小石潭記 (3)

1、小石潭記教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)立意】小石潭記是以寫(xiě)景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書(shū)下注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文敘事寫(xiě)景、抒情狀物相結(jié)合的特點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生通過(guò)品位語(yǔ)言，體會(huì)作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團(tuán)失敗被貶為永州司馬時(shí)所寫(xiě)的永州八記中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動(dòng)描寫(xiě)了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，景物刻畫(huà)細(xì)膩、逼真，充滿了詩(shī)情畫(huà)意【教學(xué)目標(biāo)】 1.利用工具書(shū)疏通文意，整體感知課文內(nèi)容 2.通過(guò)閱讀文章激

2、發(fā)熱愛(ài)自然的情感,培養(yǎng)審美情趣 【教學(xué)重點(diǎn)】1.通過(guò)反復(fù)誦讀，推敲、揣摩、品味小石潭的特點(diǎn) 2.仔細(xì)體會(huì)景物描寫(xiě)的特點(diǎn),感悟作者貶謫后的孤凄悲涼 【教學(xué)難點(diǎn)】1.體會(huì)文章抓住景物的特征移步易景的寫(xiě)法2.品味文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)【教學(xué)過(guò)程】1.借助背景相關(guān)的江雪，導(dǎo)入文本 學(xué)生背誦柳宗元的詩(shī)江雪“千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪”分析指出這首詩(shī)中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩(shī)的意境說(shuō)明原因? （表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨(dú)”兩個(gè)字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩(shī)中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩(shī)人當(dāng)年參與改革失敗被貶時(shí)的心情寫(xiě)照前人說(shuō)“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來(lái)貶官多妙文”：

3、柳宗元被貶永州做司馬期間也寫(xiě)了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有永州八記等名篇本文是永州八記之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩(shī)的思想感情相一致） 2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀初步把握文意： （1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯(cuò)、難讀的字） （2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問(wèn)題） （3）學(xué)生自主閱讀助讀提示： 作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動(dòng)力）文章都描寫(xiě)了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計(jì)此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹(shù)、魚(yú)、源、岸、環(huán)境等特點(diǎn)深入領(lǐng)會(huì)文意） 作者在對(duì)哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（

4、水聲、游魚(yú)）作者對(duì)本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語(yǔ)句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）3.深入文本，細(xì)讀小石潭：(1)指導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋，利用工具書(shū)討論探究 作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)怎樣？在這一過(guò)程中，作者用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞？請(qǐng)找出來(lái)（循聲而至，砍竹成路，下見(jiàn)小譚；用隔、聞、伐、取、見(jiàn)等動(dòng)詞） 從“伐竹”這一細(xì)節(jié)中你感悟到了那些？（發(fā)現(xiàn)了這里人跡罕至無(wú)路可走；發(fā)現(xiàn)了作者喜悅之高、興趣之大，克服重重困難也要覓得小潭）小石潭的全貌怎樣？（潭底為整塊石頭，靠近岸邊，有一圈從潭底周?chē)怀鏊娴木奘?，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀） 請(qǐng)你依據(jù)文章內(nèi)容概括出課文是按找怎樣的游覽順序來(lái)寫(xiě)的？ （發(fā)現(xiàn)小潭潭

5、中景物小潭源流潭中氣氛 ） 文章在寫(xiě)景中用了什么寫(xiě)法？（先聞其聲，后見(jiàn)其形，用的是移步換景的寫(xiě)法） 潭水和游魚(yú)各有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)的？ （潭水之清和游魚(yú)之樂(lè)作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫(xiě)潭水通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫(huà)面來(lái)寫(xiě)，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫(xiě)到水，只是描繪出一幅畫(huà)面，但又無(wú)處不在寫(xiě)水你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣這就寫(xiě)出了水的清，清到仿佛透明的程度太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄這里雖然沒(méi)有正面寫(xiě)水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫(xiě)出了水清就像畫(huà)家在畫(huà)天空的時(shí)候，著一鳥(niǎo)而讓觀者感知天空的遼闊

6、高遠(yuǎn)，是一種形象化的表現(xiàn)手法這種寫(xiě)景的方法叫側(cè)面烘托的寫(xiě)法） 我們?cè)倏纯醋髡呤窃鯓訉?xiě)魚(yú)的？這段描寫(xiě)滲透了作者怎樣的感情？ （作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，作者把自己快樂(lè)的心情幻化到魚(yú)兒身上，仿佛魚(yú)兒也會(huì)像人那樣感到快樂(lè)似的） 作者在描寫(xiě)小潭源流時(shí)，依次抓住溪身岸勢(shì)的那些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了那些修辭方法？ （抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫(xiě)的，運(yùn)用比喻的修辭方法動(dòng)靜結(jié)合，準(zhǔn)確地抓住景物的特征進(jìn)行描寫(xiě)） 文章后部分的凄寒的感受與上文中的“樂(lè)”，對(duì)比鮮明，你是怎樣體會(huì)這種情感的變化？（這種情感變化足以說(shuō)明，作者被貶謫的悲涼是他心中的主調(diào)，寄情山水的歡樂(lè)只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境觸發(fā)

7、便顯露出來(lái)設(shè)計(jì)此題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在矛盾中發(fā)現(xiàn)人物的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)文章感情所在） 4.總結(jié)拓展 總結(jié)全文王國(guó)維說(shuō)“以自身觀物，物皆著我之色彩”課文是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的山水游記，極富作者的生活個(gè)性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫(xiě)，巧妙的比喻，情景交融的寫(xiě)法，精練的語(yǔ)言，很值得我們學(xué)習(xí) 拓展延伸： 關(guān)于崔氏二小生：柳集舊注：“崔簡(jiǎn)之子也”據(jù)柳宗元故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志舊注：“崔君名簡(jiǎn)，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡(jiǎn)娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 小石潭記 賞 思 發(fā)現(xiàn)小潭樂(lè)潭中景物 小潭源流 凄 潭中氣氛 5.必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書(shū)胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱永州八記分別是始得西山宴游記、鈷鉧潭記（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石渠記、石澗記、小石城山記6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的