2020年高二語文教師下學(xué)期工作計劃

1、2020 年高二語文教師下學(xué)期工作計劃2020 高二語文教師下學(xué)期工作計劃范文2020 高二語文教師下學(xué)期工作計劃范文 1一、指導(dǎo)思想 以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校教學(xué)工作計劃，語文教研組工作計劃 為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊 緊抓住語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修 5 及選修 模塊（ 中國文化經(jīng)典研讀 ） 的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn) 步地推進(jìn)高中語文新課程的實施。為高三學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修5 和選修（ 中國文化經(jīng)典研讀 ） 的全部內(nèi)容。小說單元的教學(xué)主要注意把握小說的主題

2、和情節(jié) ; 散文教學(xué)重點是 品味散文優(yōu)美的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧 ; 文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字 詞句的積累，提高文言文的閱讀能力 ; 詩詞鑒賞重點在于掌握初步的文 學(xué)鑒賞能力 ; 科普文章教學(xué)重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的 論點，體會語言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣。而文言教學(xué)之積累是重點難點三、情況分析1、教材分析：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來 看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材 的遷移、擴(kuò)展與探究 ; 寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有 情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親 情要充實，鍛煉思想有文采，注重

3、創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決 寫什么 ，又指導(dǎo) 怎么寫 ，利于學(xué)生寫作能力的提高。2、學(xué)生分析學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。語文基礎(chǔ)知識掌握較好，但課外遷移不 夠，進(jìn)入高二階段，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。高二(398k、399k)都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文 科班，但學(xué)生的語文學(xué)習(xí)還比較被動，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳，語文基 礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上進(jìn)心不強(qiáng)，任務(wù)比 較艱巨。四、具體措施1、提高備課質(zhì)量，學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn) 知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。2、運(yùn)用各種

4、方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語 文學(xué)習(xí)空間。3、充分利用好教學(xué)時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要 求; 課前開設(shè)三分鐘候課或小演講等活動。4、強(qiáng)化語文知識的積累，為下階段學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。大量閱讀報紙、雜志、名 著、網(wǎng)絡(luò)上各類有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書，摘記 佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞 （ 旁 批、尾批，組員跟帖 ） ，最大限度地拓寬學(xué)生視野。除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累 ; 文學(xué)常識、文化、文史常識的積累 ; 語音、成語的積累與運(yùn)用。班級、 小組經(jīng)常進(jìn)行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。5、注重學(xué)

5、科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極 開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng) 造性地開展各種活動， 努力提高語文素養(yǎng)， 實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展， 實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。 6、寫作教學(xué) 作文訓(xùn)練以 隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主 要訓(xùn)練記敘文，散文，倡導(dǎo)抒寫真情實感。大作文一月一次統(tǒng)一命題， 統(tǒng)一批改，以期提高效率。以學(xué)生的寫作實踐為主，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)。結(jié)合湖南高考實際，順應(yīng)寫作變化，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和 做法，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。每月進(jìn)行四次作文訓(xùn)練，兩次為學(xué)生自己練筆，兩次

6、為正式限時 作文，老師認(rèn)真批閱，或師生共同批閱五、教學(xué)進(jìn)度第 1-2 周小說單元 林教頭風(fēng)雪山神廟 3 裝在套子里的人 1 邊城 2 名著導(dǎo)讀三國演義 2 作文輔導(dǎo) 2 第 3-6 周古代抒情散文 歸去來兮辭 3 滕王閣序 4 逍遙游 3 陳情表 3 梳理探究古代文化常識 1 梳理探究文言詞語和句式 1 作文輔導(dǎo) 2第 7-8 周文藝評論、隨筆 咬文嚼字 2 說 木葉2 談中國詩 2 梳理探究有趣的文言翻譯 1122020 高二語文教師下學(xué)期工作計劃范文作文輔導(dǎo) 2第 9-10 周自然科學(xué)中國建筑的特征 1作為生物的社會 1宇宙的未來 1作文輔導(dǎo) 2名著導(dǎo)讀堂吉訶德 1。2020 高二語文教師

7、下學(xué)期工作計劃范文 2一、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)本學(xué)期要完成高中語文必修 (4)(5) 的教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生的全面發(fā)展 和終身發(fā)展的角度，以立人為本來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立 閱讀的能力，指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表 達(dá)。二、學(xué)情分析高二年級，是學(xué)生經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，適應(yīng)了初中向高中的過渡 后, 鞏固、發(fā)展、提高的關(guān)鍵時期，本學(xué)期的教學(xué)至關(guān)重要。教學(xué)中應(yīng) 該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后，表彰優(yōu)秀，對落后學(xué)生，側(cè)重 于對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)缺，補(bǔ)漏 ; 對優(yōu)秀學(xué)生，除了鞏固其基礎(chǔ)知識之外， 還可以通過課外閱讀的指導(dǎo)， 解題技巧的點撥等方式， 拓寬他們的思路， 提高他們學(xué)習(xí)語文的

8、能力，培養(yǎng)學(xué)科尖子生。教學(xué)除了抓文本研習(xí)閱讀 教學(xué)外，還要結(jié)合活動體驗，問題探討，綜合性學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練等幾方 面落實培養(yǎng)學(xué)生各項語文基本能力。 如何利用好每周 7 課時的有限時間， 更有效安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，是備課組首先要解決的問題。三、教學(xué)策略和具體措施重基礎(chǔ) 高考題全部考課內(nèi)，也可以說全部考課外。知識點全部是課內(nèi)，考 題、語言材料全部在課外。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中 找到一模一樣的題目。以文言文為例，絕對考課外文言文。但實詞、虛 詞、通假字、古今異義詞等都有在課內(nèi)的課文中找到， 遷移到課外而已。 所以重基礎(chǔ)，重課本最為關(guān)鍵。定時：早讀規(guī)定語文基礎(chǔ)內(nèi)容及背誦的復(fù)習(xí)時間。 定項

9、：每天、每周堅持字音、成語積累、古詩文背誦積累、文言閱 讀。定量：規(guī)定好每天、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量、積累的數(shù)量。 定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復(fù)習(xí)目標(biāo)方向。2. 重系統(tǒng)語文知識不是孤立的， 而是系統(tǒng)的。教學(xué)也必須重視知識的系統(tǒng)性。 我們的做法是注意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連， 構(gòu)建知 識系統(tǒng)樹。在專項訓(xùn)練的同時，注重試卷的系統(tǒng)性。課前盡可能安排小 測，兩周一測試，一月一小考，這些測試和小考的題目都是經(jīng)過老師們 精選的與備考相符的綜合性強(qiáng)的題目。整個高中語文的教學(xué)是大系統(tǒng)， 本學(xué)期或者某個單元的教學(xué)是小系 統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)建從小處做起，堅持落實，實現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一。系統(tǒng)性也

10、體現(xiàn)在思維訓(xùn)練和表達(dá)能力訓(xùn)練上，達(dá)到考試能力要求。3. 三線推進(jìn) 第一線索：語音、文字、名言名篇、作文素材等由學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 通過早讀晚練的形式，督查夯實，檢測過關(guān)。第二線索：課內(nèi)的課文講授， 抓好閱讀，夯實基礎(chǔ)，提高閱讀能力。 文言文閱讀既是重點也是難點， 下階段的學(xué)習(xí)仍要抓好基礎(chǔ)， 加強(qiáng)積累， 加強(qiáng)誦讀，同時多進(jìn)行課外文言文的訓(xùn)練。詩詞鑒賞要教給學(xué)生詩歌鑒 賞的系統(tǒng)知識，進(jìn)一步加強(qiáng)鑒賞訓(xùn)練，提高詩詞文化素養(yǎng)。第三線索：作文訓(xùn)練 - 時評寫作和課堂議論文寫作相結(jié)合。每周完 成 1500 字以上的練筆，練筆的時間、內(nèi)容自定 ; 老師每周抽改一組。每 兩周寫一次作文。力爭在堂內(nèi)教會學(xué)生自改作文。

11、4. 多讀多練，開闊眼界，陶冶情操。除教學(xué)上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分利用圖書館和班上的 圖書角 資源，讓學(xué)生閱讀的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學(xué)生 學(xué)會自己找資料，既達(dá)到開闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。課前語文活動突出成語、古詩詞、好書介紹、美文選讀等。四、備課組工作重點繼續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度 , 讓集體備課落得更實。重視課程資源的 開發(fā)利用, 有效整合課程資源和教學(xué)資源。 備課。每個知識點各有分工，全備組老師分為四小組，由小組主備，主 備人提供教案，課件及相關(guān)資料 （或資源 ） ，再由備課組集體討論。在共 性化備課的基礎(chǔ)上，每位教