工作過(guò)程。從班委會(huì)工作、主題班會(huì)、晨會(huì)和其它會(huì)議記錄、點(diǎn)名冊(cè)、班級(jí)日志等四個(gè)方面考察班委會(huì)工作過(guò)程。通過(guò)星級(jí)班級(jí)評(píng)比結(jié)果、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)生文明行為習(xí)慣養(yǎng)成、德育科