PEP五上Unit5ALetx27sspell.doc

1、PEP 五上Unit5 There is a big bedA Let s spell 教學(xué)設(shè)計教材內(nèi)容分析本課是 PEP 小學(xué)英語五年級上冊第五單元第三課時Lets spell 語音教學(xué)板塊。主要內(nèi)容為：字母組合 ai/ay 在單詞中的發(fā)音。 教材內(nèi)容分為 Read, listen and chant; Listen read and circle; Look, listen and write 三部分。第一部分呈現(xiàn)了 ai/ay在單詞中的發(fā)音規(guī)則；第二部分通過聽力活動幫助學(xué)生進(jìn)一步感知并強(qiáng)化 ai/ay 的對應(yīng)關(guān)系；第三部分通過聽句子寫單詞的活動，幫助學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。學(xué)情分析學(xué)生

2、經(jīng)過三、四年級的語音學(xué)習(xí)，具備了一定的語音知識和自然拼讀能力。整體設(shè)計思路本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生感知、探索、 總結(jié)發(fā)音規(guī)則。通過觀察、拼讀、拼擺、說唱韻句、讀繪本、續(xù)寫小故事等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。教學(xué)分為四大板塊：一、韻句熱身，引入新知。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ai的發(fā)音規(guī)則。三、啟發(fā)學(xué)生自學(xué)ay 的發(fā)音規(guī)則。四、綜合語用活動：編寫語音小故事。教學(xué)目標(biāo)：1.通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并歸納 ai 和 ay 在單詞中的發(fā)音 /ei/。通過比較，了解 ai 和 ay 在單詞中的不同位置。2. 通過拼讀、拼擺、說唱韻句、讀繪本、編寫語音小故事等系列活動，培養(yǎng)學(xué)

3、生“見詞能讀，聽音能寫”的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作的合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：1. 教學(xué)重點：學(xué)生能夠讀出符合 ai 和 ay 發(fā)音規(guī)則的單詞。2. 教學(xué)難點：學(xué)生能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則，正確拼寫符合ai 和 ay 發(fā)音規(guī)則的單詞。教學(xué)過程：Step1:Warm-up1. Greeting & Evaluations.師生互致問候，告知學(xué)生本課從看、聽、說、寫四方面綜合評價，展開小組競賽。2. Enjoy a chant: “Rain，rain, go away.”(1) T: Look at the picture. Whats the weather like? Ss: Its rainy.

4、T: May and her family want to go to the sea, But it is raining. Let s enjoy a chantabout Mays family.(2) 學(xué)生齊說唱韻句。(自編韻句內(nèi)容： Rain, rain, go away. We want to play by the sea. We want to sail and swim. Rain, rain, go away. )3. Lead-inT: Look at these words of the chant. What is the same? Ss:T: They have

5、the same letters ai and ay. Today we are going to learn the sound of ai and ay.(設(shè)計意圖：韻句熱身，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)韻句中含有 ai 和 ay 字母組合的單詞 .從而引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容“ ai 和 ay 字母組合的發(fā)音”。通過聽音跟讀單詞 rain，sail 的發(fā)音，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn) ai 字母組合的發(fā)音。在熱身部分創(chuàng)設(shè)“ May 和家人要去海邊，但是下雨了”的情景，為拓展部分的創(chuàng)編語音小故事“雨過天晴后， May 一家人來到海邊”做鋪墊。 )Step2: Presentation一、學(xué)習(xí) ai

6、的發(fā)音規(guī)則1. 呈現(xiàn)韻句中的例詞 :rain, sail.學(xué)生聽音跟讀，思考： Whats the sound of ai?2. Find the sound of ai(1) 教師發(fā)音示范。(2) 播放 phonics kids 中 ai 發(fā)/ei/音視頻，學(xué)生跟讀模仿。3. Spelling game（ 1）教師示范拼擺含有 aid, ait, ain, ail 的單詞，重點指導(dǎo) ain 和 ail 的發(fā)音。（ 2）小組內(nèi)拼擺單詞。（ 3）指名小組展示。（ 4）教師說下列示例單詞 :rainy, rainbow，paint, wait.學(xué)生小組內(nèi)拼擺。（設(shè)計意圖：通過教師示范，指導(dǎo)兩個較難

7、發(fā)的音 ain 和 ail，小組內(nèi)拼擺練習(xí)，讓學(xué)生在充分的操練中鞏固ai 字母組合發(fā) /ei/音。）4. Read more words課件呈現(xiàn)更多含有ai 的單詞，學(xué)生先同桌認(rèn)讀，之后教師指名認(rèn)讀，最后齊讀。（設(shè)計意圖：此處的拓展含有ai 的單詞，均為繪本故事中的單詞，提前掃清朗讀障礙。）5. Fun for reading(1) 學(xué)生自讀繪本故事。(2) 視頻呈現(xiàn)繪本故事 ,學(xué)生跟錄音讀。(3) Do role play in groups.(4) Act it out.（設(shè)計意圖：繪本閱讀與語音學(xué)習(xí)相結(jié)合，是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)形式。教師精心錄制繪本視頻，一則為了給孩子們的朗讀正音，通過繪本

8、朗讀強(qiáng)化發(fā)音規(guī)則；二則孩子們在角色扮演時，可以模仿視頻中人物的語調(diào)；三則讓故事情節(jié)的呈現(xiàn)更生動有趣。）二、自學(xué) ay 的發(fā)音規(guī)則T: Just now, Weve learned the sound of ai. Now lets learn the sound of ay . Can you learn the sound of ay by yourselves?1. Read and Find.呈現(xiàn) ay 結(jié)尾的單詞，學(xué)生讀一讀并思考：What do you find? ( 觀察 ay 的發(fā)音和在單詞中的位置 )。2. Challenges(1) Challenge1：Can you sp

9、ell? a. 小組拼擺 ,指名兩組展示。b. 教師說出示例單詞 way，say，birthday，Monday 學(xué)生拼擺。c. T: Can you say more words with ay?。(2) Challenge2：Read and chant. a.同桌讀。b.觀看韻句視頻，并跟讀。c.指名展示。(3) Challenge3：Look, listen and write。(書上第三部分練習(xí) )（設(shè)計意圖：本課在ai 字母組合的學(xué)習(xí)中，安排的活動是讀繪本，關(guān)注對學(xué)生“見詞能讀”能力的培養(yǎng)。ay 字母組合的發(fā)音規(guī)則，引領(lǐng)學(xué)生通過四個挑戰(zhàn)項目自學(xué)。挑戰(zhàn)三“聽音，補(bǔ)全句子” 填寫的單詞

10、既有含有ai 的，也有含有 ay 的，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生“聽音能寫”能力的培養(yǎng)。 ）Step3: ExtensionChallenge4:Create a story.1.運(yùn)用熱身環(huán)節(jié)的韻句創(chuàng)設(shè)情景，May 和家人來到海邊。T：The rain goes away. May and her family go to the sea. Look at the picture and create a story by yourselves. Use many words with ai/ay as many as possible.2.教師給出范例，讓學(xué)生讀一讀老師寫的故事，著重標(biāo)出含有ai 和 ay

11、字母組合的單詞。3.學(xué)生自己創(chuàng)編故事。（設(shè)計意圖：綜合語用活動“編寫語音小故事”， 其實是一項拓展延伸活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合語用能力。為了考慮教學(xué)活動的整體性，把它做為“學(xué)習(xí)ay字母組合發(fā)音”的第四項挑戰(zhàn)。 ）Step4: Summary1. T: What have we learned today? Ss:2. 小結(jié)小組評價結(jié)果。Homework:1. Read “ Wait,Wait, Wait ” with emotion.2. Read p.50. Repeat after the CD 5 times.3. Play letter games with your friends.B

12、lackboard Design:評價表：教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)整體性教學(xué)情境。熱身部分，創(chuàng)設(shè)情境： “May一家人要去海邊游玩，但是下雨了。欣賞一首關(guān)于 May 一家人的韻句。 ”拓展環(huán)節(jié)編寫語音小故事，創(chuàng)設(shè)情境“雨停了， May和家人來到海邊游玩，看圖編故事?！贝饲榫撑c熱身引課的情境相輔相成，首尾呼應(yīng)。二、分步學(xué)習(xí)，各有側(cè)重的整體教學(xué)思路。本課兩個字母組合ai, ay 的學(xué)習(xí)，各有側(cè)重地體現(xiàn)了對學(xué)生語音學(xué)習(xí)“聽音能寫，見詞能讀 ”能力的培養(yǎng)。ai 發(fā)音的學(xué)習(xí)，以教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)為主；在學(xué)習(xí)ai 發(fā)音的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué) ay 的發(fā)音。這樣處理，一則讓 ay 的學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性， 學(xué)生在通關(guān)游戲

13、中學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則；二則ay 一般在詞尾，拼讀較ai 簡單，學(xué)生自學(xué)難度不大。ai 學(xué)習(xí)的重點是 “讀”，通過繪本拓展，充分練讀含有ai 字母組合的單詞。ay 學(xué)習(xí)的重點是 “寫”，運(yùn)用書上的第三項活動，讓學(xué)生聽音寫詞。其中rainbow 一詞較難，學(xué)生在書寫時有拼寫錯誤的情況，教師提醒 ow 發(fā)/?/音。聽音能寫的能力需要逐漸培養(yǎng)，不是一節(jié)語音課就能一蹴而就的。三、靈活處理教材內(nèi)容。如：教材例詞僅有 4 個，有 wait, paint, rainy, rainbow。例詞結(jié)構(gòu)為 -ait, -ain。在教學(xué)中，通過教師的拼擺，又拓展了 -ail,-aid 。這樣處理便于學(xué)生在拼擺練習(xí)中拼出更多的

14、詞匯， 有利于學(xué)生 “見詞能讀 ”能力的形成。 再如：對課本中第二部分： “Read, listen and circle 進(jìn)行”了刪減，并替換成： 1.學(xué)生在小白板上小組合作拼擺單詞。 2.同桌讀出更多含有 ai 字母組合的單詞。 3.說唱韻句歌謠。 4.讀繪本故事。這樣處理，擴(kuò)充了練習(xí)量，通過動手操作、合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生 “見詞能讀”的能力。四、編寫語音小故事，培養(yǎng)綜合語用能力?？磮D編故事，啟發(fā)學(xué)生多用含有 ai, ay 的單詞。同時，給出一些提示性單詞，讓學(xué)生自主創(chuàng)編，靈活運(yùn)用。圖片內(nèi)容豐富，設(shè)計用心，其中人物的名字如：Fay, May, Jay, Daisy 用了含有 ai, ay 的單詞；另外圖片中還含有rainbow, paint,sailor, birthday, play 等單詞。學(xué)生在圖片和單詞的提示幫助下，雖寫得有長有短，但言之有物，