《烏鴉喝水》教案 一教案設(shè)計（精編）

1、本word文檔 可編輯 可修改烏鴉喝水教案一，教案設(shè)計一、激趣引入：1、同學(xué)們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。打一種鳥。(生)2、出示烏鴉圖片。它今天想來和咱們班的小朋友一起上上課，大家歡迎它嗎?誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?要做個有禮貌的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺得小烏鴉可愛嗎?這只可愛的小烏鴉啊給我們小朋友帶來了它的一個小故事，大家想不想聽?(課件：聽烏鴉喝水的故事)(板書課題：烏鴉喝水)(課件2)二、讀中識字，感悟課文：1、初讀課文，提出識字要求：師：剛剛

2、小朋友聽的故事就是我們語文書上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!請小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識字要求)(課件3)讀課文的要求：字音要讀準;詞語要連讀;句子要讀破;標點要停頓。2、識字游戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在就想要來考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹上，樹上的每個蘋果上都有一個生字，誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果小貼花，并讓他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸(課件4)B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念，同學(xué)舉生字卡片。E開火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?有的說：小鳥的鳥去掉一點就是烏

3、，烏鴉是黑的，看不見眼睛，就像一只沒有眼睛的鳥。有的說：烏鴉的鴉，右邊是個鳥字邊，因為烏鴉是一種鳥，左邊是牙，讀音和鴉差不多，只是聲調(diào)不一樣。有的說：我請大家猜個謎語瓦片層層并一起。有的說：法在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過，減法的法。學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點引導(dǎo)他們識記了喝和渴：師：同學(xué)們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是喝和渴。師;是的，我們怎么來記住它們呢?生：我用偏旁來記，喝是口字旁，因為要用口喝水;渴是三點水，因為口渴的時候很想喝水。師：你的辦法很好，大家能不能編個兒歌，這樣記得更牢一些。生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點水)。3、逐段朗讀，邊讀邊悟。A.第一

4、段：過渡語：小朋友真聰明，掌握了這么多的記字方法。這么快就通過了小烏鴉的考驗，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來飛去的動畫)(課件5)師：小朋友仔細看，誰在那里干什么?(課件出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝，到處是什么意思?(課件6)生：到處就是每個地方。生：到處的意思就是處處。師：是呀，烏鴉到處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀，評議)誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個動作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時你們看：(課件：烏鴉看到水的

5、動畫片段;句子：烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水。)(課件7)師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來，并充分利用課本資源，對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進行討論、分析，得出水不多，口小，嘴大等原因。面對這些困難，這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了?？刹捎眉⒎ǎ核懔耍懔?，喝不著，還是走吧!(課件：烏鴉喝不到水的動畫)(課件8)此時，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語氣讀?(b.指名讀;c.全班齊讀。)師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點時間去想辦法，我們先來

6、聽一首歌曲吧!(課件：歌曲烏鴉喝水)(課件10)B.第二段：師：歌曲聽完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來了嗎?怎么想出來的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：突出許多)C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句子用橫線畫下來。師：請一個小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里的。師：一個一個地放是怎樣放?生：一個一個地放就是放完一個再放一個。生：一個一個地放就是放完一個再放一個，放了許多個。師：(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請你來放給大家看一看。(拿出預(yù)先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個一個放進瓶里，放三個后，師示意生暫停)師

7、(問同學(xué))：這樣是一個一個地放嗎?生(齊)：是。師：把石子一個一個地放進瓶里，瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認真想。(師示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口)師：瓶子里的水怎么樣?生：升高了。師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點一點地升高。生：放進一個石子，水就升高一點點，再放進一個石子，水又升高一點點。師：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說?生(齊)：漸漸。師：你還能用漸漸說一句話嗎?生：紅旗漸漸升起來了。生：天氣漸漸冷起來了。師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來了。

8、我們同學(xué)更聰明，認真讀書，積極動腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著水的。生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個故事。教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實踐，提高認識，理解了課文的中心。生：狐貍和烏鴉里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：過渡語：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很多其他的辦法，那我們今天就一起來認識辦法這兩個字吧!A.教學(xué)辦拼音：bàn在田字格中書寫，書寫規(guī)則：先中間后兩邊的書寫規(guī)則，注意兩點的位置;學(xué)生書空后組詞;B.教學(xué)法拼音：f在田字格中書寫，書寫規(guī)則：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬;學(xué)生書空后組詞，并用辦法說一句話。C.自己在書上進行練習(xí)，先描一個紅色的，再