假如我是學生家長(定稿）

1、假如我是孩子家長叫我給他簽字，還說老師請你給她提幾點意見。是呀，我作為一名幼兒教師，同時也是一名學生家長，我希望孩子的老師是怎樣的呢？別的孩子家長又希望我是怎樣呢？孩子是白紙一張，我們要用什么樣的畫筆，來描繪這最新最美的圖畫呢？孩子是幼苗一棵，我們要用什么樣的養(yǎng)份，來呵護這最新最美的大樹呢？也許，不同的家長有不同的標準，我心中的幼兒教師是一個有愛心 、平常心、童心和事業(yè)心的人。幼兒園是孩子接受教育的第一站，從家庭到幼兒園將使他的生活發(fā)生巨大的變化。在父母的眼里，他還是“小不點”，什么也不懂，什么也不會。到幼兒園，他會哭嗎？他的無知和莽撞，老師會包容嗎？在家里的愛在老師那兒也能得到嗎？我懷著忐忑

2、不安的心情將孩子送進幼兒園，然后，我一定會遠遠地看著，當我看到那個年輕活潑的小老師或慈祥可親的老師正對孩子親切地微笑，正拉著孩子的小手，正愛撫孩子的頭，或正憐愛地替孩子擦眼淚我想，我有一點放心了，我悄然離開幼兒園。我一邊走，還一邊在心中祈禱：“老師，希望你能象我一樣愛我的孩子！” 下午去接孩子，當我看到孩子因哭鬧不已而成的“小花臉”重新干干凈凈，因掙扎不肯進園到松散的小辮整整齊齊。我的心理默默地感激老師，我慶幸孩子有一位愛心濃濃的好老師。 當然，愛不應(yīng)該僅僅表現(xiàn)在生活的照顧上，對哭的孩子微微笑，讓他們感到溫暖；對好奇的幼兒招招手，讓他們有興趣繼續(xù)探索；對任性的孩子搖搖頭，讓他們放棄無理的要求；

3、對失敗的孩子鼓鼓掌，讓他們有重新再來的自信，這個切一切都是老師愛心的體現(xiàn)。 假如我是家長，我還希望老師有顆平常心。 現(xiàn)在的社會，各行各業(yè)競爭激烈，老師們也希望自己的幼兒個個出類拔萃，所以有的老師會因為幼兒畫不好而惱怒幼兒，會因孩子講不好故事而責罰幼兒，老師的迫切之心、急切之情我能理解，但是孩子畢竟是孩子，我想，這個切對他們來說都是探索和嘗試，老師如何保持平常的心境，準確引導(dǎo)孩子，積極鼓勵孩子是相當重要的。當然，當我看到孩子會表演一個舞蹈，聽到孩子會唱一首新歌，我也會由衷地高興。但這個切都順其自然吧，我更關(guān)心的是他們的心智、人格、品性。在高談知識經(jīng)濟，競爭社會之前，我希望孩子的老師和我一樣保持平

4、常心境，讓孩子快樂起來，健康起來，這樣的教育才是合符天性的，這樣的老師也是我和孩子所期盼的。 假如我是家長，我希望孩子的老師保持一顆純真的童心，愿意和孩子一起想象、創(chuàng)造。在孩子們眼里，老師一定也是他們中的一員。會象孩子們那樣，在游戲中投入認真地扮演著角色，絕不會因為這僅僅游戲而敷衍，讓孩子們在游戲中得到快樂和啟迪；在陽光明媚、風和日麗的日子里，領(lǐng)著孩子們手牽著手，走出校園去郊游，觀賞花兒的美麗，蝴蝶的飛舞，傾聽蟬兒的演奏，小鳥的歌唱，讓他們感到大自然多美好；帶著孩子們?nèi)セ▓@去拔雜草，撿垃圾；在教室里掃地、擦桌子、搬椅子、疊被子讓他們感到勞動多堅苦。會象孩子們那樣，對他們未知的東西，滿懷好奇地去

5、探索、尋求答案，而不是一五一十把現(xiàn)有的答案無趣地塞給孩子們；他還會象孩子們那樣，在漫無邊際的想象中越飛越遠，又為自己出奇的想象逗得哈哈大笑，也許人的想象力，在童年時代時最無所約束的，而這正是推動社會進步的創(chuàng)造力的源泉。懷著一顆童心，去觸摸、探索這世界、這社會，這是一個很好的孩子成長的方式。假如我是家長，我還希望孩子的老師有事業(yè)心，只有熱愛事業(yè)，才可能把興趣集中于教育，才會真心實意地接觸、了解幼兒，成為幼兒真正的啟蒙者。 教師工作既是一份職業(yè)，又是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個人精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻身的目標。在教師這個崗位上,沒有令人羨慕的地位

6、和權(quán)利,也沒有豐厚的報酬,更沒有悠閑自在的舒適,有的僅僅默默地付出和貢獻。他要能守得住清貧，淡泊名利,有一顆強烈的責任感和事業(yè)心。他率先垂范、公正無私、關(guān)心學生，尊重學生，一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。他應(yīng)該持續(xù)地學習，面對新課程，善于學習，持續(xù)摸索教育的方式和方法，持續(xù)帶給學生新的體驗，以自身的這種不懈的追求對教師職業(yè)的熱愛，潛移默化地影響學生，用自己豐富的知識和智慧完成教師肩負的使命。通過換位思考，家長想要的，就是我們努力的方向，孩子想要的，就是我們改變的地方，社會想要的，是我們奮斗的目標。換個角度看老師，會讓我們重新理解一個新老師。作為一個教師，我們要多尊重學生，關(guān)愛他們，用心培養(yǎng)他們，學會欣賞他們。只有在教育過程中持續(xù)地實行換位思考式的情感體驗，才能使我們對學生少點苛求，多點寬容；少點埋怨，多點理解；少點指責，多點尊重，使我們的孩子一步步走向成功、使我們的教育得到更好的效果。我記得古代意大利有位偉大的造船匠，他造了一輩子的船，卻從沒有坐過自己造的船，他最大的愿望和享受就是當自己造的船駛向大海的時候，能夠伏在碼頭的欄桿上遙遙觀望，直到船消失在茫茫的大海上，久久不離去有著幸福體驗的教師不正是這