幼兒園中班運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)：有趣的米袋

1、中班運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)區(qū)：有趣的米袋 游戲來源民間體育游戲是民間傳下來的一種游戲形式，它的內(nèi)容豐富多樣，趣味性強(qiáng)，形式生動(dòng)活潑，簡單易學(xué)，不受場地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制，集知識(shí)性、趣味性、娛樂性、健身性、教育性等多種功能為一體，符合兒童身心特點(diǎn)，在幼兒園中開展民間體育游戲，對(duì)于激發(fā)幼兒參與運(yùn)動(dòng)、掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康、開發(fā)智力以及培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)等都有積極的作用。 米袋材料易得。孩子在游戲探索并實(shí)踐利用米袋進(jìn)行跑、鉆、全身爬行等動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。由此產(chǎn)生了有趣的米袋活動(dòng)。預(yù)期目標(biāo)1、樂于參加米袋游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。2、探索米袋多種玩法，利用米袋進(jìn)行跑、跳、全身爬行等

2、動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。圖片材料投放米袋人手1只。游戲玩法1、幼兒人手一個(gè)米袋；2、自由探索米袋的玩法；3、分享米袋玩法。l 游戲推進(jìn) 一 ：觀察分析觀察：孩子們對(duì)玩米袋興趣非常濃厚。有的幼兒把米袋當(dāng)做風(fēng)箏，正奔跑地放風(fēng)箏的游戲，有的幼兒把米袋折起來當(dāng)做滑板車玩比賽誰滑的快的游戲。仰臥起坐、奧特曼、劃船、陀螺、毛毛蟲、小袋鼠也陸續(xù)出現(xiàn)了。分析：本活動(dòng)投放低結(jié)構(gòu)材料米袋,給孩子最大的想象和活動(dòng)空間,讓幼兒在自己主導(dǎo)的活動(dòng)中,自由探索與發(fā)現(xiàn)。給于孩子機(jī)會(huì)，他們才會(huì)真正體驗(yàn)到成功和愉悅、才會(huì)賦予“米袋”游戲新創(chuàng)意。調(diào)整推進(jìn)（圖片）第一次自由游戲后，我根據(jù)孩子們的表現(xiàn)和遇到的問題，對(duì)活動(dòng)的材料進(jìn)行

3、了一些調(diào)整：米袋有的大、有的小、有的較硬、有的較軟，根據(jù)活動(dòng)情況我讓幼兒一起討論應(yīng)該收集什么規(guī)格的米袋，孩子們一致認(rèn)為用裝50斤米袋和較軟的一種。.（大小不一導(dǎo)致有的孩子腿套不進(jìn)去，太硬可塑性差。） 玩法圖片l 游戲推進(jìn) 二 ：觀察分析觀察：宇曦在玩米袋的時(shí)候，他喜歡把籃子里的球放在米袋里一會(huì)背,一會(huì)拖,其他的孩子看見了，也有了自己的想法，有的找來了棍子插進(jìn)米袋、有的找來了朋友一起抬球、有的孩子發(fā)明起了拉車。分析：在這次的觀察中，我注意到孩子有自己的想法，在游戲中，幼兒是相對(duì)獨(dú)立的又是互相聯(lián)系的。一方面，他們不再依靠成人的幫助，自己完成任務(wù)，自己做出決定，自己克服困難。感受到民間體育游戲中的競

4、爭，體會(huì)合作帶給自己的快樂。另一方面，學(xué)習(xí)怎樣與同伴間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)習(xí)樂觀積極，在與同伴、與材料互動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。這一過程，是幼兒自主性發(fā)展的重要階段，而成功解決問題，獲得同伴認(rèn)同，使他們體驗(yàn)到獨(dú)立自主的自豪感，這樣就更加加強(qiáng)幼兒獨(dú)立自主的自信心。以往，在游戲前教師往往已經(jīng)將所有的玩法和規(guī)則都做好預(yù)設(shè)和規(guī)定，不僅喪失了自我探索游戲玩法的機(jī)會(huì)，也使游戲變味。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：a、樂于參加米袋游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。b、初嘗試與同伴合作玩米袋，培養(yǎng)初步合作意識(shí)。 2、材料投放調(diào)整：米袋、添加輔助物球、線管。3、游戲玩法調(diào)整：a、倆人拿一個(gè)米袋。b、幼兒合作制作米袋。c、幼兒探索玩

5、法。d、分享玩法。 l 游戲推進(jìn) 三 ：觀察分析觀察：在玩鉆山洞時(shí)， 有的孩子鉆，有的孩子要做山洞，文豪就發(fā)起牢騷“大家都能玩該多好呀。”我說：“ 有沒有好辦法讓山洞自己站起來，我們都可以玩呢？”孩子們一聽我這么一說,個(gè)個(gè)躍躍欲試，陳欣說：“可以用繩子綁”，浩天說：“用線管接頭接起來我爸爸用接頭接水管。”我說：“我們可以試試。”孩子在嘗試探索中發(fā)現(xiàn)用皮筋易操作，繩子只有一小部分孩子會(huì)綁的來，接頭易掉下來不牢固。所以決定用皮筋。分析：對(duì)于幼兒來說，學(xué)會(huì)等待是件不容易的事情。由于年齡的特點(diǎn)，幼兒不容易在一件事情上專注很長的時(shí)間，何況是無聊的等待。教師滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要，按照幼兒的意愿和能力操作擺弄的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我們必須尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，適宜地把握他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及發(fā)展進(jìn)程，促使幼兒在自主快樂地學(xué)習(xí)。調(diào)整推進(jìn)（圖片）1、目標(biāo)調(diào)整：a、根據(jù)自己的意愿，靈活構(gòu)