工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第二單元教案

1、小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第二單元教案小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)第二單元教案環(huán)境保護(hù)是 21 世紀(jì)人類面臨的重大問(wèn)題之一。 本組教材圍繞“愛(ài) 護(hù)周圍環(huán)境”這個(gè)專題進(jìn)行編排。要通過(guò)本單元教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù) 環(huán)境的意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。在一年級(jí)下冊(cè)第三組安排了“保護(hù)環(huán)境” ，二年級(jí)上冊(cè)第七組安 排了“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”的專題。與以往專題不同的是，本組教 學(xué)內(nèi)容安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專題，本 組教材將導(dǎo)語(yǔ)、課文、課后練習(xí)、語(yǔ)文園地以及綜合性學(xué)習(xí)等相關(guān)內(nèi) 容以整合的方式編排在一起。其中， “調(diào)查周圍環(huán)境”的綜合性學(xué)習(xí) 安排在第 5 課翠鳥之后，提示學(xué)生此次活動(dòng)要求調(diào)查的內(nèi)容

2、、所 選擇的組織和調(diào)查方式 ;在一個(gè)小村莊的故事之后，提示學(xué)生交 流開(kāi)展活動(dòng)的方式，整理調(diào)查材料，做好展示和交流的準(zhǔn)備。本組的四篇課文中，翠鳥燕子專列講述的是人與動(dòng)物之間 的故事，一個(gè)小村莊的故事路旁的橡樹反映了人們對(duì)待植物的 不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。 前三篇屬于精讀課文， 最后一篇是略 讀課文。本組的導(dǎo)語(yǔ)提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護(hù) 周圍的環(huán)境，我們能做些什么” ;四篇課文從不同的角度、不同的側(cè) 面，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生去感受保護(hù)環(huán)境的重要以及他人為保 護(hù)環(huán)境所作出的努力， 使其在內(nèi)心深處、 在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所 觸動(dòng)和感悟 ;順著這個(gè)情感發(fā)展主線，教材在課文后面安

3、排學(xué)生去親 身調(diào)查、開(kāi)展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學(xué)習(xí) ;“語(yǔ)文園地” 中，教材在學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查活動(dòng)基礎(chǔ)上， 進(jìn)行更深層次的拓展和延伸， 引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題和此次活動(dòng)， 開(kāi)展口語(yǔ)交際、 習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活 動(dòng)。教學(xué)本組課文， 要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和默讀， 領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句 的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會(huì)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物 的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教學(xué)本組教材可用1416 課時(shí)。5、翠鳥教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 11 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈” 等詞語(yǔ)，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之

4、情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和 諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說(shuō)明的，以及關(guān) 鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)：本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)是體 會(huì)翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系， 透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者 對(duì)鳥的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備 : 與學(xué)生一起通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、從“鳥”入手，引入新課1、生活中，你常見(jiàn)和了解哪些鳥 ?它們有什么特點(diǎn) ?2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著 動(dòng)聽(tīng)的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥” （板書“翠鳥”， 引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”

5、的寫法。 ）二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2、默讀思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的 ? 生自讀課文，說(shuō)說(shuō)所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么 ?從哪里知道的 ?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥 的特點(diǎn)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢 ?（通過(guò)理解詞語(yǔ)和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺 綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了 ） 對(duì)比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流

6、。A 翠鳥叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。B翠鳥離開(kāi)葦稈，很快飛過(guò)去。A 翠鳥鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛。B 翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。四、認(rèn)讀生字，書寫生字。1、互相檢查是否認(rèn)識(shí)了 11 個(gè)生字。2、書寫生字(1) 自主記憶生字。(2)點(diǎn)撥字形：重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁” “稈、透”時(shí)，要注 意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽” “禾”的部件，但書寫時(shí)是有 區(qū)別的。(3)書寫練習(xí)。第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎 ?2、學(xué)生練習(xí)朗讀。3、指名讀，師生評(píng)論后，再練習(xí)讀。(1) 外形部分，要突出翠鳥的色彩。(2) 捉魚部分，要讀出翠鳥速度

7、之快。(3) 老漁翁的話要讀得語(yǔ)重心長(zhǎng)。二、選自己喜歡的段落背誦三、針對(duì)“喜歡”，讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢 ? 請(qǐng)學(xué)生默讀課文，快速找出。A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一 會(huì)兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來(lái)飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g” ，為什么“我們 的臉有些發(fā)紅”呢 ?（通過(guò)討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷 害野生動(dòng)物的想法，真正的喜歡，真正的愛(ài)護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的 方式自由地生活。 ）四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容師：近幾年，國(guó)家、社會(huì)

8、對(duì)于環(huán)保這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)逐漸重視起來(lái)了， 但仍有些人為了追求眼前利益， 不太關(guān)心周圍的環(huán)境， 你對(duì)環(huán)境保護(hù) 有哪些想法，對(duì)自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考：1、你了解了什么 ?2、你不了解什么 ?還想了解什么 ?三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法1、小組討論，確定活動(dòng)計(jì)劃 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料 ?2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式 利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 ;評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程 和學(xué)習(xí)結(jié)果。6、燕子專列教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等 11 個(gè)生字，會(huì)寫“歐、洲、瑞”等 14 個(gè) 字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3

9、、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解， 體會(huì)貫穿全 文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境， 愛(ài)護(hù)鳥類的意識(shí)。領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán) 境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 （生字詞 ）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣師：還記得燕子一課嗎 ?每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣 喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還 會(huì)遇到很多危險(xiǎn) ! 今天，我們就來(lái)讀一讀燕子這篇課文，它一定 會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨 !板書課題： 6、燕于專列二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求1、把課文讀正確、

10、流利。認(rèn)讀生字。2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什??從中體會(huì)到什么：三、匯報(bào)交流自學(xué)效果1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。2、認(rèn)讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑 寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝3、交流思考的問(wèn)題。人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁??提示:可從兩方面想： A 政府方面 （做決定、呼呈人們、燕子專列 ）B 人們 （紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行 ）。根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。人T燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、 救助”等詞。 ）四、圍繞“愛(ài)”，讀書討論，感情朗讀1、人們幫助燕子 :救助燕子，

11、都是源于一種最樸素、最真摯的感 情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài) !從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢 ?2、讀書圈畫，討論交流。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。 政府作出決定真了不起。 (人力、物力、財(cái)力 ) 人們救助燕子竭盡全力。 (大人孩子、山間巖縫、不顧自己 )3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第 3、4 段。(1)你覺(jué)得該怎么讀 ?(2) 生練習(xí)后指名讀。(3) 評(píng)議，再讀。4、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。 小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子 ?她怎么做的 ?會(huì)說(shuō)什么 ?A 自己練習(xí)講一講。B指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)話舉例 : 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找， 連樹下草叢里也下放過(guò)。 她仿 佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲

12、，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然， 在樹下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了?！鞍职?，媽媽，我又找到兩只 ! ”她興奮地喊著，把燕子捧在手 里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。 多么感人的一幕啊 !在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何 止一個(gè) !人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文， 去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。第二課時(shí)一、指名有感情地朗讀課文二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆1、師:燕子專列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人 們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人 們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話?/p>

13、訴她。你讀了這個(gè)故事， 想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。2、學(xué)生自主說(shuō)。3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。4、動(dòng)手寫。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料1、聽(tīng)歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什 么故事嗎 ?（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事 ）2、你還知道這樣的故事嗎 ?請(qǐng)講一講。3、總結(jié) :這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事 的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1、出示生字認(rèn)讀，組詞。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如 :“歐、洲、瑞、舒、 殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)， “啟、疲、載”

14、都屬于半包 圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫。提醒 :“舒”不要將“予”寫成“矛” ;“涉”的右半部分“步” 不要多寫一點(diǎn) ;注意“載”的筆順。4、書寫、抄詞語(yǔ)。二、練習(xí)有感情地朗讀課文。三、摘抄好詞佳句。7、一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)“郁、澈”等 9 個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁”等 13個(gè)字。正確 讀寫“山谷、森林”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來(lái)的災(zāi)難。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子， 了解小村莊變遷的過(guò)程和原因 教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小黑板 （字詞 ）。2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破

15、壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)課時(shí) :3課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、投影插圖，導(dǎo)入新課1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留 下怎樣丁怎岸的印象 ?2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。 （出示課題 ）讓我們把 時(shí)光倒回到許多年前開(kāi)始。二、自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各 式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊思考 :小村莊結(jié)果怎么樣了 ?三、匯報(bào)交流思考的問(wèn)題。小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大

16、雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤， 真令人痛心，這到底是誰(shuí)造成的呢 ?我們下節(jié)課探究這個(gè)問(wèn)題。四、熟讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事。1、自己練習(xí)講述。2、指名講述。評(píng)價(jià)讀音的準(zhǔn)確，故事的完整。 第二課時(shí)一、練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟1、自已練習(xí)讀。2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。3、指名讀，師生評(píng)議。(1)第 1 段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了， 這 是多么令人痛心的事呀 !是誰(shuí)毀了的呢 ?(2)深入學(xué)習(xí) 2、3 段。 理解第二段第三句話 :具體給這十幾戶人家取一些名字并描述 他們的行為。 把“一間間、 一棟棟的房子， 應(yīng)有盡有的家具、 工具”說(shuō)一說(shuō)。 說(shuō)說(shuō)對(duì)“還有

17、大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中” 這句話的理解。 朗讀指導(dǎo) :讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。(3)學(xué)習(xí)最后兩段。 去掉“還”字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。 聯(lián)系上下文理解“大雨沒(méi)喘氣”和“什么都沒(méi)有了所有靠 斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭” ，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié) 局。 過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切 “什么都沒(méi)有了”指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎 ？ 議議如何讀好這兩段，再試試。二、總結(jié)全文。1、有感請(qǐng)地朗朗全文。2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么 ？第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字，給每個(gè)生字

18、組詞。2、認(rèn)記字形，交流方法。3、點(diǎn)撥字形 :森、蔥、犁、喘、黎uot;在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)?！笆[”的 中間是“匆”不是“勿” ;“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿” ;同樣是“木”這個(gè)部 件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同 ;很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體 形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心” 、“砍”的“石”。4、書寫練習(xí)。二、鞏固練習(xí)1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。2、記下一則廣告， 想想根據(jù)本課內(nèi)容， 你會(huì)寫一句什么 ？寫下來(lái)。8、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)人們?yōu)楸?/p>

19、護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心， 聯(lián)系生活實(shí)際為保 護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷， 想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教學(xué)課時(shí) :1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、根握閱讀提示自學(xué)課文 1、把課文讀正確、流利。2、思考 :課文將了一件什么事 ?你對(duì)這件事有什么看法 ? 二、檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)： 公路寬闊平坦漂亮馬蹄彤橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚2、交流思考題。(1)交流第一個(gè)問(wèn)題 :課文寫了一件什么事 ?(2)交流看法。A、小組內(nèi)交流B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點(diǎn)交流：出示投影片 :插圖

20、及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。坐車過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道 :“筑這條路的人一定有一 顆高尚的心?！盌、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心 ？讀書，找依據(jù)，討論交流。可以從這幾個(gè)方面講 : 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢， （“在 這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方， 挺立著一棵高高的橡樹” ，這棵橡樹“是 那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣” ，充滿了生命的活力， 同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這 個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹， 他們或者是為橡樹的生命力與美 感所震撼

21、， 或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管， 總之工人們停了下來(lái)。 ） 指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好 “那么粗狀、 結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣” 這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。 ）第二：工程師沉默， 工人也不語(yǔ)， 都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹， 可又想不出辦法保護(hù)它。讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境第三 :“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆 了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。 “工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái) 證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)?/p>

22、了保護(hù)橡 樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品 質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎 兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只 有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛(ài) :這不是平常的行為， 這是對(duì)環(huán)境的 保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢 !三、練習(xí)有感情地朗讀課文四、抄寫練習(xí) （任選一題 ）1、抄寫你喜歡的一段話。2、抄寫下面詞詞。寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)

23、現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7 個(gè)生字5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。教學(xué)準(zhǔn)備：1、詞語(yǔ)卡片。2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。 教學(xué)課時(shí) :4課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家 都了解了什么了呢 ?我們就來(lái)交流一下。二、在小組交流 1、交流自己了解到的情況。2、推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。四、總結(jié)、引導(dǎo)討論 1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢 ? 如 :從我做起，不亂扔垃圾 ;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止 ;做父母 及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍 ;親手種花種樹等。3、評(píng)出合理化