對品牌教育的理解

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。對品牌教育的理解品牌在商界是商品的形象和身份，遷移到教育中就成為“教育品牌”，教育品牌應該是教育質量與教育形象的總和。大到一個國家，有教育品牌，從一個區(qū)域來說，教育也應該有品牌，到了學校，就是學校教育的品牌，是學生、家長、社會對某一所學校的綜合整體形象。我們今天要做的，已經遠不是要不要創(chuàng)建學校名牌的問題，這是歷史發(fā)展到今天的歷史必然，我們重點要做的是，怎樣正確認識及如何創(chuàng)建學校品牌這兩件事。1、品牌學校就是高質量的品牌教育。學校之間是有差異的，有的還是有較大的差異的。這種差異是由什么造成的呢？當然是由教育質量造成的。一所具有良好教育品牌的學校，必

2、定有較高的教育教學水平，也就一定有較優(yōu)質的教育質量。我們理解的高質量教育包括幾個方面：首先，學校綜合育人的質量比較高。所謂綜合育人的質量，是指學校注重學生多方面的綜合發(fā)展，也就是我們所說的全面發(fā)展。全面發(fā)展并不等于每個人都均衡發(fā)展，但學校和老師必須幫助和引導孩子在原有的基礎上能夠有所進步，特別是在孩子的人格形成、個性塑造方面，有比較健康的成長，促成每一個學生都能健康地成長。其次，學科教學具有較高的教學質量。小學學科教學質量是學生成長的基礎，也是為今后各階段學習打下良好學習基礎的階段。在學科教學方面，學生應該在教師的教育和幫助下，掌握正確合理的學習方法，并且能把所學的知識牢牢鞏固，在此基礎上，還

3、能適時地進行運用。在以考試為中心的教育時代正在進行很大的變化，一方面各類考試本身也在進行各種有益的變化，另一方面，根據(jù)新課程的實施，與考試并行的多種檢測學生學習情況的手段也在不斷地豐富中?；趯W科又不僅限于學科的綜合教育將越來越多地體現(xiàn)在教師的教學中，教師個人的教學水平也將會對學生的學習形成重要的影響，所以，每一位教師對學科教學質量都必須有正確的理解。第三，學生比較樂學且?guī)熒P系融洽。學科教學的質量重要的前提是激發(fā)學生的學習積極性，學而不樂，很快會厭學。學之樂，樂在掌握知識和個人進步的成功感和成就感，沒有成功感的學習是一種被迫的被動學習，效果差且給學生造成的身心壓力很大。每一位教師要致力于如何

4、使學生“學好”，且“樂學”，其中靠的，是教師的教學魅力。靈活教學，靈活學習成為提高學科教學的重要手段。所有教師必須改變自己不利于學生發(fā)展的教學方法，在實施新課程的過程中，努力使自己的教學方法適應新課程改革需要，立足于學生的學習實際，并使他們在原有基礎上有所進步，學有所成，這樣才能使學生樂于學習。有些教師，一提教學質量就認為是考試第一成績第一，不想具體的辦法，只會“蠻干”，題海戰(zhàn)術，重復練習，死記硬背，這樣完全應試的簡單方法依然存在，導致學生在學習的過程中質量不高，成效不大，還有產生厭惡學習的想法。另外，還有的教師對學生居高臨下，不尊重學生，忽視學生的心理變化，簡單處理學生在校園生活中發(fā)生的矛盾

5、和總理問題，導致師生關系緊張，有的甚至有對立情緒，這也在很大程度上影響了學生的學習效率。良好的師生關系是建立在師生相互尊重的基礎之上的，教師要有與學生平等的意識，充分聽取學生的想法，并采取有效的措施針對性地開展教育。良好的師生關系非常有利于學生提高學習效率，產生最佳的學習效果，故每一位教師都要致力于建立良好的師生關系。2、品牌學校就是具有較強競爭力的學校。品牌是學校競爭的至高點。打造具有人際環(huán)境和諧，學生、家長和社會對學校的校風和教育質量比較滿意的高品質集團學校。所謂競爭力，是指學校能在教學改革的過程中，牢牢把握教學質量，把握育人目標，使學校的教育讓學生喜愛，讓家長放心。成為社會滿意的高質量的

6、現(xiàn)代型學校，這樣學校在現(xiàn)代社會中才能適應需要，立足于長足的發(fā)展。一所學校的品牌需要經過長期的經營與煅造，需要全體人員的共同努力。品牌競爭力可以體現(xiàn)在以下幾個方面。學生喜愛。學生愛上學，愛去自己的學校，校園生活成為一種人人向往的一種具有強大吸引力的集體生活，這就是學生喜愛的重要標志。如果一個孩子生病了還愿意帶病去上學，那就說明學校對他來說是有吸引力的，反之，孩子想方設法找理由不想去學校甚至逃學，那么，學校就肯定不是學生喜愛的學校。學生喜愛還表現(xiàn)在學生對學校形象的維護上。每一個孩子都為自己能在這個學校上學而驕傲，能重視針對那些批評自己學校的言語，等等。教師樂教教師對于自己的教育教學和管理崗位的認可

7、程度是完成工作質量的重要前提和動力，意識決定行為質量，意識又是需要通過學習獲得并在實踐中通過驗證加以不斷“固化”的。教師要達到“樂教”的程序，非一般境界可比。我們所說的樂教，包含了幾個方面的含義。首先是指教師在完成崗位工作的過程中，是帶著積極主動的意識開展的；其次是工作的精神狀態(tài)是良好的，沒有頹喪感；第三，對于工作崗位帶有豐富的感情因素，這是由于教師的崗位性質決定的；第四，在面對工作中的困難時，不是首先逃避而是積極地想辦法解決并把教學中的所得積極與人分享。教師樂教的狀態(tài)每個的表現(xiàn)狀態(tài)不同，但集體在個人心中的位置與自己對待工作崗位量的態(tài)度是可以通過表達感知到的。家長滿意家長對學校的滿意要求更高，

8、而且是一個理想的狀態(tài)。因為所有家長對學校所有的工作都滿意的可能性是很小的。而我們可以做到的是，盡管家長不可能知道學校所有的工作，但我們可以盡力地使孩子能在學校里快樂地開展學習，并獲得比較好的學習成績，或者通過教師的教學，在喜愛學習的基礎上，學生有所進步。這應該是令家長滿意的最重要因素。社會信任。社會信任度的最好表現(xiàn)是家長愿意把孩子送到這所學校里來并且以積極地狀態(tài)宣傳學校。這既是學校的教育教學質量的綜合表現(xiàn)，也是品牌成為口碑的重要表現(xiàn)。3、品牌學校是由品牌的管理打造出來的。品牌教育落實在學校里，就是品牌的學校，這既是學校的口碑，也是經得起各方面的考察與審視的。這就是需要品牌的管理。所謂品牌的管理

9、，就是學校依據(jù)科學管理的原則開展符合本校實際的各項管理工作。管理的績效最明顯的體現(xiàn)就是人人盡其職，盡其能，且盡其力。學校管理既是規(guī)范學生的過程，也是規(guī)范教師教學行為的過程。而真正的教學質量并不是靠低層的管理獲得的，而是得益于在規(guī)范管理基礎之上的自我管理實現(xiàn)的。品牌管理的最大特色就是把學校的管理通過提升成為學校的文化，使教師實現(xiàn)他人的管理向自我的高級自律性管理過渡。這種管理文化的最大特色就是人人主動的管理。品牌管理既是流程化的科學管理，更是人文性很強的深入人心的管理。所謂深入人心，就是管理者精通管理，被管理者理解管理，從而達到共同遵守和實現(xiàn)管理規(guī)則的一個重要過程。4、品牌學校是由品牌教師打造出來的。品牌教育必須要通過品牌教師來實現(xiàn)。校園里有各種各樣的教師，年齡不一，水平不一，但他們必須有一個共同點，就是關愛每一個學生，并如學生天天進步那樣每天都在提升自己的教學水平。我以為，品牌教師應該有的三個最基本特征：敬業(yè)的教學態(tài)度，較高的教學水平，耐心的面對全體學生。所謂敬業(yè)，就是充分理解教師崗位的特征，不以過于市俗的觀點理解教師崗位，把自己的工作理解為培養(yǎng)人的工作，并在自己的日常工作中充分地體現(xiàn)。我們常說，教育不需要太多的豪言壯語，但需要一顆火熱的心。較高的教學水平是指教師能較高質量地完成自己的教育管理和教學