普通話專題講座

1、普通話專題講座西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位老師、同學(xué)：大家下午好！非常高興能夠有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在這里圍繞著“普通話”和大家這樣坐下來(lái)一起聊聊。身為中國(guó)人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬(wàn)物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”呢？是漢語(yǔ)，是普通話賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由。舒婷說(shuō)“你表達(dá)了自己，你才獲得了生命。”所以要想表達(dá)好自己的意志，就一定要說(shuō)好普通話。大家一定都看過(guò)電視采訪，當(dāng)你們看到央視采訪和南方臺(tái)的采訪時(shí)，大家有什么不同的感受呢？我們可能都會(huì)有這樣一個(gè)很深刻的感受，那就是在地方采訪中，那些接受采訪者們往往操著一口濃重本地口音的普通話，讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得

2、有些好笑，有些滑稽?？墒窃谏钪?，蹩腳的普通話隨處可見(jiàn)，我們卻已經(jīng)習(xí)以為常，但當(dāng)這種普通話出現(xiàn)在電視媒體上時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得他是很可笑的?？磥?lái)，說(shuō)不好普通話是一件很尷尬的事情。 因此，從1998年起，每年九月的第三周成為全國(guó)“普通話宣傳周”，希望同學(xué)們能夠記住。也就是說(shuō)每年九月的第三周，要在全國(guó)開(kāi)展推廣普通話的宣傳活動(dòng)。今年我們的主題是“開(kāi)心溝通，講述成功”王小丫是這次推普周的形象大使。那么如何搞好推普周的宣傳活動(dòng)呢？我看過(guò)這樣一篇報(bào)道，為了搞好普通話宣傳周的活動(dòng)，鼓勵(lì)人們說(shuō)普通話，香港曾展開(kāi)“普通話日購(gòu)物優(yōu)惠”活動(dòng)。規(guī)定9月13日當(dāng)天，顧客凡到貼有“普通話日”招貼的商店，使用普通話在商店購(gòu)物，

3、即可獲得九五折優(yōu)惠。同樣的，學(xué)校為了讓說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí)深入到我們每一個(gè)同學(xué)的心中，學(xué)校將開(kāi)展演講比賽、漢字糾錯(cuò)比賽、知識(shí)講座等活動(dòng)。這才有了這樣一個(gè)非常難得的溝通交流的機(jī)會(huì)。剛才，我們不斷地提到普通話、普通話，而且我們每天從電視、廣播、收音機(jī)里都能聽(tīng)到非常流暢、標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我們上課要說(shuō)普通話，平常在生活中使用的也是普通話。那么大家知不知道，什么是普通話呢？普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是全國(guó)各民族通用的語(yǔ)言。它以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范。 下面我們就來(lái)了解一下，為什么我們要說(shuō)普通話呢？眾所周知，我國(guó)是一個(gè)多民族、多方言的國(guó)家。各個(gè)不同地區(qū)的語(yǔ)

4、言或多或少有些差距，所以推廣普通話是非常必要的，因?yàn)樗歉髅褡鍦贤ǖ臉蛄?。除去少?shù)民族語(yǔ)言，單就漢語(yǔ)而言，我們大體可以分為七大方言區(qū)。1.北方方言 （1）華北、東北方言（京、津、河南、河北、吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙古） （2）西北方言（山西、陜西、甘肅、青海、寧夏） （3）西南方言（四、云南、貴州） （4）江淮方言 2.吳方言（上海、江蘇等） 3.湘方言（湖南為代表） 4.贛方言（江西） 5.客家方言（主要在福建廣東江西三省交界一帶） 6.閩方言 7.粵方言 其中，閩方言和粵方言與普通話的差別最大。所以推廣普通話非常必要。就個(gè)人而言，我們不可能一輩子生活在同一個(gè)地方，不去見(jiàn)識(shí)外面的世界，而我們

5、一旦出門(mén)，便會(huì)遇到語(yǔ)言方面的障礙，不能與人溝通、交流。這時(shí)，如果我們都講一種在我國(guó)普遍使用的共同語(yǔ)言，那么，就不會(huì)與別人因語(yǔ)言不通而急的滿頭大汗。 羊城晚報(bào)上有人寫(xiě)文章分析，由于教學(xué)語(yǔ)言的問(wèn)題，造成了語(yǔ)文始終是廣東高考考生的弱項(xiàng)。因?yàn)閺V東地區(qū)的方言很重，比如說(shuō)“工資”他們會(huì)說(shuō)“公雞”，“金子”他們會(huì)說(shuō)“荊棘”。也就是說(shuō)普通話的好壞會(huì)影響到升學(xué)考試。 據(jù)報(bào)載，一位博士從外省被高薪聘請(qǐng)到汕頭工作，但是，由于語(yǔ)言不通，生活不便，無(wú)法融入當(dāng)?shù)厝穗H圈，特別是孩子在學(xué)校聽(tīng)不懂老師講課，他說(shuō)普通話還被同學(xué)嘲笑。無(wú)奈之下，這位博士只好選擇離開(kāi)。 我還在揚(yáng)子晚報(bào)上看到過(guò)這樣的報(bào)道，聘請(qǐng)保姆的第一要求竟是“說(shuō)普通

6、話”。南京的黃先生想給未滿周歲的兒子找一位保姆，他在報(bào)上登出廣告，保姆要有高中學(xué)歷，還必須說(shuō)普通話。黃先生告訴記者，保姆的言行會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響，對(duì)保姆要求高是對(duì)孩子負(fù)責(zé)。 科技的發(fā)展讓世界變得越來(lái)越小，連地球都變成了“村”，人與人之間有了更加廣泛的交往，所以我們必須掌握好一種能讓我們更加親密接觸的語(yǔ)言!那就是普通話。 當(dāng)然這是從小的方面而言，講普通話會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。大而言之，推及全國(guó)通用的普通話，有利于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，利于進(jìn)一步消除方言的隔閡，減少不同方言區(qū)人們交際的困難，有利于社會(huì)的的融合，人與人的交往，國(guó)家統(tǒng)一和安定、團(tuán)結(jié)。是符合全國(guó)人民根本利益的。 但我覺(jué)得說(shuō)好普

7、通話，同時(shí)還是一個(gè)人素養(yǎng)的體現(xiàn)。那么同學(xué)們，一定很想知道怎樣說(shuō)好普通話？我給大家提幾點(diǎn)建議： 1多聽(tīng)廣播、電影、電視里標(biāo)準(zhǔn)的普通話。這種聽(tīng)是一種有意識(shí)的聽(tīng)。聽(tīng)的時(shí)候，注意區(qū)分平翹舌、前后鼻韻母、輕聲詞、兒化詞等。 2多練習(xí)，與同學(xué)用普通話交流、溝通。 3針對(duì)易讀錯(cuò)的字詞可以制作卡片，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。4練練繞口令。練習(xí)繞口令，可以幫助大家訓(xùn)練口齒靈活、語(yǔ)音準(zhǔn)確、吐字流暢、字正腔圓、助于表達(dá)。繞口令練起來(lái)雖然有些繞口、難發(fā)，但它卻是學(xué)說(shuō)好普通話必不可少的練習(xí)材料，通過(guò)繞口令的練習(xí)不僅可以加強(qiáng)咬字器官的力度和提高咬字器官的靈活度，同時(shí)也可以有效地鍛煉呼吸控制能力。5要注重語(yǔ)氣的運(yùn)用。聲音是受氣息支配的

8、，氣息由感情表達(dá)的需要決定。有什么樣的感情就會(huì)產(chǎn)生什么氣息，有什么樣的氣息就會(huì)有什么樣的聲音狀態(tài)。我們總結(jié)了一條規(guī)律：喜則氣滿聲高，悲則氣沉聲緩，愛(ài)則氣緩聲柔，憎則氣足聲硬，急則氣短聲促，冷則氣少聲淡，懼則氣提聲抖，怒則氣粗聲重，靜則氣舒聲平。 我想起陶行知先生的一句話：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”最后，希望大家從自身做起，認(rèn)真說(shuō)、練普通話，希望在座的各位能夠讓標(biāo)準(zhǔn)的普通話成為我們校園一道亮麗的風(fēng)景。謝謝西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，同學(xué)們！講好普通話 寫(xiě)好規(guī)范字專題講座主講人：張雪云各位老師、同學(xué)們：大家好！西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)們，今天我向大家提出一個(gè)問(wèn)題：“我們?cè)鯓硬拍苤v好普通話？”（舉手

9、回答） 我國(guó)幅員遼闊，人口眾多，地域之間的方言差異很大，即使在同一方言區(qū)中，也存在著許多令人費(fèi)解的方言分支。因此，操方言的人在交際中勢(shì)必遇到障礙，直接影響學(xué)習(xí)、工作 和生活，少數(shù)人在學(xué)與不學(xué)普通話的問(wèn)題上心存疑慮，他們或多或少地認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中， 只要不從事用語(yǔ)言進(jìn)行的工作如主持人、播音員、導(dǎo)游等，不說(shuō)普通話并不影響自己的正常生活?？涩F(xiàn)代的生活日新月異，時(shí)代的變化不斷地加速，人際間的交往也日漸頻繁。在現(xiàn)在看來(lái)正常的生活方式轉(zhuǎn)瞬間就可能落伍，與其到時(shí)被社會(huì)拋棄，不如未雨綢繆走在時(shí)代的前列。另外學(xué)習(xí)普通話，還可以改變一個(gè)人的素質(zhì)，所以學(xué)習(xí)普通話就成了我們小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。 那么怎樣才能學(xué)

10、好普通話呢?我認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話并不難，下幾點(diǎn)要求來(lái)做就一定能講一口流利的普通話。 1.克服心理障礙。普通話并不難學(xué)，難的是對(duì)心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)普通話時(shí)害怕自己因生硬別扭的發(fā)音出丑，或是畏懼長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練的困難，這些心理障礙常常使學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢。針對(duì) 這種情況，我們需要及時(shí)調(diào)節(jié)我們的心理狀態(tài)，放下心理包袱，大膽地開(kāi)口講。任何學(xué)習(xí)都有一個(gè)從拙笨到熟練的過(guò)程，學(xué)習(xí)普通話也不例外，要盡早達(dá)到熟練程度，只有下苦功夫克服困難，戰(zhàn)勝畏懼心理，才能成為學(xué)習(xí)中的勝利者。反之，如果在學(xué)習(xí)中過(guò)分顧及面子，不敢坦然面對(duì)自己的發(fā)音缺陷，更不能以頑強(qiáng)的意志和艱苦的努力去克服，改善它，一味的退避畏縮，其結(jié)果不僅使

11、自己付出了時(shí)間和精力卻收效甚微，而且容易造成心理上的陰影，加重今后學(xué)習(xí)和生活的負(fù)擔(dān)?？傊?，調(diào)整好心理狀態(tài)，克服心理障礙，是學(xué)好普通話的重要前提。（舉例子） 2.創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。 任何語(yǔ)言都離不開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。它直接影響和制約著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在學(xué)習(xí)普通話 的過(guò)程中，我們一定要克服本地方言環(huán)境的負(fù)面影響，盡可能為自己創(chuàng)造一個(gè)有利的普通話環(huán)境。要做好這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于主觀認(rèn)識(shí)的加強(qiáng)。如果我們有了學(xué)好普通話的迫切要求，自然就容易對(duì)普通話產(chǎn)生特別的興趣和高度的自覺(jué)性，自覺(jué)尋找各種可以接觸普通話的機(jī)會(huì)，對(duì)普通 話學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望還可以促使自己自覺(jué)地運(yùn)用普通話進(jìn)行閱讀和思維，這樣做會(huì)有力的促進(jìn) 普通話

12、口語(yǔ)表達(dá)。（舉例子） 3.注意自己的學(xué)習(xí)方法。 我們學(xué)習(xí)普通話的目的是能聽(tīng)，能說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。 這就要求我們改變多年對(duì)方言的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，建立一種全新的聽(tīng)說(shuō)能力，這并非一朝一夕的易事。一方面我們要花大力氣，下苦功夫，老老實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)；另一方面也應(yīng)該地采用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。（舉例子） 例如：我們西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)地處西關(guān)，廣州粵語(yǔ)的調(diào)值和普通話的調(diào)值就有很大的差別，我們可以找出規(guī)律有針對(duì)性地進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，找出普通話和粵語(yǔ)的對(duì)應(yīng)規(guī)律來(lái)巧學(xué)巧記，使我們的學(xué)習(xí)收到事半而功倍的效果。 總之，學(xué)習(xí)普通話是一種長(zhǎng)期而艱苦的活動(dòng)，我們只有全身心地投入進(jìn)去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果。 開(kāi)口請(qǐng)講普通話，提

13、筆就寫(xiě)規(guī)范字西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“講好普通話 寫(xiě)好規(guī)范字 做個(gè)文明人”主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)工作布置主講人：謝慧菁主任為了響應(yīng)學(xué)校推廣普通話，推行規(guī)范漢字，營(yíng)造規(guī)范的校園語(yǔ)言文字環(huán)境的活動(dòng)，少先隊(duì)大隊(duì)部積極相應(yīng)號(hào)召，加強(qiáng)自身語(yǔ)言交流能力，提高廣大學(xué)生綜合文化素質(zhì)。大隊(duì)部號(hào)召，在校園掀起學(xué)習(xí)普通話的熱潮，各班要以豐富多彩的形式舉行以“講好普通話 寫(xiě)好規(guī)范字 做個(gè)文明人”為主題的班會(huì)或中隊(duì)活動(dòng)。普通話是中華的藝術(shù)瑰寶，是中華文化的精髓，普通話不僅是人與人交流的工具，更是一種文化的傳承，學(xué)習(xí)普通話是每一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該重視的事。在以“普通話和規(guī)范字”為主題的班會(huì)或中隊(duì)活動(dòng)上，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，認(rèn)真思考。老師在活動(dòng)前要

14、鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诎l(fā)表自己對(duì)普通話的感想時(shí)，表明學(xué)習(xí)普通話的決心，認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)小學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的重要性。 提示注意問(wèn)題： 1、個(gè)別學(xué)生對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位。有待教師提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其參與的積極性。 2、個(gè)別學(xué)生的普通話講得不夠標(biāo)準(zhǔn)，漢字寫(xiě)的不夠規(guī)范。有待教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和提高。 “講好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字”不僅僅是一個(gè)口號(hào)，更是現(xiàn)實(shí)的需要；不僅僅是語(yǔ)言的表達(dá)，更是文化發(fā)展的趨勢(shì)。大隊(duì)部讓全體師生認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義，知道普通話是我們共同的語(yǔ)言，向全體師生倡議積極參加“全國(guó)推廣普通話宣傳周”活動(dòng)，要求老師上課應(yīng)說(shuō)普通話，學(xué)生間對(duì)話盡量以普通話為主，培養(yǎng)良好的講普通話的素質(zhì)，提高自己講普通話的水平。

15、認(rèn)真開(kāi)展第十二屆全國(guó)“推普周”宣傳活動(dòng)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展第十二屆全國(guó)“推普周”宣傳活動(dòng)專題講座主講人：李敏玲 推廣普通話，推行規(guī)范漢字，營(yíng)造規(guī)范的校園語(yǔ)言文字環(huán)境，也是推行素質(zhì)教育，營(yíng)造文明高雅、積極向上的校園文化環(huán)境的重要方面，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。根據(jù)全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)方案要求，學(xué)校為了配合這次活動(dòng)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在校園全面宣傳中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，開(kāi)展好第十二屆全國(guó)“推普周”宣傳活動(dòng)。 一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍， 健全具體的推普宣傳制度 本著求真務(wù)實(shí)的精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真籌劃，精心組織，使“推普周”活動(dòng)落到實(shí)處，推動(dòng)了學(xué)校語(yǔ)言文字工作的順利開(kāi)展。

16、 加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造活動(dòng)氛圍，向全校發(fā)出“推普周”活動(dòng)倡議，介紹推廣普通話和使用規(guī)范字的意義。讓全體師生認(rèn)識(shí)推廣普通話的重要意義，知道普通話是我們共同的語(yǔ)言，向全體師生們倡議積極參加“全國(guó)推廣普通話宣傳周”活動(dòng)，要求老師上課應(yīng)說(shuō)普通話，學(xué)生間對(duì)話盡量以普通話為主，培養(yǎng)良好的講普通話的素質(zhì)，提高自己講普通話的水平。 二、精心組織，推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展。 （一）開(kāi)展普及普通話活動(dòng)，提高師生語(yǔ)言文字水平。 1、規(guī)定教師上課必須講普通話，提倡課間老師與學(xué)生交流也講普通話，教師為學(xué)生做出表率。 2、開(kāi)展班級(jí)內(nèi)人人講普通話活動(dòng)。要求學(xué)生從早晨進(jìn)入校門(mén)開(kāi)始，與老師、同學(xué)交談必須講普通話。提倡回家也講普通話，以帶動(dòng)家庭、

17、社區(qū)成員講普通話，養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。 （二）開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化。 1、上好寫(xiě)字課。規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，將學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量與用字規(guī)范化有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。 2、“推普周”期間，出一期宣傳語(yǔ)言文字工作的專題墻報(bào)。 3、結(jié)合每天的午讀活動(dòng)，以認(rèn)真書(shū)寫(xiě)規(guī)范的漢字做好讀書(shū)筆記，并在班隊(duì)課的時(shí)候用普通話朗誦讀書(shū)心得。 三、營(yíng)造積極的氛圍，在班級(jí)內(nèi)張貼標(biāo)語(yǔ) “構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活，營(yíng)造共有精神家園”、“走進(jìn)校園請(qǐng)講普通話”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)“大家都用普通話”的氛圍，通過(guò)活動(dòng)深化了認(rèn)識(shí)提高了意識(shí)，增強(qiáng)了信心。 四、師生協(xié)作，活動(dòng)初見(jiàn)成效。 通過(guò)推普周活動(dòng)，師生進(jìn)

18、一步明確推廣普通話和使用規(guī)范字的意義，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間初步養(yǎng)成用普通話交流的習(xí)慣。教師的板書(shū)規(guī)范了，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的水平也在不斷地提高。 五、存在問(wèn)題及措施： 1、個(gè)別學(xué)生對(duì)此活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠到位。有待于對(duì)其幫助、教育，幫其提高認(rèn)識(shí)，激勵(lì)其參與的積極性。 2、個(gè)別學(xué)生的普通話講得不夠標(biāo)準(zhǔn)，漢字寫(xiě)的不夠規(guī)范。有待于幫其加強(qiáng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和提高。 推普活動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)、長(zhǎng)期的工作，學(xué)校將以“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，用文明語(yǔ)，做文明人”為目標(biāo)，持之以恒地開(kāi)展好這項(xiàng)工作，不斷提高學(xué)校的語(yǔ)言文字工作水平。學(xué)好普通話 走遍天下都不怕主講人：梁志明西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們、同學(xué)們：大家好！非常開(kāi)心能夠有這樣的機(jī)會(huì)在這里

19、跟大家交流。一、笑話 這人打電話去，問(wèn)部長(zhǎng)可在，請(qǐng)部長(zhǎng)聽(tīng)電話。對(duì)方答道：“我就是不講。”這人再三懇求，還是答道：“我就是不講?！奔绷烁碚?，依舊得到同一答復(fù)：“我就是不講。”鬧了半天才明白過(guò)來(lái)他就是部長(zhǎng)。 甲：喂喂，部長(zhǎng)在嗎？請(qǐng)部長(zhǎng)聽(tīng)電話。（普通話） 乙：我就是不講。（衡陽(yáng)話） 甲：情況緊急，事情重大，麻煩您叫一聲，我求您好啦！ 乙：我就是不講。 甲：山洪暴發(fā)，洪水猛漲。你就是不講，你就是不講，你負(fù)得了責(zé)任嗎！ 乙：我就是不講（部長(zhǎng)），水利部部長(zhǎng)。 普通話講不好，不會(huì)講，是很耽誤事兒的。 二、少年是學(xué)習(xí)普通話的最佳時(shí)期 演戲，大人演不過(guò)孩子。講普通話，老師講不過(guò)學(xué)生。這是很普遍的。中央電視臺(tái)

20、的名主持倪萍暴料：一位小學(xué)生寫(xiě)信指出她發(fā)音的錯(cuò)誤，把“卡”讀成了“k”的。可不是，“卡”有兩讀：哨卡的“卡”應(yīng)該讀成“qi”。在座西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的很多同學(xué)的普通話比我講的好。說(shuō)我在此舉行普通話知知識(shí)講座，實(shí)在是大言不慚。不過(guò)我們都是普通話的愛(ài)好者，把它叫做普通話沙龍是比較恰當(dāng)?shù)摹?音變 普通話需要學(xué)習(xí)的知識(shí)很豐富，今天我們只能講一個(gè)音變的問(wèn)題。能把這個(gè)問(wèn)題講清楚，很不容易。 一、感情決定著音變 我們知道，輩份的稱呼如爸(b)爸(ba)、媽(m)媽(m)、哥(g)哥(g)、姐(ji)姐(ji)后面一個(gè)字念輕聲。這是一般情況，在特殊情況下，就可能發(fā)生音變。同學(xué)們對(duì)安徒生的賣火柴的小女孩很熟悉。小女孩

21、兩次叫奶奶，前后的變化很大。在火光中看見(jiàn)最親愛(ài)的祖母時(shí)，小女孩不顧一切地喊出了“奶奶！”這里她多么害怕再失掉奶奶啊，于是把剩下的火柴都點(diǎn)燃了起來(lái)，向奶奶喊道：“??！請(qǐng)把我?guī)ё甙?！我知道，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的，像那暖和的火爐、噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹(shù)一樣，就會(huì)不見(jiàn)的！” 朗讀這兩個(gè)奶奶的時(shí)候，由于語(yǔ)言環(huán)境不同，由于要想達(dá)到感情和語(yǔ)言的統(tǒng)一，要用不同的音高和音長(zhǎng)來(lái)處理。第一個(gè)“奶奶”，帶著驚異的感情，而且抱著很大的希望，似乎奶奶可以為小女孩解決一些痛苦，于是用較高并較快的聲音喊出來(lái)，這時(shí)在普通話語(yǔ)音中應(yīng)該讀輕聲的第二個(gè)“奶”字，已經(jīng)離開(kāi)它的規(guī)律讀成重音了，這是在朗讀中常見(jiàn)的情況。當(dāng)喊第二個(gè)“奶奶

22、”的時(shí)候，小女孩的內(nèi)心已經(jīng)存在著悲觀失望的情緒，知道奶奶會(huì)隨著火柴的熄滅而不見(jiàn)，而且是近景，就像跪在奶奶前面哀求一樣，因此要用低沉而略長(zhǎng)的聲音來(lái)朗讀“奶奶”這個(gè)詞，把“奶奶”讀成了“重輕”格式，符合普通話的讀音規(guī)律了。 二、音變決定著意義 例：大爺：有錢的是大爺，沒(méi)錢的是孫子。 大爺，您到哪兒去？ 第一句中的“大爺”的“爺”讀第二聲。大爺指傲慢無(wú)禮的男子。第二句的“大爺”的“爺”，讀輕聲。對(duì)長(zhǎng)輩的稱呼。讀音不同，意義不同。 這種情況在普通話里是很常見(jiàn)的。又如“東西”，不念輕聲指兩個(gè)方向，念輕聲泛指各種具體的或抽象的事物。 三、變調(diào) “一、七、八、不”的變調(diào) 1、“一”的變調(diào) “一”的本調(diào)是陰平

23、。單念或在詞句末尾念本調(diào)。例如：三七二十一 天下第一 “一”的變調(diào)有三種：在去聲字前念陽(yáng)平。例如：一架一個(gè) 一樣 二十一歲 一見(jiàn)如故。在非去聲字前念去聲。例如： 在陰平字前：一天一根 一杯 一般化 在陽(yáng)平字前：一頭一條 一年 一言為定 在上聲字字前：一碗一尺 一本 一筆抹殺 夾在重疊動(dòng)詞當(dāng)中念輕聲。例如： 看一看試一試 走一走 想一想 2、“七、八”的變調(diào) “七、八”單念或在詞句末尾念陰平，在非去聲字前也念陰平。例如： 七 八第七 第八 這是七 那是八 七斤八斤 七年 八年 七畝 八畝 但在去聲字前可以變陽(yáng)平，也可以不變。例如：“七萬(wàn)、八萬(wàn)”可以變調(diào)讀成qwn，b wn，也可以不變。 3、“不

24、”的變調(diào) “不”單念或在詞句末尾念去聲，在非去聲前也念去聲。例如： 不 我不 在陰平字前：不多 不高 不知道 不拘一格 在陽(yáng)平字前：不成 不直 不同意 不求甚解 在上聲字前：不少 不好 一朽 不可磨滅 “不”在去聲字前由去聲變成陽(yáng)平。例如：不去 不對(duì) 不是 不愿 不至于 不動(dòng)聲色 “不”夾在詞語(yǔ)中間由去聲變成輕聲。例如：差不多 用不著 擋不住 行不行 去不去 四、語(yǔ)氣詞“啊”的音變 “洪湖水啊，浪打浪啊”。第一個(gè)“啊”念nga；第二個(gè)“啊”念ya。它的讀音因它前面的字音而發(fā)生變化。第一個(gè)“啊”字前是“水”其拼音是shui，最后一個(gè)音素是i，與a 相拼，就成了ya 。第二個(gè)“啊”字前是“浪”，其

25、拼音是lang，最后一個(gè)音素是ng，與a 相拼，就成了nga。 可見(jiàn)，學(xué)好普通話也是一件不容易的事，只有持之以恒，我們才能學(xué)好普通話這門(mén)有趣的學(xué)問(wèn)，記?。簩W(xué)好普通話走遍天下都不怕！ 普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)專題講座主講人：嚴(yán)文清副校長(zhǎng)各位尊敬的老師們： 大家好。今天我校本培訓(xùn)專題講座的主題是：普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言。 大家都知道，中華民族的文字博大精深，中華民族的語(yǔ)言精妙絕倫。身為一名中國(guó)人，我們?cè)趺磿?huì)沒(méi)有理由學(xué)好我們的語(yǔ)言和文字呢？我知道這樣一件事情。9月22日那天上午的第二節(jié)課，一位老師在上課時(shí)，看到一位同學(xué)把“弘揚(yáng)民族精神”的“弘”字，寫(xiě)成了寶蓋頭的“宏”。老師便糾正他

26、：“弘揚(yáng)”的“弘”應(yīng)該是“弓”字旁，再加上私有制的“私”的聲旁。那位同學(xué)聽(tīng)后笑著說(shuō)：“寶蓋頭的宏是通假字。老師對(duì)這件事頗有疑慮，事后便立即翻閱現(xiàn)代漢語(yǔ)異形詞規(guī)范字典，字典上說(shuō)：兩個(gè)弘揚(yáng)的弘（宏）字，本來(lái)的確是全等的異形字。但國(guó)家在第一批異形詞整理表上，已經(jīng)確定弓字旁的“弘”作為“弘揚(yáng)”的推薦詞形，也就是說(shuō)弓字旁的“弘”是規(guī)范的。（舉出多個(gè)實(shí)例說(shuō)明）老師們，我們天天與語(yǔ)言、文字打交道。你可曾因?qū)懳恼掠绣e(cuò)別字而被閱卷人員扣掉分?jǐn)?shù)；你可曾因不注重講普通話而遺忘了一些字的發(fā)音；你可曾因在講話時(shí)使用方言，而讓學(xué)生誤解你所表達(dá)的意思。 有時(shí)我們會(huì)贊嘆某某老師一口標(biāo)準(zhǔn)而流利的普通話，或是感慨某某老師的文章不

27、僅文采出眾，還文面清通，沒(méi)有錯(cuò)別字。其實(shí)想要獲得這些優(yōu)點(diǎn)并不難，只要我們平時(shí)多多留神，多多注意，我們也可以做得同樣好。（舉出實(shí)例） 如今講普通話，寫(xiě)規(guī)范字，已受到人們?cè)絹?lái)越多的重視。普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，而語(yǔ)言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化是提高教師綜合素質(zhì)的先決條件。隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推廣普及普通話，營(yíng)造良好語(yǔ)言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流，有利于商品流通和培育統(tǒng)一的大市場(chǎng)。我國(guó)是多民族、多語(yǔ)言、多方言的多人口國(guó)家，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。總之一句話，作為新時(shí)代教師，我們更應(yīng)該牢牢掌握好語(yǔ)言文字。當(dāng)前，學(xué)校正在申報(bào)語(yǔ)言文字工作示

28、范學(xué)校。所以，老師們，大家要認(rèn)識(shí)到普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言。讓我們行動(dòng)起來(lái)，為西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的榮譽(yù)，也為我們自身的文化素質(zhì)的提高，說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字。小學(xué)生寫(xiě)好規(guī)范字的重要性荔灣區(qū)西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字工作專題學(xué)習(xí)講座主講人：李敏玲俗話說(shuō)：書(shū)如其人。自古以來(lái)人們就重視書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。郭沫若老先生認(rèn)為：中小學(xué)生，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的成因：可分為內(nèi)因和外因。所謂內(nèi)因，也就是學(xué)生認(rèn)知水平的不高和不能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行有意注意等。所謂外因，即環(huán)境的影響，老師、家長(zhǎng)的教

29、育作用等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的方法有很多種，最主要的還是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要性，主動(dòng)形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 一、如何寫(xiě)一手漂亮、流利的好字 首先就得從學(xué)寫(xiě)字開(kāi)始，從養(yǎng)成個(gè)人書(shū)寫(xiě)習(xí)慣開(kāi)始。實(shí)際上養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若老先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。此

30、外，據(jù)專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從小學(xué)抓起，培養(yǎng)他們的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，即書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。2001年頒發(fā)的全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在“課程總目標(biāo)”中要求“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字”；在“教學(xué)建議”中要求“重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”；在“評(píng)價(jià)建議”中要求“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔”。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究在“如何指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”中指出“一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的寫(xiě)字習(xí)慣，即書(shū)寫(xiě)規(guī)

31、范、端正、整潔的習(xí)慣”。所以，我們必須嚴(yán)格要求學(xué)生，督促他們養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 二、小學(xué)生存在那些錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 現(xiàn)在的小學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)普遍不正確。某市城區(qū)的一所小學(xué)中，五年級(jí)的一個(gè)班里，全班57個(gè)學(xué)生，有39個(gè)學(xué)生執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)都不正確。學(xué)生寫(xiě)的字，歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡(jiǎn)直不像樣3。面對(duì)這種現(xiàn)象，一些教師視而不見(jiàn)，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對(duì)或錯(cuò)，對(duì)書(shū)寫(xiě)質(zhì)量毫不評(píng)判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。除字體潦草、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不正確、握筆方式不正確之外，還存在著許許多多影響兒童身心健康，影響兒童養(yǎng)成良好

32、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。我想為什么現(xiàn)在的小學(xué)生也普遍出現(xiàn)了一些所謂的“四只眼”，或許可以從中得到一些啟示。 三、作為教師的我們,如何才能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣 葉圣陶老人家說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！弊鳛槔蠋煹奈覀?，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，僅僅在作業(yè)批改的時(shí)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量作稍作評(píng)價(jià)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們要從平時(shí)做起，把書(shū)寫(xiě)作為一門(mén)課程。據(jù)了解，教育部已經(jīng)于1998年發(fā)布了九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)，要求各地重視中小學(xué)階段的寫(xiě)字教學(xué)工作。 四、錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是如何形成的，成因可以分內(nèi)因和外因內(nèi)因 1、兒童的認(rèn)知水平不高 小學(xué)兒童雖然思維能

33、力得到了不斷的發(fā)展，正處從具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。但是知覺(jué)的精確性仍然不夠，知覺(jué)的分辨能力較低。比如在識(shí)字過(guò)程小學(xué)生只能記住字體的粗略輪廓，而對(duì)于字體非常細(xì)微的部分，如果沒(méi)有教師的提醒或訓(xùn)練就往往會(huì)忽略。如自己的“己”，小學(xué)生在寫(xiě)時(shí)往往寫(xiě)成“已”或“巳”。又如辨別的“辨”寫(xiě)成“辯”。此外，還會(huì)將正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣混為一談，不能分辨等等。例如，對(duì)如何握筆的問(wèn)題就感念模糊，不能分清。由于這種種因素的存在，使得小學(xué)生常常寫(xiě)錯(cuò)別字，一味遵循并強(qiáng)化了不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 2、兒童不能長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行有意注意 小學(xué)生的有意注意時(shí)間是十分有限，要讓小學(xué)生將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在擯除之前錯(cuò)誤習(xí)

34、慣，端正地坐在桌前認(rèn)真的寫(xiě)作業(yè)、練字，小學(xué)生是難以忍受的。這也是兒童認(rèn)知心理發(fā)展未成熟的外部表現(xiàn)。以上是從小學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣內(nèi)因。然而一個(gè)事物的產(chǎn)生不可能全是由內(nèi)因所決定的，它的產(chǎn)生通常會(huì)涉及到各種外部因素，尤其是環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，在這里起主要影響作用的還是環(huán)境因素，主要是教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督。 外因 1、社會(huì)環(huán)境 小學(xué)生在與他人的交往中會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤行為習(xí)慣的形成，那是因?yàn)樾W(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)，如果父母、老師或親密的同伴有不良的習(xí)慣，那么小學(xué)生極有可能受他們的影響形成不良的行為習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也是這樣，所以我們必須給兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，免得兒童受他人影

35、響，而導(dǎo)致形成不良書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，甚至是行為習(xí)慣。 2、教師的教育 現(xiàn)在，有些老師在看到學(xué)生在握筆不正確，甚至趴在桌子上的情況下寫(xiě)作業(yè)時(shí)，竟沒(méi)有提醒學(xué)生，督促學(xué)生要注意書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；有些教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，也是只注重是否正確，而不在乎其書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，清晰度。久而久之，學(xué)生便養(yǎng)成了錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 五、如何讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣1、用自己良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣影響學(xué)生 孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！毙W(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生以振奮和力量。

36、在實(shí)際生活中，往往哪位教師的字寫(xiě)得好，他的學(xué)生字也比較好。但是目前在一線教師當(dāng)中，字寫(xiě)得好的為數(shù)不多，相當(dāng)一部分教師的字寫(xiě)得不夠規(guī)范，有的教師甚至執(zhí)筆方法、寫(xiě)字姿勢(shì)也不正確，課堂板書(shū)起不到示范作用。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，首先得從規(guī)范老師做起。 2、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣 心理學(xué)家研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。事實(shí)也告訴我們，小學(xué)生對(duì)不感興趣的事是做不好的。因此，要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。 3、正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練 即所謂的訓(xùn)練法。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，必須

37、使之掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。比如寫(xiě)字時(shí)要做到頭正。肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳；握筆方式要正確等等。學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，教師要注意巡視，對(duì)不正確者給予糾正。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)練行為”。強(qiáng)化是行為主義的核心概念。就是要求他們對(duì)自己按照正確的書(shū)習(xí)慣書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，我們的強(qiáng)化不是只讓學(xué)生死板的去練，而是在矯正其錯(cuò)誤的行為習(xí)慣之后，進(jìn)而利用各種方法強(qiáng)化正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教師可以在班級(jí)里開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，達(dá)到使學(xué)生自愿強(qiáng)化的目的。比如說(shuō)“比比誰(shuí)最不會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字”、“誰(shuí)的作業(yè)最清楚”、“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，還可以通過(guò)講故事的方式，向?qū)W生介紹古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的事跡。

38、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高，也就是在活動(dòng)中訓(xùn)練，在活動(dòng)中強(qiáng)化?！澳阋部梢圆捎冒駱臃▽?duì)有較好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要求同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從而來(lái)矯正小學(xué)生的錯(cuò)誤書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4、延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教員的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意。小學(xué)生保持有意注意的時(shí)間短，且粗心大意，從而導(dǎo)致了錯(cuò)別字的產(chǎn)生，書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范，作業(yè)的潦草糊涂。有意注意的維持，依賴于在從事某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)加深對(duì)活動(dòng)的理解。所以，我們要讓小學(xué)生清楚地了解書(shū)寫(xiě)的具體任務(wù)，理解書(shū)寫(xiě)正確的規(guī)范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運(yùn)用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓

39、學(xué)生深刻的感受到中國(guó)方塊字的字形美，培養(yǎng)小學(xué)生具有寫(xiě)正確、規(guī)范、工整字的興趣，來(lái)延長(zhǎng)小學(xué)生有意注意時(shí)間，從而形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 深入學(xué)“兩法”，推廣普通話，積極迎“評(píng)估”學(xué)習(xí)國(guó)家語(yǔ)言文字法律法規(guī)、方針政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)專題講座主講人：鐘群蓮校長(zhǎng)老師們： 大家好。多年來(lái)，我校一直重視語(yǔ)言文字規(guī)范工作，始終把推廣普通話，推行規(guī)范漢字作為我校重要工作列入學(xué)校日常議事日程，爭(zhēng)取有效措施，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校內(nèi)外自上而下加強(qiáng)語(yǔ)言文字管理，工作中始終以中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法為準(zhǔn)繩，以素質(zhì)教育為載體，把語(yǔ)言文字的規(guī)范化工作貫穿于學(xué)校的教學(xué)、管理及考評(píng)、考核等各個(gè)環(huán)節(jié), 全面推進(jìn)校園精神文明

40、建設(shè)?，F(xiàn)就我校開(kāi)展的語(yǔ)言文字工作，對(duì)照中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法和關(guān)于全面實(shí)施中小學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。一、切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。為了推進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，強(qiáng)化師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，我校成立了語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，鐘群蓮校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，嚴(yán)文清副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，下設(shè)辦公室（歸教導(dǎo)處）,由李敏玲、徐寧、謝慧菁、林秋茹、莊迎芳老師具體負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展，建立和明確“學(xué)校-教導(dǎo)處-年級(jí)組-語(yǔ)文教師（班主任）-學(xué)生監(jiān)督”五級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)機(jī)制，層層把關(guān)落實(shí)，確保責(zé)任到人。學(xué)校每學(xué)年均制定語(yǔ)言文字工作計(jì)劃，結(jié)合每年一屆的推普周活動(dòng)，向教師宣傳國(guó)家、省、市語(yǔ)言文

41、字工作精神，增強(qiáng)了全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。為了把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作納入教育教學(xué)中去，學(xué)校建立健全了各項(xiàng)語(yǔ)言文字規(guī)范化制度。教師崗位責(zé)任制規(guī)定教師上課要“講普通話，寫(xiě)規(guī)范字”。我們要求師生在校內(nèi)外必須用普通話交流，讓普通話成為學(xué)校的基本語(yǔ)言，師生在教學(xué)及各項(xiàng)活動(dòng)中必須使用規(guī)范漢字。為了更好地開(kāi)展語(yǔ)言文字工作，依據(jù)國(guó)家有關(guān)語(yǔ)言文字工作法規(guī)，我校先后制定了西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字工作制度西關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字示范崗評(píng)比條例等。在日常教學(xué)檢查項(xiàng)目中，對(duì)教師備課要求“條理清晰、繪圖工整、文字規(guī)范”；對(duì)教師上課要求“要用普通話，力求做到聲音清晰，

42、富有感情。板書(shū)書(shū)寫(xiě)規(guī)范”。對(duì)作業(yè)的批改要求“各科作業(yè)都應(yīng)重視錯(cuò)別字的訂正。作業(yè)批改認(rèn)真及時(shí)，批改符號(hào)、評(píng)語(yǔ)要書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整?！保辉趯?duì)聽(tīng)課評(píng)價(jià)的項(xiàng)目中，特別列出對(duì)“語(yǔ)言規(guī)范”、“講普通話，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰”、“板書(shū)工整規(guī)范，美觀醒目”等評(píng)價(jià)項(xiàng)目。另外，學(xué)校在教師年度考核、職稱評(píng)定、崗位聘任等工作中均有教師普通話水平應(yīng)不低于二級(jí)乙等標(biāo)準(zhǔn)的要求。二、積極開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，全面提高教師規(guī)范用語(yǔ)用字的水平。教師只有使用規(guī)范化的語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生才能規(guī)范化地進(jìn)行語(yǔ)言交談、習(xí)題練習(xí)和問(wèn)題解答。教師使用語(yǔ)言文字規(guī)范化的程度，將直接影響到教學(xué)水平的提高。多年來(lái)，我校特別注重提高教師的語(yǔ)言文字規(guī)范化水

43、平，采取的方法主要有：1、嚴(yán)把測(cè)試關(guān)每學(xué)期學(xué)校都對(duì)所有上崗的教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，由學(xué)校為教師購(gòu)買培訓(xùn)教材和考核參考標(biāo)準(zhǔn)，要求所有上崗的教師必須參加區(qū)級(jí)以上的普通話水平測(cè)試。新上崗的教師均要試教一節(jié)課，看板書(shū)規(guī)范程度，聽(tīng)教學(xué)語(yǔ)言專業(yè)化程度。學(xué)校還相繼開(kāi)展了“語(yǔ)言文字知識(shí)測(cè)試”“語(yǔ)言文字評(píng)估測(cè)查問(wèn)卷”等競(jìng)賽活動(dòng)，這樣，進(jìn)校教師雖來(lái)自四面八方，但都有比較好的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。2006年梁杰青、林秋茹、何麗薇、顏慧娜、譚文瑩、何健兒老師參加廣州市教育局教研室、廣州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)舉辦的廣州市小學(xué)語(yǔ)文試題設(shè)計(jì)評(píng)比獲得三等獎(jiǎng)。2、組織公開(kāi)課教學(xué)學(xué)校經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教師行業(yè)規(guī)范，加強(qiáng)教師素質(zhì)訓(xùn)練，新教師入校

44、后的一年內(nèi)至少要開(kāi)設(shè)三節(jié)公開(kāi)課，組織教師聽(tīng)課，課后講評(píng)，特別注意糾正各種不規(guī)范的課堂用語(yǔ)、符號(hào)。對(duì)其他教師也要求開(kāi)設(shè)公開(kāi)課（包括不同學(xué)科間教師），教師們互聽(tīng)互評(píng)，互助共進(jìn)。學(xué)校每學(xué)期組織一次教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，檢查教師在教學(xué)中語(yǔ)言文字規(guī)范使用的能力；每學(xué)期，學(xué)校組織各種形式的教學(xué)研討課，讓老教師開(kāi)設(shè)示范課和新教師上匯報(bào)課，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，共同促進(jìn)教學(xué)技藝的提高。我校重視通過(guò)教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言和文字進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)作業(yè)、試卷的格式和卷面整潔都做出了要求。多年來(lái)，我校教師將學(xué)生中字跡美觀、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的作業(yè)和試卷向班級(jí)學(xué)生進(jìn)行宣傳展示是常有的事。教導(dǎo)處也將學(xué)生好的答卷向教師、學(xué)生推薦。這些做

45、法都極大地促進(jìn)了我校學(xué)生使用語(yǔ)言文字的規(guī)范化。2007年林秋茹、馮慧珊、駱鳳瀛老師參加荔灣區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教師“詩(shī)文鑒賞”能力競(jìng)賽分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。莊迎芳、林秋茹老師分別獲2007、2008學(xué)年區(qū)青年教師閱讀教學(xué)比賽二等獎(jiǎng)。三、努力營(yíng)造良好的語(yǔ)言用字環(huán)境。我校在普通話推廣和用字規(guī)范化過(guò)程中注重實(shí)效，從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)校每學(xué)期均有訂購(gòu)語(yǔ)言文字報(bào)紙和相關(guān)書(shū)籍，如語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)咬文嚼字等。校園教學(xué)樓的樓道上也都有關(guān)于“說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字”的宣傳警語(yǔ)。為了強(qiáng)化師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，學(xué)校還充分利用校園廣播站倡導(dǎo)學(xué)生和教師把普通話和方言結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行比照性學(xué)習(xí)，有針對(duì)

46、性地強(qiáng)化對(duì)自身方言的糾正和訓(xùn)練。通過(guò)宣傳，努力營(yíng)造一種氣氛，創(chuàng)造一種環(huán)境，讓學(xué)生和教師在這種氣氛和環(huán)境中受到潛移默化的影響和教育。四、積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，全面提高學(xué)生語(yǔ)言文字的應(yīng)用能力。結(jié)合每年全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)，學(xué)校精心規(guī)劃、科學(xué)組織，開(kāi)展形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。如：教師演講比賽，學(xué)生講故事、詩(shī)歌朗誦比賽等。這些活動(dòng)得到廣大師生的歡迎、支持，參與面廣、宣傳教育影響大，有力地促進(jìn)了我校推廣普及普通話和語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。我校還開(kāi)展小手拉大手，同講普通話活動(dòng)，以學(xué)校為中心，輻射到家庭、社會(huì)，通過(guò)教師之手，牽動(dòng)學(xué)生的小手，通過(guò)學(xué)生的小手，拉動(dòng)家長(zhǎng)的大手，使普通話由校園語(yǔ)言邁向社會(huì)語(yǔ)言。注重

47、發(fā)揮學(xué)生在推普、語(yǔ)言文字規(guī)范化工作中的主體作用，各班在學(xué)生中挑選一批使用普通話標(biāo)準(zhǔn)的推普員，以監(jiān)督和推進(jìn)普通話的普及。教師號(hào)召學(xué)生留意街頭的廣告、標(biāo)牌、宣傳欄等場(chǎng)合是否有不規(guī)范用語(yǔ)用字。有的小組學(xué)生查找到報(bào)紙上的一些不規(guī)范語(yǔ)句，有的小組學(xué)生用照相機(jī)拍下街頭上不規(guī)范用字的照片，和同學(xué)們交流討論，提高了對(duì)“規(guī)范使用語(yǔ)言文字”的認(rèn)識(shí)。2006年學(xué)生佟昱燕參加“荔灣-我可愛(ài)的家園”小故事大王比賽獲三等獎(jiǎng)；2007年在荔灣區(qū)班級(jí)課文演讀比賽中，五2班的節(jié)目月是故鄉(xiāng)明獲得一等獎(jiǎng)。2008年1月在廣州市“讀文學(xué)名著，做書(shū)香少年”課外閱讀比賽中王琢鈞獲得市一等獎(jiǎng)；2008年10月在市教研室、現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)組織的“童年的七彩圖”兒童詩(shī)創(chuàng)作大賽中陳越獲一等獎(jiǎng)、羅瑤琪獲三等獎(jiǎng)。2008年11月在區(qū)“協(xié)同杯”小學(xué)生語(yǔ)文能力比賽，共7名學(xué)生獲得復(fù)