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1、7、海上日出說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文出版社 s版 5年級(jí)上冊(cè)第 7課海 上日出。這篇文章是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。 下面,我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程,以及教學(xué)板書等幾個(gè)方 面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材海上日出是我國(guó)著名作家巴金先生的一篇非常優(yōu)秀的散文。 小學(xué)語(yǔ)文 S版教材 5 年級(jí)上冊(cè)的第 7 課,它通過(guò)描寫海上日出的不同 景象,表達(dá)了作者對(duì)奇?zhèn)延^的大自然景觀的熱愛(ài)和贊美, 體現(xiàn)了對(duì) 光明的追求和向往。課文是按照“日出前、日出時(shí)、日出后”的觀察 順序來(lái)記敘的。課文描繪了晴朗天氣時(shí)日出和有云時(shí)日出兩種景象, 而有云時(shí)又分云薄和云厚兩種現(xiàn)象進(jìn)行描寫。海上日出所在單元的訓(xùn)

2、練重點(diǎn)是“閱讀課文,注意作者是怎 樣觀察大自然的,并想想文章采用了哪些表達(dá)方法” 。所以本課教學(xué) 重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)多讀感悟課文。 讀的形式多樣, 可以默讀、自由讀, 也可以小組內(nèi)互讀。通過(guò)讀,讓學(xué)生感悟作者的表達(dá)方法。而難點(diǎn)在 理解日出的幾種不同景象上,抓住重點(diǎn)詞句,想象畫面,感受海上日 出的美麗壯觀,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的審美情趣。二、教學(xué)目標(biāo)(含第一課時(shí)) :1、學(xué)會(huì)本課生字詞,能正確讀寫。2、有感情朗讀課文,背誦課文。3、探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,學(xué)習(xí)按照一定的順序進(jìn)行觀察事物的方法。4、感受海上日出的壯麗景象, 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。 (本課的教學(xué)時(shí)間分為兩課時(shí), 第一課時(shí)的任務(wù)是

3、初讀課文, 了解海 上日出的全過(guò)程,理清層次,學(xué)會(huì)本課生字詞,初步感受海上日出的 壯觀。第二課時(shí)的任務(wù)是理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義, 掌握按照事物的 發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法, 同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法, 有感情朗讀課 文并背誦。)下面說(shuō)說(shuō)我參賽的第二課時(shí)的教法、學(xué)法。三、說(shuō)教法 針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我采用“情景激情想象敘述感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)。 文中的“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的, 一縱一縱地,使勁向上升。到了最后,它終于沖破云霞,完全跳出了 海面,顏色真紅得可愛(ài)。”這些語(yǔ)句是從動(dòng)態(tài)描寫說(shuō)出了日出的緩慢。 單憑教師的講解, 很難讓身處山區(qū)很少見(jiàn)到海的學(xué)生們理解這是怎樣 的一幅畫面,更體會(huì)不到

4、作者要抒發(fā)的情感。所以,我采用了海上日 出的一段視頻,這種直觀的電教手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能 幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解, 加深對(duì)美的熏陶, 較容易突破教學(xué)難點(diǎn)。本冊(cè)教材說(shuō)明中指出: “特別要重視朗讀的指導(dǎo),教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué) 生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,并在朗讀的過(guò)程中加以理解。 ”我對(duì) 2 至 5 自然段中的重點(diǎn)句子按以上的要求讓學(xué)生在理解中朗讀, 在朗讀中加 深理解。以上幾種方式交替使用, 不斷刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn), 使學(xué)生在課堂上始終保持旺盛的精神狀態(tài)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣四、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)以上的教學(xué)方法,學(xué)生可采用“看、說(shuō)、讀、想”的方法完 成本節(jié)課的任務(wù)?!翱础笔切蕾p日出美景,“說(shuō)”是說(shuō)出自己理

5、解的內(nèi) 容,“讀”是讀文中的重點(diǎn)語(yǔ)句, “想”是想自己對(duì)內(nèi)容的感受。學(xué)生 始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,通過(guò)自己的勞動(dòng)獲取知識(shí), 變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主 線”的原則。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,情景激趣。為更好地銜接教學(xué)內(nèi)容, 我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容, 說(shuō) 說(shuō)自己想象的畫面,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再引導(dǎo)學(xué)生: “請(qǐng) 同學(xué)們來(lái)看一段畫面, 想想你們想象的是這樣嗎?” 適時(shí)出示海上日 出過(guò)程視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(二)讀議結(jié)合,探索求知,升華情感 在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí), 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文, 挑選

6、自己喜歡的詞、句、段,反復(fù)朗讀,默讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡? 你是怎樣體會(huì)海上日出的壯觀的?讓學(xué)生用自己的方式來(lái)各抒己見(jiàn), 可以用畫畫的方式,或者讀課文,或者用自己的語(yǔ)言說(shuō)。這樣會(huì)極大 發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn),用自己喜歡的方式來(lái)表述自己對(duì)課文的理解, 充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情時(shí), 我向?qū)W生簡(jiǎn)介作者及寫作背 景,并適時(shí)演示課件相應(yīng)的畫面,用觀察畫面指導(dǎo)學(xué)生朗讀,就能體 會(huì)作者當(dāng)時(shí)的那種喜悅心情。 通過(guò)讓學(xué)生多讀感悟課文, 體會(huì)作者感 情。最后,我再采用一段海上日出的朗讀視頻,加深學(xué)生的印象。(三)體會(huì)情感,朗讀背誦。 在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,讀出

7、 作者當(dāng)時(shí)欣喜的感情。 而指導(dǎo)背誦時(shí), 先讓學(xué)生自由交流以往背誦方 法,再讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。海上日出這一課的板書, 我是這樣設(shè)計(jì)的,通過(guò)“偉大奇觀” 這個(gè)詞,分日出前、日出時(shí)、日出后三個(gè)方面,結(jié)合顏色、動(dòng)態(tài)及云 中情景來(lái)表現(xiàn)。這樣的板書設(shè)計(jì)用較清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi) 容,感知景色的壯麗。(四)拓展延伸,培養(yǎng)能力。 在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,展示一段我在網(wǎng)上制作的日出視 頻,讓學(xué)生欣賞不同的日出美景, 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀, 增強(qiáng)欣賞能力, 陶冶情操。我們地處山區(qū), 課后讓學(xué)生觀察自己家鄉(xiāng)的日出,學(xué)習(xí)作 者的寫作方法,練練筆,寫一篇小作文。六、說(shuō)課后反思、板書設(shè)計(jì)(略)附:板書設(shè)計(jì):日出前 淺藍(lán) 紅霞海上日出 日出時(shí) 紅得很 可愛(ài) 偉大奇觀 云薄透過(guò)直射 日出后 有云 云厚鑲?cè)酒摺⒔虒W(xué)效果在教學(xué)過(guò)程中,我本著“自主、合作、探究”這一教學(xué)理念進(jìn)行

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