互動(dòng)游戲作品

1、教學(xué)游戲作品 類別名稱游戲規(guī)則修改意見(jiàn)破冰游戲傳花記名字協(xié)助老師和全班同學(xué)相互熟悉1、全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，調(diào)整好每個(gè)同學(xué)間的距離；2、游戲從排頭的那個(gè)同學(xué)開(kāi)始，按順時(shí)針?lè)较驅(qū)⒒▊鹘o第二個(gè)同學(xué)，要求邊傳邊大聲說(shuō)出自己的名字；3、依次往下傳，直到花又重新回到排頭的同學(xué)，把花拋給能喊出名字的另一個(gè)同學(xué)；4、增加一束花，讓兩束花拋來(lái)拋去，相互喊名字；5、繼續(xù)增加花束，最后，邀請(qǐng)一個(gè)志愿者在小組內(nèi)走一圈，報(bào)出每個(gè)人的名字。小雞長(zhǎng)大熱身、鍛煉競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)1、學(xué)員圍成一圈；2、每人都蹲下來(lái)，身份是雞蛋；3、每個(gè)人找一個(gè)對(duì)手玩石頭剪刀布；4、贏者就變成小雞，身子半蹲，輸者還是雞蛋；5、小雞和雞蛋分別再找一個(gè)對(duì)手玩

2、石頭剪刀布；6、贏者就變成母雞，身子站直，張開(kāi)翅膀飛回原位，輸者就變回雞蛋；7、輸者之間相互繼續(xù)，直到最后一位還保持雞蛋的身份；8、讓這個(gè)學(xué)員談自己的感受或表演一個(gè)節(jié)目。不同的我讓學(xué)生理解同伴1、分組（全班30人，分成5組，根據(jù)學(xué)號(hào)，能被5整除的為一組，余數(shù)是1、2、3、4為一組；2、每位同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙片，在紙上寫(xiě)下一位數(shù)的自然數(shù)；3、個(gè)人介紹我寫(xiě)這個(gè)數(shù)字的特點(diǎn)；4、配對(duì)（倆個(gè)數(shù)字組合在一起，分左右，成為不同的數(shù)）再介紹這個(gè)數(shù)的特征。王興斗（馬爾康縣中學(xué)校）規(guī)則不清楚。團(tuán)隊(duì)合作袋鼠跳培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平1、分成若干小組，各組人數(shù)相等；2、場(chǎng)地選擇20、30或50米；3、各組到比賽場(chǎng)地排好隊(duì)，

3、由第一名組員站在編織袋里，雙手抓住編織袋口；4、當(dāng)裁判發(fā)出號(hào)令時(shí)，第一名組員向目標(biāo)跳去，然后跳回，交給第二名組員，依次實(shí)行，時(shí)間最短的組獲勝。劉勝華（貴州省梁平縣）搬運(yùn)工熱身活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)精神1、每個(gè)小組分成兩排，再兩兩結(jié)合；2、兩兩結(jié)合的人首先自己右手握住左手的手腕，左手握住對(duì)方右手的手腕，兩人雙手連成口字形；4、把球或其他實(shí)物放在兩個(gè)人的手背上，從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方，誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)搬的最多就獲勝。王翠（貴州凱里市黎平縣城關(guān)四?。﹫F(tuán)結(jié)力量大建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平和信任感1、團(tuán)隊(duì)中選出一名成員A躺在桌面上；2、其余成員站在桌子兩邊；3、其余成員伸出伸出手放在A的身下各部位；4、詢問(wèn)成員A“準(zhǔn)備好了

4、嗎、相信我們嗎”得到肯定的答復(fù)后，把A舉起。徐秀杰（廣元市蒼溪縣五龍學(xué)校）備選方案：成員A反向站在凳子上，其他成員分兩排站在他身后并拉緊雙手，形成一張“手床”，準(zhǔn)備完畢后A向后倒下。注意在地上鋪上軟墊，防止受傷。單腳鵲橋培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)1、按數(shù)字把全班分成四組，各組人數(shù)要相同；2、各組的成員圍在一起，單腳站地，另一只腳搭在同伴抬起的腿彎里，依次過(guò)來(lái)圍成“鵲橋”，準(zhǔn)備好；3、老師發(fā)出口令，四個(gè)小組一起跳著轉(zhuǎn)圈，鵲橋不能散，如果誰(shuí)搭上的腳掉下來(lái)，要馬上退出，其他同學(xué)連上；4、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，最后剩下人數(shù)最多的小組為勝。馬金華（廣元青川縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）傳遞乒乓球發(fā)揮創(chuàng)造水平、團(tuán)隊(duì)精神。1

5、、每個(gè)小組戰(zhàn)成一排或圍成一個(gè)圈；2、從第一名開(kāi)始傳遞乒乓球，最先傳完為勝者。在傳遞過(guò)程中，只能使用乒乓板，不能用手或身體去接觸，乒乓球落地不計(jì)成績(jī)；楊富剛（馬爾康康山學(xué)校）齊心協(xié)力培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，增強(qiáng)凝聚力1、讓學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字，齊、心、協(xié)、力，分成四個(gè)組或多個(gè)組；2、每小組排成一排，一根木條綁在所有小組成員左小腿外側(cè)，另一根綁在所有成員右小腿外側(cè)。選出組長(zhǎng)設(shè)計(jì)口號(hào)，鼓舞士氣；3、要求走完一段路程，用時(shí)最少組取勝；趙慧（廣元蒼溪縣中土鄉(xiāng)小學(xué)）頂氣球培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作及身體平衡水平1、先將學(xué)生分為6組，每組選出一對(duì)搭檔；2、準(zhǔn)備兩個(gè)吹漲的氣球；3、介紹游戲規(guī)則：每次比賽兩個(gè)小組參加，在限定的兩分鐘內(nèi)

6、，一組搭檔面對(duì)面用頭頂住氣球，并將氣球運(yùn)往指定地點(diǎn)，不能借助外力；4、分三次實(shí)行，每次兩組；5、最后統(tǒng)計(jì)在兩分鐘內(nèi)哪個(gè)組運(yùn)送氣球最多。李明才（馬爾康縣中學(xué)校）跳長(zhǎng)繩熱身活動(dòng)、培養(yǎng)1、分組，至少兩組以上，每組10-20人為好，抽出兩人為甩繩；2、游戲程序，其他成員成一字型一次跳繩，有小組成員失敗，該組停止；3、哪組跳的次數(shù)最多，哪組勝。反應(yīng)水平貼膠布熱身活動(dòng)，集中注意力。1、全體隊(duì)員兩人一組前后站立，并圍成一個(gè)大圓圈；2、推出一組隊(duì)員，其中一人圍著圈子跑，另一人緊追；3、跑的隊(duì)員以防被捉住，能夠貼在其他組的隊(duì)員身后，被貼組的前一位就得立即跑，以此循環(huán)。如果被捉住，角色轉(zhuǎn)換，先前跑的隊(duì)員開(kāi)始追，追

7、的隊(duì)員開(kāi)始跑.拿幺姐（四川阿壩州馬爾康馬二小學(xué)校）遇三擊掌培養(yǎng)學(xué)員的注意力及快速反應(yīng)水平1、人數(shù)在5人以上至12人為好；2、游戲者圍坐一圈，選擇一個(gè)起點(diǎn)，從1數(shù)起；3、凡遇到三或三的倍數(shù)時(shí)，不要喊出，擊掌一次；4、失誤的游戲者表演節(jié)目；5、每次游戲開(kāi)始又由1開(kāi)始。向同超（重慶彭水縣）長(zhǎng)江、黃河1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、反應(yīng)水平；2、鍛煉身體。1、分組（甲乙），超過(guò)40人能夠分甲、乙、丙、?。?、游戲要求四個(gè)組，兩個(gè)組為長(zhǎng)江，另兩個(gè)組為黃河，兩人兩兩相對(duì)，不能為單；3、游戲規(guī)則：聽(tīng)老師口令，叫長(zhǎng)江，長(zhǎng)江向后跑，黃河追，直到捉到對(duì)方為勝利，距離控制在10米范圍內(nèi)；相反，叫到黃河時(shí)，長(zhǎng)江追。何國(guó)強(qiáng)（馬爾康龍

8、爾甲學(xué)校）快樂(lè)組合秀培養(yǎng)快速反應(yīng)水平1、學(xué)生圍成一個(gè)大圈，教師拍手時(shí)以節(jié)奏快慢定步點(diǎn)快慢，按教師口令“順”、“逆”定跑步方向，同時(shí)教師口中報(bào)數(shù)（數(shù)字要小于總?cè)藬?shù)），迅速以教師報(bào)的數(shù)為數(shù)抱在一起；2、如果有錯(cuò)誤的要出節(jié)目。羅爾依甲（馬爾康大藏分中心小學(xué)）抱團(tuán)游戲訓(xùn)練應(yīng)變水平1、學(xué)生圍圈；2、老師喊口令，學(xué)生順時(shí)針齊步走；3、老師發(fā)命令喊“2”，兩名學(xué)生抱成團(tuán)，余下的為輸；4、余下的學(xué)生繼續(xù)走，老師發(fā)命令“5”，5名學(xué)生抱成團(tuán)，余下的學(xué)生為輸蔣維賢（馬爾康第三小學(xué)）轉(zhuǎn)圈圈鍛煉學(xué)生的反應(yīng)和表達(dá)水平1、學(xué)生能夠分成一至兩個(gè)組，每組很多于10人；2、以組圍成圓圈；3、每組一名同學(xué)拿著事先準(zhǔn)備好的一件小東

9、西（小棒、玩具等），發(fā)令時(shí)，該同學(xué)拿著準(zhǔn)備好的物品繞著外圈轉(zhuǎn)，他隨時(shí)放在誰(shuí)的后面，誰(shuí)必須立即撿起來(lái)去追他，追不到，自己就到中心表演一個(gè)動(dòng)作，接下來(lái)繼續(xù)。一只青蛙熱身多人圍成一圈，依次念“一、只、青、蛙、跳、進(jìn)、水、中”“撲通”，念到撲通的人必須學(xué)青蛙跳一次，接著念到“兩、只、青、蛙、跳、進(jìn)、水、中”“撲通、撲通”，的同時(shí)跳兩次，以此類推。如果反應(yīng)慢或錯(cuò)的就表演節(jié)目。楊紅英（馬爾康第二小學(xué)）反著做提升學(xué)生反應(yīng)水平和注意力學(xué)生根據(jù)老師的指令，出示相反的器官（如：左耳-學(xué)生摸右耳），看誰(shuí)能準(zhǔn)確的按口令做動(dòng)作。格西斯基（馬爾康大藏學(xué)校）蒙娜麗莎集中注意力、全神貫注先圍成一個(gè)圈，孩子們分別說(shuō)出“蒙、娜、

10、麗、莎”四個(gè)字，說(shuō)時(shí)不按照?qǐng)A的順序，當(dāng)說(shuō)“蒙”的人同時(shí)手指向另一個(gè)人，被指的人就是“娜”，“娜”再指下一個(gè)“麗”，最后定格的“莎”要做一個(gè)微笑的動(dòng)作，能夠夸張，同時(shí)他兩邊的人要雙手舉起做相框狀。周軍（北京市蒲公英小學(xué)）蝴蝶飛1、調(diào)動(dòng)課堂氛圍，活躍學(xué)生思維；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，集中注意力1、游戲者圍成圈，可站著或坐著；2、老師宣布游戲規(guī)則；3、參與者根據(jù)要求報(bào)數(shù)并記住自己的數(shù)字；4、某個(gè)游戲者開(kāi)始飛，扇動(dòng)一對(duì)翅膀，兩邊的游戲者扇動(dòng)單邊的翅膀，再隨意命令另外一只蝴蝶飛；5、如果沒(méi)有注意聽(tīng)，飛錯(cuò)就被淘汰。阿斯?jié)M（馬爾康縣康山學(xué)校）規(guī)則不清楚。語(yǔ)文游戲你正我反接龍1、通過(guò)培訓(xùn)使學(xué)生掌握反義詞；2、培

11、養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感；3、鍛煉學(xué)生思維、判斷、反應(yīng)水平。1、分小組，8人一組，并從1-8編號(hào)；2、比賽中一一對(duì)應(yīng)作答，如果哪個(gè)小組的鏈接中斷，就判定這個(gè)小組失敗；3、交換小組代號(hào)，由第1小組對(duì)第2小組，第3對(duì)第4小組，由單數(shù)小組先發(fā)問(wèn)；4、三輪后評(píng)出勝者。澤部東周（四川馬爾康腳木縣）生字變身1、學(xué)生在基本掌握所學(xué)生字后，使用至游戲里，實(shí)行生字組詞拓展；2、對(duì)生字實(shí)行固話。1、將學(xué)生分為三個(gè)小組：a、與課文所學(xué)生字相關(guān)的部首、偏旁為一組，b、一組為評(píng)審、判定組，c、一組為所學(xué)生字組；2、以卡片形式出現(xiàn)；3、都以板書(shū)形式出現(xiàn)，實(shí)行最后裁定；4、先復(fù)習(xí)上節(jié)已學(xué)生字；5、根據(jù)已學(xué)生字組成另一個(gè)字，由

12、兩組學(xué)生相互組合，組成新字后，由判定組實(shí)行確認(rèn)，都采用線段連接方式板書(shū)與黑板。快樂(lè)對(duì)對(duì)碰鍛煉學(xué)生的行動(dòng)力、應(yīng)變水平，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固。1、準(zhǔn)備10根布條，把本周學(xué)過(guò)的會(huì)寫(xiě)的字分解開(kāi)寫(xiě)在制作的紙片上；2、將20位學(xué)生分成兩大組，各組成員兩兩合作，用布條把兩名學(xué)生的左右腳綁在一起；3、兩組學(xué)生按順序站在起跑線上，再把制作好的紙片放在5米元的地方；4、以賽跑的方式跑到紙片的地方，找出相對(duì)應(yīng)的偏旁、部首，再回到起點(diǎn)粘在紙板上組成一個(gè)完整的字；5、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看看哪組組合的字最多；6、認(rèn)認(rèn)這些字。張旭培（馬爾康）閱讀之旅培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣在彩紙片上用橫、豎

13、條設(shè)計(jì)飛翔的白鴿，每人一個(gè)，然后貼在本小組的展示平臺(tái)上，每讀一本書(shū)，便把書(shū)名填在設(shè)計(jì)的白鴿內(nèi)，看誰(shuí)及哪個(gè)小組先放飛白鴿。鄧崇暉（馬爾康教師進(jìn)修校）詞語(yǔ)接龍積累詞語(yǔ)1、第一個(gè)學(xué)生說(shuō)個(gè)詞語(yǔ)，第二個(gè)學(xué)生用第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)的最后一個(gè)字說(shuō)一個(gè)新詞，依次往下接；2、不能用同音字；3、接不上的學(xué)生表演節(jié)目；4、第二輪中把自己說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)用一句話表達(dá)出來(lái)。索朗卓瑪（四川馬爾康第三小學(xué)）1說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)不能重復(fù)；2、接不上的學(xué)生能夠請(qǐng)求外援，如果找不到外援就要表演節(jié)目；3、老師在游戲過(guò)程中應(yīng)記錄學(xué)生說(shuō)過(guò)的詞語(yǔ)，并在游戲結(jié)束后實(shí)行指導(dǎo)：如對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)的生詞實(shí)行解釋，對(duì)沒(méi)有接上的詞給出提示等。巧猜成語(yǔ)在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)、

14、鞏固知識(shí)1、學(xué)生圍坐一圈，選出一個(gè)同學(xué)做成“王子（公主）”2、給“王子（公主）”戴上帽子，上有成語(yǔ)，本人不知道；3、“王子（公主）”開(kāi)始向圈內(nèi)人詢問(wèn)“我是嗎？”(如：四字成語(yǔ)？表示任務(wù)神態(tài)的嗎？)根據(jù)同伴的回答作出判斷，直到其準(zhǔn)確。溫紅麗（內(nèi)江市成遠(yuǎn)縣具峰鎮(zhèn)小學(xué)）表演水平情境接龍培養(yǎng)學(xué)生在說(shuō)話的基礎(chǔ)上建立一定的寫(xiě)作水平1、把同學(xué)分成四個(gè)組；2、每個(gè)小組實(shí)行工作分配：A：1組寫(xiě)什么人B：2組寫(xiě)什么時(shí)間C：3組寫(xiě)什么地點(diǎn)D：4組寫(xiě)做什么3、收集每組寫(xiě)的紙條4、在每組的紙條中隨意抽出一張，連成完整的事；5、看哪組的組合最有意義并完整。拉么斯基（四川馬爾康日部學(xué)校）分成3組，分別寫(xiě)人物、時(shí)間、地點(diǎn)，同

15、學(xué)從三組中分別抽一張，即時(shí)發(fā)揮想象，編一個(gè)基于上述時(shí)間、地點(diǎn)和人物的故事。大自然1、團(tuán)隊(duì)精神；2、模仿；3、發(fā)揮創(chuàng)造力；4、感受大自然。1、按順序分組（風(fēng)、雨、雷、電）；2、模仿風(fēng)雨雷電的聲音和動(dòng)作：A、風(fēng)由輕輕吹到逐漸變大；B、雨由小雨變大雨；C、雷在大雨中雷聲出現(xiàn)；D、電與雷聲同時(shí)出現(xiàn)；E、雨由大雨變小雨；F、風(fēng)隨小雨輕輕吹到消失；G、太陽(yáng)出來(lái)了。易根（馬爾康卓克基中心小學(xué)）我說(shuō)你猜1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；2、訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析和溝通水平；3、鞏固學(xué)生以前所學(xué)知識(shí)。1、先讓學(xué)生配對(duì)，兩人一組；2、每組中一人上講臺(tái)，一人在下邊；3、教師出示各學(xué)科的知識(shí)，如英語(yǔ)單詞、歷史人物等4、上面的學(xué)生不

16、能看所出示的知識(shí)，下邊的同學(xué)能夠有語(yǔ)言和動(dòng)作上的提示，但不能出現(xiàn)出示知識(shí)的名稱；5、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)猜的多的一組獲勝。冷文富（馬爾康康山學(xué)校）擊鼓傳花培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平和思維敏捷水平1、抽一名學(xué)生作為擊鼓人，并蒙上眼睛；2、其余學(xué)生圍成一圈，并坐下準(zhǔn)備傳花；3、當(dāng)擊鼓人說(shuō)開(kāi)始時(shí)，從第一位同學(xué)開(kāi)始把花往下傳，不準(zhǔn)越級(jí)傳。當(dāng)擊鼓人停止擊鼓時(shí)，花在誰(shuí)手上誰(shuí)就表演節(jié)目。昌王龍珍猜四字成語(yǔ)積累成語(yǔ)1、分組，各組選出兩名隊(duì)員，一名為甲，一名為乙；2、甲隊(duì)員面向其他成員，乙隊(duì)員則背對(duì)其他人；3、由組織者出示一個(gè)四字成語(yǔ)，甲隊(duì)員向乙隊(duì)員提示，而乙隊(duì)員根據(jù)提示猜答案；5、在最短時(shí)間內(nèi)猜出者獲勝。楊華（馬爾康黨壩學(xué)校

17、）合作創(chuàng)造拼圖訓(xùn)練發(fā)散思維水平1、學(xué)生1-3人為一組；2、每組分發(fā)各類豆子、樹(shù)葉、果實(shí)等；3、拼成美麗的圖畫(huà)陳紅蓮（馬爾康松崗學(xué)校）自圓其說(shuō)豐富知識(shí)、發(fā)揮想象力1、學(xué)員圍成一圈；2、從一個(gè)學(xué)員開(kāi)始任意說(shuō)一句話，第二個(gè)人要重復(fù)并接著第一個(gè)人繼續(xù)說(shuō)下去；3、依次繼續(xù)，不能自圓其說(shuō)的要表演節(jié)目。陶天蓉（廣元市青川縣清溪中心小學(xué)）跟我說(shuō)訓(xùn)練學(xué)生 類別意識(shí)1、游戲成員至少是5人，人數(shù)越多難度越大；2、由一名游戲者開(kāi)始，隨意說(shuō)出一個(gè)詞，能夠使人名、地名、食物、植物等3、接著每個(gè)成員說(shuō)的詞必須和第一個(gè)人說(shuō)的相關(guān)。如，第一個(gè)人說(shuō)蘋(píng)果，那么后邊的人能夠說(shuō)梨子、桃子等，但不能重復(fù)。雷蕾（成都金牛區(qū)大回小學(xué)）景物拼

18、盤(pán)鍛煉學(xué)生協(xié)作配合和想象力1、分成四組、依次排列2、每人在黑板上只能畫(huà)一筆，第一個(gè)人畫(huà)后，第二個(gè)人在第一個(gè)人的基礎(chǔ)上再添一筆，依次下去，并到最后一個(gè)人，使圖案成為一幅畫(huà)；3、評(píng)比哪組畫(huà)的最好，用時(shí)最少。張柏平（南充市南部縣升鐘鎮(zhèn)小學(xué)）文字接龍鍛煉學(xué)生的應(yīng)變水平；訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平1、分組；2、每個(gè)小組的每個(gè)成員依次上臺(tái)寫(xiě)一個(gè)字，使這些字最終能組成一句通順、完整、有意義的話。拼中國(guó)地圖熟悉中國(guó)政區(qū)圖1、按中國(guó)各省行政區(qū)域劃分不同形狀的破紙片；2一個(gè)一片或兩片，放在不同位置，最后拼成中國(guó)地圖。汪榮華可購(gòu)買(mǎi)中國(guó)地圖拼圖，拆散后讓學(xué)生重新拼圖，或者學(xué)生根據(jù)形狀猜省份。過(guò)河摘桃培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平，和團(tuán)

19、隊(duì)精神1、每人發(fā)一個(gè)小木板（3人2塊）；2、利用手中的木板一次性把全組渡過(guò)大河；3、看哪個(gè)組用時(shí)最短（注：木板只能朝前遞）。張鴻（汶川縣龍溪學(xué)校）規(guī)則不清楚。備選游戲：一個(gè)警察，一個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)爸爸，一個(gè)媽媽，兩個(gè)兒子和兩個(gè)女兒。游戲規(guī)則為一船過(guò)兩人。警察不在，強(qiáng)盜殺死所有人。媽媽不在，爸爸殺死女兒，爸爸不在，媽媽殺死兒子。只有，警察，爸爸和媽媽會(huì)開(kāi)船。但是，警察能管住所有人。怎樣才能安全過(guò)河？口才銷售、選擇規(guī)劃擺地?cái)?、鍛煉學(xué)員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及體驗(yàn)父母掙錢(qián)的艱難。2、培養(yǎng)孩子的自理水平。1、讓學(xué)員把自己小時(shí)候父母或別人送的玩具收集起來(lái)；2、讓學(xué)員把自己帶來(lái)的物品做簡(jiǎn)單的分類；3、把學(xué)員分成幾個(gè)組，到街上人群集中的地方擺地?cái)偅?、比賽哪個(gè)組賣(mài)的最多；5、各組把賣(mài)的錢(qián)收集起來(lái)，計(jì)劃給自己班買(mǎi)些實(shí)用的東西。秦木初（馬爾康縣中學(xué)校）1. 讓學(xué)生將自己閑置不用的玩具或文具整理出來(lái)并貼上統(tǒng)一標(biāo)簽，標(biāo)簽上應(yīng)注明賣(mài)家姓名、商品名稱、價(jià)格等；2. 每位學(xué)生獲得一定額度的代幣，以供購(gòu)買(mǎi)商品。3.