學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會精選___5篇最新

1、學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會精選_5篇最新 教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育活動。通過這種活動，老師有目的、有方案、有組織地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握文化科學(xué)學(xué)問和技能，促進同學(xué)素養(yǎng)提高，使他們成為_所需要的人。下面給家分享一些關(guān)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會，便利家學(xué)習(xí) 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會1 經(jīng)過一學(xué)期的工作和努力，在此，我主要針對四班級的基本狀況，以及在教學(xué)中所取得的一些閱歷和消失的一些問題來進一步分析，以便于和大家共同探討，從而，不斷的提高自己的教學(xué)水平，改進自己的教學(xué)方法;并且，不僅使自己在教學(xué)工作中，而且在各方面上都能有較大的突破。 一、基本工作狀況 由于四班級同學(xué)基礎(chǔ)較差,本人在擔(dān)

2、當(dāng)這個班的數(shù)學(xué)老師以來,感覺總體上不是很抱負，雖然，這學(xué)期以來，同學(xué)從平常的表現(xiàn)來看，作業(yè)基本上能夠按時完成，但也有一部分同學(xué)比較馬虎，作業(yè)胡亂應(yīng)付，上課不夠用心聽講，愛講話，課堂紀律時好時壞。當(dāng)然作為我來說，也實行了一系列的措施，在肯定程度上轉(zhuǎn)變了一部分同學(xué)不按時完成作業(yè)的壞習(xí)慣;同時，我也進一步實行了嘉獎的方法，對于那些上課表現(xiàn)比較好的同學(xué)，作業(yè)做的比較抱負的同學(xué)，以及在單元測驗中成績比較突出的，我都對他們進行了嘉獎和表揚，在不同程度上，提高了一部分同學(xué)的愛好和主動性。 然而,眾所周知,由于數(shù)學(xué)科目的敏捷性以及規(guī)律性比較強,加之這個班有相當(dāng)一部分同學(xué)的理解力量,計算力量不強,學(xué)習(xí)起來比較吃

3、力,因而,始終難以取得較好的成績,比如：有的同學(xué)雖然記住了數(shù)學(xué)公式,卻不會應(yīng)用;有的對于應(yīng)用題不求甚解,盲目亂列式子;有的在計算上連基本的乘、除、加、減都不能夠計算正確,針對這一些,我對這些同學(xué)實行了課后輔導(dǎo)與單獨輔導(dǎo)相結(jié)合的方法,相應(yīng)地取得了肯定的效果。的確,要在總體上提高這個班的成績并不是很簡單的事,對于這個班來說,我認為應(yīng)當(dāng)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)上還有待于提高,有個別同學(xué)無心學(xué)習(xí),滿口臟話,在班里稱王稱霸,也有的同學(xué)驕嬌二氣較重，沾染了一些不良習(xí)氣，無形中也給教學(xué)帶來了肯定的困難。 在對同學(xué)的管理上，本人作為副班主任老師，主動主動的管理，對于班里發(fā)生的一些事情，如對同學(xué)之間的吵架，打架等一些行為進

4、行制止，并妥當(dāng)處理;對于同學(xué)的一些不良行為，比如說：講臟話，亂買東西，隨地吐痰等不良習(xí)慣，我也能夠?qū)嵭信袆裾f訓(xùn)練的方式準時賜予訂正，讓同學(xué)認識到自己的錯誤。 二、教學(xué)工作 1、能仔細備課，同學(xué)進入四班級后同學(xué)的的空間概念加強了，動手實踐的內(nèi)容增多了，老師如何將生活中的一些現(xiàn)象挪入課堂，這是當(dāng)今老師力量的體現(xiàn)。和三班級相比每一節(jié)課的課后練習(xí)量有所增加。數(shù)學(xué)活動課后也有肯定量的練習(xí)，同時同學(xué)還要面對課外活動學(xué)習(xí)的壓力。所以備課時不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，在充分了解同學(xué)現(xiàn)狀的

5、基礎(chǔ)上，不能存在任何死角。格外是接受力量較差的同學(xué)，在備課時先想到他們。學(xué)過程的程序準時間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。 2、提高課堂學(xué)習(xí)效率。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精準化，條理化，精準化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上格外留意調(diào)動同學(xué)的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂;留意精講精練，精講要針對每一節(jié)課的教學(xué)重點和難點。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習(xí)題必需是符合同學(xué)的特點的。同學(xué)簡單接受的、好玩的。用少題精題使全班同學(xué)動口動手動腦盡量多;達到舉一反三、甚至達到舉一

6、反十的作用。這些精選題也可以在課后練習(xí)、也可以進行提高練習(xí)。此時的練習(xí)使同學(xué)的家庭作業(yè)量有所削減。即達到了減輕同學(xué)課業(yè)負擔(dān)的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。達到對學(xué)問能精準的把握和敏捷的運用。 三、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。 在課后，為不同層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求

7、知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要格外留意給他們補課,把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。 四、今后努力方向 作為我來說，今后將在工作中進一步加強自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)，本著“有則

8、改之，無則加勉”的看法，對自己嚴格要求，精益求精，爭取在今后的工作中，不僅是在管理上，還是在教學(xué)中都能夠取得較大的勝利，為進一步全面地貫徹素養(yǎng)訓(xùn)練做出自己應(yīng)有的貢獻。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會2 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的實際教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際狀況，全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量。為了克服不足，總結(jié)閱歷，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)： 一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，做了下面的工作： 課前預(yù)備：備好課 仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)

9、，重點與難點，把握學(xué)問的規(guī)律，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 了解同學(xué)原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。 課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動同學(xué)的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負擔(dān)。 二、提高教學(xué)質(zhì)

10、量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，本班的同學(xué)愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好同學(xué)的思想訓(xùn)練，并使這一工作落實到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，還要做好對同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開頭，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或關(guān)心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?三、主動參加聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。培育多種愛好愛好，到網(wǎng)上查閱資料，不斷擴寬學(xué)問面，為教學(xué)內(nèi)容注入新奇

11、血液。 四、存在問題。 進無足赤，人無完人 ，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩。沒能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。新的課程改革對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的訓(xùn)練教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會3 對于有效教學(xué)，談不上有什么閱歷，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓同學(xué)聽懂，學(xué)會，做對。 一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是非常重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的預(yù)備，對教案的熟識，都是必不行少的。到了上課的時候，老師良好的教學(xué)素養(yǎng)，對課堂的把握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是

12、否合理科學(xué)，有沒有考慮到面對全體同學(xué)、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標和要求，從而達到鞏固學(xué)問、培育技能、進展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。 所以，我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注同學(xué)的進展，關(guān)注同學(xué)的個體差異和為每個同學(xué)供應(yīng)主動主動活動的保證;能為師生在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮制造性供應(yīng)條件;能促使課堂多向、多種類型信息溝通的產(chǎn)生并準時反饋。這就需要老師深化鉆研教材，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。 首先，要仔細鉆研教材，

13、為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。 教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位老師都要仔細研讀、感悟、領(lǐng)悟教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所供應(yīng)的數(shù)學(xué)活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和同學(xué)活動的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。 其次，要轉(zhuǎn)變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，一切學(xué)問閱歷的獲得都依靠于同學(xué)的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再細心的“設(shè)計”也沒有意義，老師要充分考慮，預(yù)設(shè)同學(xué)可能消失的狀況，并實行相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進行一種有預(yù)備、有意識的預(yù)設(shè)。 其次，重課堂動態(tài)生成，著眼同學(xué)進展 教學(xué)過程是動態(tài)生成的，盡管老師在備課時已經(jīng)

14、對課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依舊有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，老師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、推斷、重組課堂教學(xué)中從同學(xué)那里生成的各種各類信息，敏捷駕馭教學(xué)過程，推動教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。 所以在教學(xué)中，當(dāng)同學(xué)有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)當(dāng)實行主動的鼓舞看法，假如同學(xué)的這種火花在課堂上無法進行討論或綻開的，則留到課余或其他條件成熟時再討論，而這個過程需要老師全程參加和關(guān)注，不要簡潔的布置同學(xué)下課之后再討論，然后就不

15、了了之，同學(xué)由于受到年齡、心理方面的影響，不行能會再進行進一步的討論，一次機會也就這樣消逝了。而在課堂中能討論的、能放大的，則必需敏感的捕捉和利用起來，要讓同學(xué)有這樣的感覺：無論是課堂上能討論的還是不能討論的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想方法制造條件去進行討論。時間一久，同學(xué)的問題意識，同學(xué)的創(chuàng)新精神就會培育出來。 第三、“設(shè)計科學(xué)合理的練習(xí)” 是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于勝利的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)?？茖W(xué)合理的練習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進展思維的一項常常性的實踐活動，也是師生信息溝通的一個窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成

16、為一種生活，一種活動，應(yīng)著眼于同學(xué)的進展，而非單一的、一模一樣的重復(fù)。好的練習(xí)能主動地把同學(xué)學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，準時予以訂正。從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的鞏固和應(yīng)用，使同學(xué)的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培育，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。 最終，我覺得撇開老師這頭，同學(xué)的配合也是有效教學(xué)的一個保證。 我這幾年始終教低中班級，有一個深切的感受就是，同學(xué)的計算力量也是影響教學(xué)進展的重要因素。假如一個班級里同學(xué)的計算力量相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內(nèi)進行必要的練習(xí)。而低中班級的數(shù)學(xué)課，計算是貫穿全過程的。假如計算力

17、量差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照看全體。所以，我覺得在低班級，抓好口算教學(xué)，提高同學(xué)的口算力量，是至關(guān)重要的。 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會4 新課改已經(jīng)進入全面的試驗階段，通過一階段的教學(xué)我感覺到，新的理念、新的標準、新的教材，帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的閱歷和愛好特點，供應(yīng)豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)同學(xué)的奇怪心和求知欲，使同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)試驗中的幾點體會。 一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的生活情境 心理學(xué)討論表

18、明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)熟識的生活背景越貼近，同學(xué)自覺接納學(xué)問的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境，讓同學(xué)發(fā)覺數(shù)學(xué)就在自己身邊，數(shù)學(xué)并不難，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 例如，在教學(xué)0的認識的時候，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子，并對同學(xué)說：猴子媽媽由于小猴子愛學(xué)習(xí)，所以嘉獎給它兩個桃子。說的同時，在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新奇的大桃子。小伴侶你們看，小猴子是不是很快樂呀?接著小猴子就開頭吃桃子了。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓同學(xué)觀看：發(fā)覺了什么?(發(fā)覺盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問：可以用數(shù)字幾來表示呢?同學(xué)答：可以用1來表示。然后我又取下一個桃子，并說：小

19、猴子又吃了一個桃子，這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了，小伴侶們讓我們來關(guān)心小猴子解決這個問題好嗎? 二、以新的理念為指導(dǎo)，自主地、制造性地用法教材只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正體會編者的意圖。老師要充分利用教材，制造地運用教材資源，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)的奇怪心和求知欲，使之主動參加學(xué)習(xí)活動。 例如，在教學(xué)一班級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時，我是這樣設(shè)計的：先讓同學(xué)把圖上的文字讀一讀(左上圖)，再分四大組商量圖意，找出解決問題的方法，在全班溝通。接著有同學(xué)自己上來表演：一人扮演我，后面有8人。(讓同學(xué)任憑上來，直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分

20、，然后讓同學(xué)列式計算。這樣問題很快解決了，不需要老師去講解，都有同學(xué)自己完成，同學(xué)參加在整個學(xué)習(xí)的過程中，也使同學(xué)嘗到了勝利的喜悅。三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。 作為新課程提倡的三高校習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了老師一言堂的專制，同時也首次在課堂上給了同學(xué)自主、合作的機會，目的是培育同學(xué)團體的合作和競爭意識，進展交往與審美力量。 在課堂上，我們都可以看到小組商量式的合作學(xué)習(xí)。但是，認真觀看，就可以發(fā)覺，多數(shù)商量僅僅停留在形式上。 我們應(yīng)當(dāng)組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在商量前要考慮各小組同學(xué)的實際狀況，讓同學(xué)獨立思索，再在組內(nèi)商量溝通，這樣，每個同學(xué)都

21、有思索的機會和時間。小組商量的時候，老師要深化到小組當(dāng)中，了解合作的效果，商量的狀況等等，從而敏捷地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。 例如，在教學(xué)學(xué)校一班級數(shù)學(xué)連加、連減時，我大膽地把教材中的兩個例題作了變動，把它們設(shè)計成同學(xué)熟識的富有生活情趣的情境，使同學(xué)更簡單地把握。在教學(xué)例題后，我支配了這樣一個環(huán)節(jié)：讓全班同學(xué)分四大組商量，每組創(chuàng)設(shè)一個情境，再讓同學(xué)依據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。 表演形式：一人敘述，幾人表演。 第一組：有10只小鳥，先飛走了3只，又飛走了2只，現(xiàn)在有幾只?其次組：草地上有4只小兔，跑來了1只，有跑來了3只，現(xiàn)在一共有多少只? 第三組：河邊有8只螃蟹，爬走了2只，又爬走了4只，還有幾只

22、? 第四組：草地上有7只小雞，走掉2只，又走掉1只，草地上還有多少只?小伴侶們表演得非常精彩，大家學(xué)得特別有勁。這樣同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了學(xué)問，又嘗到了勝利的喜悅。 三、運用生活，產(chǎn)生例題 對于一班級同學(xué)來說，最喜愛嬉戲活動了，讓同學(xué)在好玩的嬉戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí)，同學(xué)會感到輕松快樂，大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如，在教學(xué)加、減混合時，我把書上的例題改成了嬉戲形式，我先對同學(xué)說：小伴侶你們喜愛做嬉戲嗎?接著，講嬉戲的規(guī)章(先有7人在車上，接著下車2人，再上車3人)。然后，邊放音樂邊講解并描述：汽車從北厙開車了，(同學(xué)做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了，停車(下車2人，又上車3人)，汽車又開了。嬉戲結(jié)束后，讓同學(xué)商量后說說，現(xiàn)在車上有幾人?有的同學(xué)說，現(xiàn)在車上有8人;有的同學(xué)說，原來車上有7人，到了吳江下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人;有的同學(xué)說，從北厙動身時車上有7人，到了吳江下車2人，車上有5人，又上車3人，現(xiàn)在車上有8人。我對同學(xué)的各種說法先表示確定，然后讓同學(xué)商量，你認為哪種說法?再讓同學(xué)說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。同學(xué)在嬉戲活動中知道：從8人里面去掉2人(要用減法算)，又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)加、減混合的例題，同學(xué)感到好玩、熟識、