《串聯(lián)和并聯(lián)》.doc

1、紀(jì)山中學(xué)（物理）學(xué)科電子教案主備人：郭向陽(yáng)課 題串聯(lián)和并聯(lián)課 型教學(xué)目標(biāo)1.理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)策略串聯(lián)和并聯(lián)電路的識(shí)別串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接。教學(xué)內(nèi)容備注(1)串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)電路：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)。并聯(lián)電路：把電路元件并列連接起來(lái)。練習(xí) 1如圖 5（事先復(fù)印在投影膠片）。請(qǐng)同學(xué)們用筆跡代替導(dǎo)線，將L1 ；和 L2 。組成串聯(lián)電路，畫(huà)出它們的連接圖，并畫(huà)出它的電路圖。(2) 討論串聯(lián)電路的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一位同學(xué)在磁性黑板上把圖5 中的元件連成串聯(lián)電路。教

2、合上、打開(kāi)開(kāi)關(guān)S，觀察現(xiàn)象。提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象了？?jī)蔁敉瑫r(shí)亮，同時(shí)熄滅。調(diào)換開(kāi)關(guān)S 的位置，觀察兩燈的發(fā)光情況？提問(wèn)：開(kāi)關(guān)S 的位置對(duì)串聯(lián)電路有無(wú)影響？有人說(shuō)，開(kāi)關(guān)必須學(xué)接在電源正極和燈之間才起作用，若將開(kāi)關(guān)放在燈和負(fù)極之間，即使開(kāi)關(guān)打開(kāi)。燈也能亮，因?yàn)殡娏饕呀?jīng)流到燈泡那了。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？你能否設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明一下？小結(jié)：串聯(lián)電路的特點(diǎn)：過(guò)電流只有一條路徑，通過(guò)一個(gè)元件的電流同時(shí)也通過(guò)另一個(gè)；電路中只需要一個(gè)開(kāi)關(guān)，且開(kāi)關(guān)的位置對(duì)電路沒(méi)有影響。想一想，你日常生活中見(jiàn)到哪些電路屬于串聯(lián)電路？教室里的燈能用串聯(lián)的方法嗎？程(3) 討論并聯(lián)電路練習(xí) 2：將練習(xí) 1 圖中的筆跡用溫布擦掉，再用新

3、的筆跡代替導(dǎo)線，將 L1 、L2 組成并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān) S 同時(shí)控制兩盞燈，畫(huà)出它的實(shí)際連接圖?？蓪孜煌瑢W(xué)所畫(huà)的連接圖，在投影儀上進(jìn)行評(píng)析。練習(xí) 3：找出下面電路連接圖中的錯(cuò)誤和不足。分析：甲電路為短路，電路中雖有用電器但沒(méi)有接入電路。乙電路中 L2 沒(méi)有接入電路中， 造成 L2 部分?jǐn)嗦贰?丙電路雖然連接對(duì)了，但由于導(dǎo)線交叉易造成混亂。在一個(gè)實(shí)際電路中，導(dǎo)線是可以交叉的，但我們畫(huà)電路連接圖時(shí)，為清楚起見(jiàn)，應(yīng)盡量避免導(dǎo)線交叉。實(shí)驗(yàn)：找一位同學(xué)到磁性黑板上連接Ll 、 L2 的并聯(lián)電路。閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，觀察開(kāi)關(guān)S 控制幾盞燈？熄滅一盞燈，觀察另一盞燈的發(fā)光情況。分析電流有幾條路徑？利用投影片，在

4、并聯(lián)電路圖上標(biāo)出電流方向，找到分、合點(diǎn)A 、B。在并聯(lián)電路中，電流沒(méi)有分支的地方叫干路，分開(kāi)以后的路徑叫支路。觀察實(shí)驗(yàn) 2 中的開(kāi)關(guān) S 是在干路上還是在支路上？若想方便地控制使用每一盞燈，應(yīng)該怎么辦？（做課本上在干路上和支路上都有開(kāi)關(guān)的演示）小結(jié)：并聯(lián)電路的特點(diǎn)：電流有兩條（或多條）路徑；各元件可以獨(dú)立工作；干路的開(kāi)關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開(kāi)關(guān)只控制本支路。試分析教室里的燈是怎樣連接的？指導(dǎo)看課本中家用電器的連接圖和電冰箱內(nèi)的電路圖。討論章末習(xí)題第 5 題。4.小結(jié)（略）5.布置作業(yè)(1) 完成課本上節(jié)練習(xí)。(2) 完成課本上章末習(xí)題1、 2、 3。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了教以學(xué)生為主體的物理情境，使學(xué)生通過(guò)真實(shí)環(huán)境去感受、去體驗(yàn)貫穿著以科學(xué)探究為獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的主要過(guò)程和方法，始終以學(xué)學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中盡力營(yíng)造類(lèi)似科學(xué)研究的氛圍，調(diào)節(jié)探究反的節(jié)奏，用實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)學(xué)生的思維，在實(shí)驗(yàn)中拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生真正成為探究活動(dòng)的主體、課堂的“主人 ”,同時(shí)，最大限度地發(fā)揮思學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生 學(xué) 上