《長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)京山縣特殊教育學(xué)校 夏光琴教 材：人民教育出版社全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第七冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：教科書第96頁(yè)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)（例1），完成“做一做”中的習(xí)題和練習(xí)二十的第15題。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本，教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);課的結(jié)構(gòu)上，以活動(dòng)為主線，以小組合作為本節(jié)課的主要形式，使學(xué)生親身體會(huì)知識(shí)，自主實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教材學(xué)情分析：這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形以及角和直角的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)好這部分內(nèi)容,直接關(guān)系到后面正方形的特征、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。關(guān)于長(zhǎng)方形，學(xué)生已經(jīng)有了直 觀感知，因此本節(jié)課的學(xué)

2、習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在學(xué)生的驗(yàn)證過(guò)程 、歸納總結(jié)和交流表達(dá)上。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，了解它們的特征,對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生摸、數(shù)、折、量、比、做（畫）的操作探索活動(dòng),獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀。 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和與人合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，了解它們的特征。 教學(xué)難點(diǎn)：自主探究并歸納得出長(zhǎng)方形的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形卡紙、釘子板、三角板、彩筆等。教學(xué)過(guò)程： 課前互動(dòng):同學(xué)們好!你們可以叫我夏老師。現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)面對(duì)面游戲,好嗎?同學(xué)

3、們兩人一組,面對(duì)面站著(強(qiáng)調(diào)面對(duì)面的意義),一邊聽(tīng)老師口令一邊做,按順序做六個(gè)面對(duì)面的動(dòng)作:第一個(gè),食指面對(duì)面;第二個(gè),中指面對(duì)面;第三個(gè),小指面對(duì)面;第四個(gè),大拇指面對(duì)面;第五個(gè),手背面對(duì)面;第六個(gè),掌心面對(duì)面(要求學(xué)生的動(dòng)作盡量做得規(guī)范)?？纯茨囊唤M做得又對(duì)又快。(先老師帶著慢慢地做,做兩遍,再老師慢一點(diǎn)喊口令1、2、3、4、5、6,學(xué)生做,最后老師喊口令,學(xué)生自己做,速度由慢變快,最后游戲落在6、6、6、6、6、6,謝謝!結(jié)束游戲)一、謎語(yǔ)引入 今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),課件出示謎語(yǔ):全身都是毛 ,常在水中泡；和你常貼臉，天天離不了。同學(xué)們猜一猜,這是什么？。師生齊讀。給一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生

4、猜,之后教師拿出實(shí)物毛巾停留短暫時(shí)間后問(wèn)“像嗎?”課件出示謎底:毛巾。這條毛巾是什么形狀?長(zhǎng)方形,課件出示長(zhǎng)方形,今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。二、探究新知1、板書課題長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí) 貼出長(zhǎng)方形圖 師生齊讀課題2、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的邊和角。(1),請(qǐng)同學(xué)們拿出塑料板看一看，是什么形狀?長(zhǎng)方形,摸一摸,有什么感覺(jué)?是直的還是彎的?直的,我們把這些平平的、直直的線叫做長(zhǎng)方形的邊,課件顯示邊,邊,邊,邊,學(xué)生讀,數(shù)一數(shù),幾條邊?1234,四條邊。板書:四條邊。同學(xué)們還記得剛才面對(duì)面的游戲嗎？這上下兩條邊面對(duì)面，所以叫做對(duì)邊，左右兩條邊也是面對(duì)面,所以也叫對(duì)邊。長(zhǎng)方形有兩組對(duì)邊。課件顯示:兩組對(duì)邊 (2)、師

5、指著圖形中長(zhǎng)方形的角那一部分,說(shuō):這一部分我們叫做長(zhǎng)方形的角,課件顯示角、角、角、角,學(xué)生讀一讀,數(shù)一數(shù),幾個(gè)角?1234,四個(gè)角。板書:四個(gè)角 3、自主探究。（1）量一量長(zhǎng)方形（塑料板）四條邊各是多少厘米。 組長(zhǎng)匯報(bào)：四條邊分別長(zhǎng)多少厘米，（根據(jù)組長(zhǎng)說(shuō)出的長(zhǎng)度，教師可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一組對(duì)邊長(zhǎng)多少厘米和多少厘米，另一組對(duì)邊長(zhǎng)多少厘米和多少厘米，五個(gè)組分別匯報(bào)完畢后，教師繼續(xù)提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。板書:對(duì)邊相等。師:我們用量一量的方法可以知道對(duì)邊相等，也可以用對(duì)折的方法知道對(duì)邊相等。一起來(lái)試一試。拿出你們的練習(xí)紙，先上下對(duì)折,一樣長(zhǎng),再左右對(duì)折,一樣長(zhǎng)。（2）師:用三角板的

6、直角比一比長(zhǎng)方形的四個(gè)角。 小組匯報(bào):直角直角直角直角。課件展示。你們發(fā)現(xiàn)了什么？四個(gè)角都是直角。（板書：都是直角） （3）讀一讀：四條邊 對(duì)邊相等；四個(gè)角 都是直角。4、教師陳述：我們通常把長(zhǎng)方形中較長(zhǎng)的邊叫做長(zhǎng)，較短的邊叫做寬。強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)”、“寬”手語(yǔ)之后領(lǐng)讀課件展示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師手中塑料板（豎狀）的長(zhǎng)和寬，指定學(xué)生說(shuō)出黑板上長(zhǎng)方形圖片的長(zhǎng)和寬，并標(biāo)出“長(zhǎng)”和“寬”?？匆豢次覀兘淌依镉心男┪矬w的面是長(zhǎng)方形的,并指出它們的長(zhǎng)和寬。(讓學(xué)生近距離的說(shuō)和指)師延伸:生活中的長(zhǎng)方形啊真多!四、運(yùn)用新知課件顯示:活動(dòng)一、照下圖在釘子板上做一個(gè)長(zhǎng)方形以小組為單位展示活動(dòng)成果(一組一名代

7、表上前舉起釘子板展示)。教師將學(xué)生做出的長(zhǎng)方形變動(dòng)一下（豎壯、梯形），問(wèn)：這是長(zhǎng)方形嗎？為什么不是？（對(duì)照黑板板書陳述長(zhǎng)方形的特征）課件顯示:活動(dòng)二、指出下面哪些圖形是長(zhǎng)方形,再把它們涂上顏色。學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，最后課件評(píng)定。課件顯示:活動(dòng)三、照下圖用直尺在方格紙上畫長(zhǎng)方形師總評(píng)后選擇有代表性的三幅作業(yè)點(diǎn)評(píng)。五、小結(jié)師:同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形，你們知道了些什么？長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等；四個(gè)角，都是直角。（較長(zhǎng)的一邊叫做長(zhǎng),較短的一邊叫做寬。）同學(xué)們學(xué)得真好!真了不起!六、板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)長(zhǎng) 寬 寬長(zhǎng) 四條邊,對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角七、教學(xué)反思：課前互動(dòng),既鍛煉了學(xué)生五指靈活度，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情,同時(shí)也分解并突破了教學(xué)中的難點(diǎn)理解“對(duì)邊”。用謎語(yǔ)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;用