小學(xué)：第四課四季第一課時新人教五下音樂教案(教案文本)

1、教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)：第四課四季第一課時新第5頁人教五下音樂教案（教案文本）Learning music can improve students * intelligence and imagination, and students can interpretthe music in their hearts according to their own imagination.（音樂教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改小學(xué)音樂教案小學(xué)：第四課四季第一課時新人教五下音樂教案（教案文本）.II教材簡介:學(xué)習(xí)咅樂可以提高學(xué)生的智力與想象力音樂是聲

2、咅的表現(xiàn)藝術(shù)，其IIIIII音符的表現(xiàn)背后蘊(yùn)藏著無限的意義。這便給學(xué)生的想象力及邏輯思維能力及跳1IIIII躍性思維提供了無限的空間。學(xué)生可根據(jù)口己的想象來詮釋口己心中的咅樂，IIIIIIi本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)音樂科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身技能，iIIIIi本文檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫，可以放心的進(jìn)行教材使用。iI:III第四課四季（第1課時）教學(xué)內(nèi)容聆聽管弦樂四季歌教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉管弦樂四季歌旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。2、情感目標(biāo)：通過欣賞，感受一年四季春夏秋冬的大自然變化, 使人們的生活、學(xué)習(xí)、工作充滿著生機(jī)與詩意。3、能力發(fā)展目標(biāo)：聆聽由青海民歌四季歌，從樂曲的主題變化、

3、力度變化及不同主奏樂器的不同音色屮，體驗(yàn)樂曲的情緒變小學(xué)音樂教案化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。教材分析管弦樂四季歌四季歌原是我國青海民歌，是一首傳統(tǒng)的情歌。以春、夏、 秋、冬四季盛開什么花為起句，表達(dá)了少女的情意。歌曲為一段體 結(jié)構(gòu)，包含三個樂句。第一、第二樂句是一對上下句，上句結(jié)尾上 揚(yáng)，以羽調(diào)式的主音為落音；下句句末下行，落在下方的主音上， 互相呼應(yīng)。第三樂句取材于第二樂句，在結(jié)構(gòu)中起補(bǔ)充的作用。音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，富有律動感，具有“花兒”（西北的 一種山歌）的風(fēng)格。20世紀(jì)50年代有人曾將歌曲改編為歌舞曲，名 為花兒與少年（在當(dāng)?shù)?，“花兒”代表姑娘，“少年”則指小

4、伙子）。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、 音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律 出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化。小學(xué)音樂教案旋律第一次呈現(xiàn)由獨(dú)奏小提琴奏出，并輔以低音弦樂器撥奏的 輕淡伴奏。當(dāng)旋律第二次出現(xiàn)時則由小提琴齊奏主要聲部，另外加 上了對位聲部，伴奏仍是弦樂器撥奏的固定音型。旋律第三次出現(xiàn) 是樂曲的高潮。小號吹奏主旋律，各個樂器組也都進(jìn)入，音量增大, 音樂的氣氛變得熱烈起來。在此Z后，音量減弱，固定音型“6 5 3 2”不斷重復(fù)，又將音樂引回主題旋律初次岀現(xiàn)時的輕盈、恬淡的意 境之屮。最后，樂隊(duì)以很強(qiáng)的力度奏出前面出現(xiàn)過的固定音型，再 一次把音樂

5、推向高潮，結(jié)束了這首樂曲。教學(xué)重點(diǎn)熟悉管弦樂四季歌旋律和所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)從樂曲的主題變化、力度變化及不同主奏樂器的不同音色屮， 體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對音樂欣賞三度創(chuàng)作 的能力。教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、多媒體、本課曲目的音響資料教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)音樂教案教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖：四季歌是一首青海民歌，音樂旋律優(yōu)美，節(jié)奏明 快，富有律動感。根據(jù)民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌， 只是從音色、音區(qū)、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理， 造成每次旋律出現(xiàn)時在情緒、色彩上的變化。所以在教學(xué)屮主要是 從力度上讓學(xué)生感受音樂的變化對比。一、組織教學(xué)師生問好

6、二、聆聽四季歌1. 介紹傳統(tǒng)青海民歌四季歌，以春、夏、秋、冬四季開什么 花為開頭，所以稱為“四季歌”。2. 初聽由小提琴獨(dú)奏的第一段音樂，感受青海民歌歡快熱烈的 情緒。再次復(fù)聽這一段，請同學(xué)生看譜跟唱（或跟教師的琴聲唱）， 體驗(yàn)青?！盎▋骸钡娘L(fēng)格。3. 欣賞全曲。設(shè)問：四季歌的曲調(diào)共出現(xiàn)幾次?它們在力度上有什么變化?教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)音樂教案請用力度記號把它記錄下來。4. 再次聆聽全曲。設(shè)問：(1)全曲在音色彩上有什么變化？能說出每段主奏樂器的名稱及 形式嗎？(2)從力度與音色的變化上，你能否體驗(yàn)出每段的情緒變 化，從而與“四季”聯(lián)系起來，說說你的想像。5. 比比誰的記憶力好?誰能最完整地把四季歌的曲調(diào)哼唱岀 來，誰就是優(yōu)勝者。三、小結(jié)下課。教后記：按照最初的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)生通過感受不同力度與音色 的變化，基本能體驗(yàn)到每段音樂的情