在說中提高學生語言表達能力

1、在說中提高學生語言表達能力學生的語言素質是指以語言文字為載體的, 人的認知、情感和操作等幾種因素在學習、交際、創(chuàng)造與自我發(fā)展中的 綜合體現。 這是一種復雜的綜合能力 ,它的培養(yǎng)貫穿于語文教 學的“讀、寫、聽、說”整個過程之中。“巧婦難為無米之炊” ,郭沫若也說過 “胸藏萬匯憑吞吐 , 筆有千鈞任翕張” ,也就是說 ,任何表達必須要有豐富的材料。 首先要有廣泛的生活積累 ,學生必須廣泛地了解生活 ,把握生 活,認識生活 ;同時要有一定的詞匯積累 ,只有掌握了一定數量 的詞匯 ,表情達意才有基礎。學生的生活閱歷有限,掌握基本詞匯和語法知識也不能只靠閱讀詞典和語法書籍獲得,從古到今,都是通過選文讓學

2、生閱讀 ,這些文章或記事 ,或描寫 ,或 抒情 ,或議論 ,都是一篇篇典型規(guī)范的“言語作品”,不僅記錄了豐富多彩的生活 ,抒發(fā)了人間各種情感 ,能夠讓學生了解生 活 ,又能豐富學生的語言 ,認識各種不同的語言形式。“熟讀唐詩三百首 ,不會作詩也會吟” 、“讀書破萬卷 ,下 筆如有神” 等等都說明了熟讀背誦對表達的重要性,所以在廣泛閱讀的前提下 ,應多背誦多積累 ,積累語言 ,培養(yǎng)語感。要鼓 勵學生大量閱讀一些課外讀物 ,例如小小說、 短篇小說、 中篇 小說或 讀者文摘 之類的讀物 ,對那些精彩的語言片段要摘 抄并盡量地背誦下來。 只有多讀多背 ,才能增加語言積累。 在 以后的表達中就會有范本可

3、依 ,更為重要的是 “腹有詩書氣自 華” ,能夠提高自己在與他人進行語言交流時的信心。語文能力中的“聽”與“說”有著密不可分的聯系。聽 是說的基礎 ,要想會說 ,就需要養(yǎng)成愛聽、多聽、會聽的好習 慣。古人云 :“聽君一席話 ,勝讀十年書。 ”它說明聽是交流思 想的主要方式 ,也是獲取信息的重要渠道。所謂“說” ,是語言表達能力的具體體現。不少教師不夠 重視在課堂教學中 “說”這一基本功的訓練 ,錯誤地認為 “說” 是人之本能 ,完全沒有必要進行專門的訓練。我認為 ,“說”字當頭 ,才能提高語言表達能力。教師可 以利用上課前的幾分鐘 ,給學生講一個小故事 ,不僅要求學生 要“聽” ,還要要求學生

4、在故事講完后要“說”,說感想 ,說體會 ,說收獲 ,甚至發(fā)表對故事本身的意見 ,每次時間不需要過長 一般有兩三分鐘的自由表達。要求學生在“說”時要把句子 說通順 ,能表達自己的主要意思。課堂上 ,教師在向學生提問時 ,那些容易回答的問題讓平 時膽子小、 不善言談、 學習上有困難的學生來回答 ,讓他們體 驗一下回答問題的喜悅 ,久而久之 ,他們就能大膽地回答問題 了。當學生回答錯誤時 ,教師要正確引導啟發(fā) ,絕對不能當面 訓斥 ,特別是對一些膽子小的同學 ,更不能當眾羞辱他。如果 教師不能尊重學生的表達欲望 ,而是對“搶答者”嚴肅批評 ,對“誤答者”嘲笑挖苦,對“未答者”冷淡忽視久而久之我們的課

5、堂就會變成老師在唱獨角戲 ,沒有學生愿意回答問 題。因此 ,在課堂教學中教師要保護學生“說”的欲望,使學生養(yǎng)成敢“說”的好習慣。語言表達能力的訓練是一個綜合性的訓練,單靠課內練習是不夠的 ,必須堅持課內與課外相結合的方式 ,這樣才能收 到較好的效果。 教師可以開展豐富多彩的語文課外活動,比如定期舉辦詩歌朗讀比賽、演講比賽,辯論比賽、講故事比賽、課本劇比賽等 ,給學生創(chuàng)造更多的語言實踐環(huán)境和機會 ,這樣 不僅有助于鞏固加深在課堂上學到的知識,并且可以通過大量的語言實踐訓練 ,促進學生提高“說”的能力 ,同時也可擴 大學生的知識面 ,開拓學生的視野。在重視學生多“說”敢“說”的同時 ,教師要鼓勵學

6、生多 觀察,多寫作。 生活是我們學習語言取之不盡、 用之不竭的源 泉。老舍先生說“生活是最偉大的一部活語匯” 。教師要引 導學生做生活的有心人 ,隨時留意觀察生活 ,注意積累。多觀 察能為語言表達提供素材 ,你可以把平時觀察到的生活作為 說話材料 ,比如到大自然中去觀察 ,去感受 ,和同伴分享朝霞 , 然后述諸于筆端。另外 ,養(yǎng)成寫日記的習慣 ,也是一種提高語言表達能力的 有效方法。寫日記一般不要打草稿 ,要直接寫 ,可記敘 ,可議論 , 可抒情 ,日記不一定非得是一篇完整的文章 ,有話則長 ,但一定 要以寫一篇完整的文章的態(tài)度來對待它,這樣做的目的是可 以把你想到的毫不保留地表達出來 ,久而久之 ,語言表達能力 便會在潛移默化中得到提高。古人云 ,“言為心聲” ,“慧于心而秀于言” ,這都說明語 言表達的重要性。 培養(yǎng)學生良好的語言表達能力 ,不僅能夠提 高語文教學質量 ,而且還能促進其他學科的學習 ,同時也能對 學生今后的學習、生活、交際等產生積極的影響。一個人的 能力不是生來就有的 ,而是后天不斷鍛煉的結果。 語言表達能 力的提高并非一朝一