初中英語面試說課稿

1、初中英語面試說課稿初中英語面試說課稿（一）各位評委老師，大家好！今天我說課的題目是初中英語第二冊Unit 6 Holidays,整個說課我將分四部分進行講述，即教材分析、教法、學法、教學程序。一、說教材本單元主要圍繞談論節(jié)日里所做的事情這一話題展開教學。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點，是一個學生十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句型及一個三會句型。我根據(jù)學生的實際情況，選取了New Years Day,Spring Festival,May Day,Childrens Day,National Day五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學內(nèi)容。在

2、這些節(jié)日里，只有Spring Festival是學生沒接觸過的，其余四個節(jié)日學生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人們的活動及四個句型作為教學的重點和難點來處理。在句型的操練過程中，讓學生感受東西方文化的特點。二、說教法1.英語學習的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)地重復課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學生。為達到交流的目的，我采用情境教學法、直觀教學法，在課堂上我盡量創(chuàng)設(shè)真實或比較真實的語言交流情境，讓學生在情境中進行語言交流，從而習得語言。2.結(jié)合本課的句型特點和重點，我在教學中，主要選用合作學習的教學方式，引導學生自主學習，使之成為學習的主人。為學生營造一個民主、生動、活潑

3、的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。三、說學法根據(jù)教材和學生的認知水平，使學生在不斷參與競爭、團結(jié)合作的互動環(huán)節(jié)中滲透你才是學習的主人的意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力和意識，使學生學到的是學習的方法，提高的是學習的能力。四、說教學過程（一）詞不離句，句不離境在英語教學中提倡習得。習得是指由于處于某種語言環(huán)境而隨意地學得此語言的潛意識過程；而學習往往是指有意識的學習過程。我在教學過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學生在語言環(huán)境中自然而然習得語言。上課伊始，我通過和學生的自由對話引出課題，接著播放了Happy New Year這首學生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日

4、的情境。讓學生在歌聲及動畫中理解和學會第一個節(jié)日New Years Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學生直觀的印象，在和學生的談論中讓他們理解和掌握單詞的音、形、義。在句型教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學生聊天的情境，在學生已有的知識背景下和學生就節(jié)日進行聊天，在聊天的過程中引出新句型，這些句型大都是學生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學生學會如何正確使用這些句型來進行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談論New Years Day時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，讓學生進行談論。還為學生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在詢問同學和老師的真實情境中熟練地掌握這些句型。（二）任務設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，突破難

5、點新課標倡導任務型教學途徑。在本課的難點突破上，我采用多個任務層層推進，逐步突破難點。在這一課中，對于學生來說節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點。我首先通過唱歌及和學生討論有關(guān)新年的活動為任務引出句型；接著通過學生問我有關(guān)春節(jié)的時間及活動的任務，讓學生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查剩余三個節(jié)日的活動，讓學生在使用的過程中熟練掌握；最后我設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學生在玩的過程中，靈活運用所學的句型和短語。這四個任務形式各異，但層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，前一個任務是后一個任務的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中讓學生不知不覺突破了難點。（三）注重學生學習策略的培養(yǎng)英語課程標準提出：加強對學生學習策略的指導，

6、讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。我在本課的教學設(shè)計中注重培養(yǎng)學生的學習策略。在單詞教學中，我通過音標的出示，指導學生如何根據(jù)語音規(guī)律來認讀和記憶單詞。在句型教學中，我引導學生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方法進行學習，在New Years Day 的教學中，我通過詢問學生，無形中給學生示范了這一學習的方法，接著讓學生采用這種方法來學習Spring Festival,最后在其余三個節(jié)日的教學中，我為學生設(shè)計了探究式學習活動，讓學生通過詢問和思考，學會主動去獲得信息，促進了學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在教學完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過這個游

7、戲活動，不僅為了讓學生提高綜合運用語言的能力，還為了讓學生學會用英語來解釋英語的方法。平時學生在解釋一些模糊的知識時，總習慣借助母語，有時這會給英語學習帶來負面影響。所以讓學生學會用英語解釋英語的方法對于高年級的學生來說非常有必要。（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力在現(xiàn)在的小學英語教學中，教師更多地注重學生聽說讀能力的培養(yǎng)，這使學生進入中學后很不適應中學的英語教學。因此在小學高年級的英語教學中應更多地注重學生寫的能力的培養(yǎng)。在本課的教學中，我設(shè)計了兩個寫的練習：一個是在新句型出示后，讓學生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學生對句型的掌握落實在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學的

8、最后，我設(shè)計了寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務看似比較難，學生平時很少進行這種寫的訓練。但其實在本課的句型和節(jié)日都學習完后，學生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學生不會有太大的困難。我的說課完畢。謝謝大家！初中英語面試說課稿（二）一、教材分析本單元是人教版新目標的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內(nèi)容新穎，尤其是生動活潑的卡通化的畫面，很符合七年級學生的年齡特點和心理特點，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動，十分貼近學生的實際生活經(jīng)驗。本單元的話題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學生，遵守學校班級、家庭和社會公共場所的規(guī)章制

9、度是必須的。在談論規(guī)則時，一般運用祈使句、情態(tài)動詞can和have to等。這是英語新課程標準中規(guī)定所必須掌握的內(nèi)容，是交際英語中必不可少的項目。因此，本單元對于提升學生的學習興趣而提高學生的聽、說、讀、寫能力有很大的幫助。并通過self check檢測，積極地、及時地尋找各自的不足，以便學生樹立良好的內(nèi)在動機，不斷獲得成就感。二、教學目標1、教學目標知識目標這一單元主要話題是Talk about rules談論規(guī)則,其中主要涉及內(nèi)容如下：A、Functions功能：談論規(guī)則，并制定規(guī)則。B、Structures語法結(jié)構(gòu)：祈使句和情態(tài)動詞Can和have to的用法。C、Target Lang

10、uage日常交際用語：Dont eat in class!Can we wear hats?No,we cant.We dont have to wear a schooluniform等。D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。（2）能力目標培養(yǎng)學生運用所學句型談論規(guī)則的能力，并培養(yǎng)學生遵守規(guī)則的習慣。（3）情感目標A、談論規(guī)則有利于學生守秩序，遵紀守法，使學生感受到自覺遵守各項規(guī)章制度的好處。B、有些規(guī)則是必要的，但規(guī)則太多卻使人感厭煩！學生在遵守規(guī)則的過程中會體驗到不同的情感。2、教學重點、難點（1）重點：學習并運用談論規(guī)

11、則的日常交際用語及詞匯。（2）難點：祈使句否定形式以及have to的用法。3、教具準備：把學校的一些規(guī)則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。4、課時安排：根據(jù)學生的實際情況，將用4個課完成教學任務。三、學情分析我所任教的班級為我校七年級的學生。我校位于農(nóng)村，因此絕大部分的學生來自周邊的農(nóng)村，再加上周圍方言的影響，更是對英語學習造成很大的困難，而學生英語基礎(chǔ)更是參差不齊。課堂上相當一部分學生由于基礎(chǔ)或是個性差異原因?qū)W習英語缺乏自信。能夠很投入，很積極學習的常常只是很少部分人。學生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過上個學期的學習，女生在英語學習的信心上明顯劣于男生。因此，教師應采取

12、積極措施及時幫助那些弱勢群體,幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的興趣，讓他們體會到英語學習的樂趣。四、教學設(shè)計理念本單元幾個課時教學設(shè)計均強調(diào)從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結(jié)合本校實際，談論學校班級的各種規(guī)章制度以及規(guī)則的優(yōu)點和不足。提倡采用任務型語言教學途徑和方法，鼓勵學生在教師的指導下，通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習能力。五、說教法1、聽說法：以聽、說、讀、寫、練為主，通過對本課重點句型的學習培養(yǎng)學生聽力、口語以及書面語的能力。2、交際法：注意語言的運用能力，培養(yǎng)學以致用的意識，有利

13、于激發(fā)學生的學習興趣和相互作用。六、學法分析新課標準強調(diào)以學生為中心，學生作為學習的主體，教師的主要任務是幫助學生形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力。在本單元教學中，教師應引導學生：1、各校都有自己的規(guī)則，談論規(guī)則是常見的事，大家應養(yǎng)成經(jīng)常使用英語談論的習慣，提高口語能力。2、學習英語不是一朝一夕的事，要求學生長期練習，多聽、多說、多練，只有堅持不懈才能學習好英語。七、說教學程序。第一課時一、教學目的本課主要學習句型What are the rulers at your school?Dont run in the hallways. Dont listen to music in the

14、 classroom or hallways.Dont fight.運用這些句型談論規(guī)則。二、教學過程1、導入設(shè)計：教師事先安排學生聽一首英文歌曲，問他們： What do you think of this song?復習上一節(jié)課的內(nèi)容。再問：Can we listen to it in class?這樣便引出學校規(guī)則討論。2、整體感知：（1）充分利用圖片以及實物進行直觀教學，引出本課的主題Rulesschool rules.（2）呈現(xiàn)大量圖片，并引導學生談論圖上的人物以及規(guī)則，學生有不理解的，教師要講解。（3）檢測討論學習結(jié)果，完成la里的內(nèi)容。（4）聽力檢測：聽錄音完成lb里的內(nèi)容（Pe

15、ter2,Selina3,Nick4）。3、投影鞏固練習：根據(jù)下邊的規(guī)則，用情態(tài)動詞can來表達，意思不變。Rules（1）Dont run in thehallways.We cant run in the hallways.（例子）（2）Dont arrive late for school.（3）Dont eat in classroom.（4）Dont listen to music in the classroom or hallways.（5）Dont fight.4、Pair work 角色扮演。場景一：In the hallways.場景二：In the classroom.A

16、: What are the rules at your school?B: Well,we cant run in the hallways.5、合作探究：在教師指導下，用幻燈片把學校班級的規(guī)則，或是中學生日常行為規(guī)范投影出來，供學生充分運用句型談論規(guī)則。初中英語面試說課稿（三）大家好，今天我要說課的內(nèi)容是初二英語上冊第6單元SectionA的前部分，Title（題目）是Im more outing than my sister.其主要的內(nèi)容是：Talk about personal traits and how to pare people.一話題。由于本單元具有兩部分：SectionA和

17、SectionB, 從教材的整合來說本部分即有形容詞用法的延續(xù)，又為后面形容詞最高級的學習打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。對于SectionA前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結(jié)對活動的核心對話（即學生說的能力培養(yǎng)）作為難點。這是因為我校地處農(nóng)村，學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，有些學生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助

18、材料，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的美，激發(fā)他們的學習興趣，這為突破難點作好鋪墊；而難點的確立是由于本套教材的特點是采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序并結(jié)合我校新課程與學習方式的轉(zhuǎn)變課題實踐，從而突出學生參與探究活動的主體作用?；谝陨系姆治?，本節(jié)的教學要達到以下幾個目標：在知識目標中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；能力目標方面：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會用英語與他人談論人的個性特征和形容詞的比較的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；情感、態(tài)度、價值觀方面：通過師生在教學的雙邊活動中主

19、動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。為達到以上的教育教學目標，根據(jù)英語課標中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。首先，采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目

20、的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法、競賽法來突破重點，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立與課堂教學之中，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生

21、體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，以及結(jié)合我校的學情，在本節(jié)教學中主要采用小組自由合作學習的方式，全班學生自由組合4-6人一小組（但原則上各小組要有各個層次的學生），因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發(fā)學生求真、向善的潛能，使學生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。接下來是教學程

22、序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：活動一：課堂激趣在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫，如用姚明來讓學生感覺單詞tall,并以一個矮個short的人物來形成比較，通過連續(xù)幾幅夸張的比較圖片讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯，并引出比較級的句子，如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論過去所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感?；?/p>

23、動二：激趣后的體驗本人認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用1b來培養(yǎng)學生的聽力能力，并結(jié)合學生的猜猜他人的游戲（一個學生描述班里一位同學并和自己作比較，其他同學猜所描述的人是誰），如：He/She is than I. But Im than he/she is.使此活動是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)?；顒尤荷幕犹接懞腕w驗采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，這個環(huán)節(jié)分為兩個小步驟：1.分小組展開競賽，由每個小組自選一個同學上來進行比較的描述，其他組的同學來回答。2.利用多媒體制作動畫，進行小組搶答的形式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力活動四：聽力能力的反饋采用分層的形式完成聽力能力的