課題：有趣的漢字doc

1、課題：有趣的漢字課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó) 、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中

2、國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望。活動(dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó) ，向?qū)W生展示象形文字的演 化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。活動(dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組

3、字畫(huà)上漂亮的邊框?；顒?dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指 導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨

4、了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形 文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生

5、對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生

6、對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó) 、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中 國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形

7、文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó) ，向?qū)W生展示象形文字的演 化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的?；顒?dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框。活動(dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的

8、話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際

9、的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在

10、的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)

11、生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生

12、尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的?；顒?dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變, 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框。活動(dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)

13、生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找

14、可以辨認(rèn)的象形 文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)

15、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作

16、的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。活動(dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框?；顒?dòng)四：試著自己造一個(gè)

17、象形文字，指 導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月

18、亮。 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形 文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生

19、做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)

20、目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。 教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集

21、、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演 化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。活動(dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框?；顒?dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指 導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的

22、最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義。活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確

23、的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)。活動(dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形 文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，

24、非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的

25、表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó) 、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中 國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望。活動(dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主

26、要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的?；顒?dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。 教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框。活動(dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指 導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字

27、來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形 文字，增進(jìn)

28、對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分

29、析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó) 、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中 國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。

30、教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的。活動(dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。 教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框?；顒?dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指 導(dǎo)學(xué)

31、生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述。活動(dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)

32、學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義。活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形 文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué) 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)

33、對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中

34、國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字。教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與大家交流，

35、了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略去細(xì)節(jié)的?；顒?dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。 教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框?；顒?dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指 導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)

36、的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述?；顒?dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮,在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義?；顒?dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以

37、表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)。活動(dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué) 習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙

38、。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。2020-02-17課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞*評(píng)述教材分析：將象形文字納入美術(shù)教學(xué)中, 是新教材的一個(gè)大膽嘗試。其實(shí)在上學(xué)期的語(yǔ)文課上學(xué)生已經(jīng)初步、淺顯 的了解了象形文字了。美術(shù)課上設(shè)立這一課，更應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)想象、 創(chuàng)新的熱情方面入手。教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)古代的象形文字的造型美感，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。2、引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表達(dá)詞語(yǔ)的意義。3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

39、想象、創(chuàng)新的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：回去搜集有關(guān)象形文字 的資料。帶繪畫(huà)工具。教師：光盤(pán)文字國(guó)、電腦多媒體設(shè)備、有關(guān)中國(guó)古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫(huà)制作工具。教學(xué)活動(dòng)過(guò) 程：第一節(jié)活動(dòng)一：展示中國(guó)古代巖畫(huà)中的一段象形文字，請(qǐng)學(xué)生猜猜這 是什么意思。學(xué)生討論、爭(zhēng)辯。教師公布答案，告訴學(xué)生這是象形文字教師講解象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生將自己搜集、了解到的資料與 大家交流，了解祖先創(chuàng)造、運(yùn)用象形文字的情景，激發(fā)學(xué)生的模仿興趣和 表現(xiàn)欲望?；顒?dòng)二：教師播放光盤(pán)文字國(guó)，向?qū)W生展示象形文字的演化軌跡使學(xué)生得到啟示。引導(dǎo)學(xué)生尋找象形文字是怎樣抓住實(shí)物的最主要 的特征，用夸張的手法突出特征，略

40、去細(xì)節(jié)的?；顒?dòng)三：學(xué)寫(xiě)象形文字。 教師通過(guò)實(shí)際操作示范，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種色彩來(lái)臨摹象形文字的演變， 可以給每一組字畫(huà)上漂亮的邊框?；顒?dòng)四：試著自己造一個(gè)象形文字，指 導(dǎo)學(xué)生大膽的抓住對(duì)象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)。力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ)的意 思。作業(yè)完成后又學(xué)生來(lái)向大家進(jìn)行介紹。第二節(jié)：活動(dòng)一：教師運(yùn)用象 形文字在黑板上寫(xiě)一段祝福的話給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)每個(gè)字表現(xiàn)對(duì)象的最 主要的特征情況猜猜老師寫(xiě)的是什么祝福。出示幾段學(xué)生運(yùn)用自造象形文 字寫(xiě)的話，請(qǐng)學(xué)生欣賞、評(píng)述。活動(dòng)二：想象自己是原始人，要用象形文 字來(lái)記日記。老師在黑板上寫(xiě)幾句簡(jiǎn)單的話，請(qǐng)學(xué)生選擇一句用自造象形 文字來(lái)表現(xiàn)。1、 今天天氣真好，我和爸爸

41、去森林打獵，打到一只羊， 我們把它烤著吃了。2、今天我和姐姐去河邊捕魚(yú)，一共捕了三條。3、下雨了，我們住的屋子漏雨了。4、 晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮, 在作業(yè)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生自由的創(chuàng)造表現(xiàn)，通過(guò)多次實(shí)踐，力爭(zhēng)表現(xiàn)出詞語(yǔ) 的意義。活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)形式表現(xiàn)一段話，內(nèi)容不限。告訴學(xué)生 象形文字能用容易、準(zhǔn)確的表現(xiàn)實(shí)際的具體形象，但對(duì)抽象的概念很難準(zhǔn) 確的表達(dá)，提醒學(xué)生注意選擇那些可以表達(dá)的詞語(yǔ)進(jìn)行作業(yè)，增加成功的 機(jī)會(huì)?；顒?dòng)四：將做好的作業(yè)展覽在教室的展板上，互相欣賞、評(píng)述。課 后拓展：讓學(xué)生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認(rèn)的象形文字，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)評(píng)價(jià)：1學(xué)生對(duì)象形文字的內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程是否產(chǎn)生興趣。2學(xué)生是否能夠運(yùn)用象形的造型方法，較明確的表 達(dá)詞語(yǔ)的意義。3是否激發(fā)出學(xué)生對(duì)想象、創(chuàng)新的熱情。札記：我布置學(xué) 生做課前預(yù)習(xí)時(shí)并沒(méi)有想到學(xué)生能找到那么多的資料，一年級(jí)三班的同學(xué) 拿來(lái)的這張文字國(guó)的光盤(pán)對(duì)我這節(jié)課的幫助很大。鼠標(biāo)經(jīng)過(guò)光盤(pán)上的 每一個(gè)字時(shí)，這個(gè)字就由象形文字慢慢的演變?yōu)楝F(xiàn)在的文字，還配有這個(gè) 字的實(shí)物原型，非常的形象。這張光盤(pán)幫了我的大忙。憑借老師一個(gè)人的 力量是找不到那么多的資料的，而借助于學(xué)生的力量不僅渠道豐富，還促 進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，值得提倡。20