29《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

1、29 古詩兩首教學(xué)目標1.會認8個生字。2.背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)重點難點：1、 感情朗讀詩歌，想象詩所描述的畫面。2、 理解詩意，了解我國悠久的歷史文化。教學(xué)準備學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節(jié)）和嫦娥奔月的神話故事及其它神話故事。教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話故事的課件（展示故事主要情節(jié)，并教師配說對白。見后）第一課時教學(xué)過程一、讀本單元導(dǎo)語，了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書：神話故事、民間傳說）二、了解“乞巧節(jié)”，學(xué)“乞”。1.引入課題：今天，我們學(xué)習(xí)29課古詩兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區(qū)別乞氣）2.通過課前搜集的信息，你了

2、解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說、補充。見124頁）三、讀詩，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話故事，體會詩中豐富的想象。1.自讀，齊讀詩。2.學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）3.詩中講了一個什么神話故事？（板書：牛郎織女）4.生用課前搜集的資料講故事。四人小組交流、補充（可用圖書），教師參與交流補充。抽講，其他學(xué)生可補充。出示課件牛郎織女神話故事畫面，師說白。見后每位學(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）5.出示簡筆畫天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書：古人的豐富想象）四、讀詩，理解大意。1.根據(jù)故事和信息自讀理解詩意，小聲說話。2.四人小組交流，師參加。3.抽說，其余補充（一年一

3、度的七夕（即乞巧節(jié)）又到了，這天夜晚，家家戶戶的人們抬頭望無際的夜空，只見牛郎和織女在鵲橋上相見了。家家好在乞巧節(jié)時望著秋月，穿針，向織女乞取智巧。）4.讀詩、背詩齊讀比賽朗讀（男女生）同桌互讀齊讀背（提示：根據(jù)第12句意）a自背b互相抽背c齊背五、拓展你還知道什么神話故事，講給同學(xué)聽聽。資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦?？椗团＠山Y(jié)為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開，只準每年農(nóng)歷七月七日在鵲橋相會一次。板書設(shè)計：乞巧七夕看碧霄 美好心愿乞巧望秋月教學(xué)后記：學(xué)生對課課文的故事容易理解，所以學(xué)起來較輕松。但對朗讀詩句有點難度。對“宵”與“霄”學(xué)生容易

4、弄錯意思。第二課時一、引入課題，講嫦娥故事，體會豐富的想象。1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第二首古詩嫦娥。齊讀課題。2.根據(jù)課前搜集的信息資料講故事，體會豐富想象。四人小組交流（出示資料）講故事，師參加。抽講，其余補充或教師補充。出示嫦娥神話故事課件（師配說白，見后。）每生自己講講（再次出示課件）從這個神話故事，你體會到什么？（板書：豐富的想象）二、學(xué)詩及生字1.讀詩注意生字讀音2.自學(xué)生字、抽說音形義?！盃T”（翹音，生活中見到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲”。）“曉”（天快亮?xí)r，左“日”旁，右“堯”右上沒一點）3.學(xué)詩根據(jù)課前預(yù)習(xí)自學(xué)詩意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。抽說，師生一起

5、根據(jù)上下詩意和信息理解詩意。（啟發(fā)：“第一句”長河漸落曉星沉可知是人間。“云母屏風燭影深”屏風上映著燭影，說明是夜晚。）詩意：燭影映在云母屏風上，快天亮了，主人公都沒入睡。不由想到，嫦娥眼望著碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應(yīng)該后悔吃了不死仙藥。讀詩、讀詩a.自讀b.互抽讀c.齊讀d.背三、拓展課后搜集其它神話或明間故事，準備園地八故事會講。資料：仙人嫦娥來到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過千辛萬苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門她怕嘲笑，就轉(zhuǎn)身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹。現(xiàn)在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。板書設(shè)計：嫦娥燭影深 孤寂、悔曉星沉教學(xué)后記：本節(jié)課與上節(jié)課有同樣感。第三課時一、復(fù)習(xí)1.讀兩首詩2.說詩意二、講講另外的神話故事（四人小組）三、寫字1.自己分析音形義（行用學(xué)過的方法分析）2.抽說易錯，應(yīng)注意的