材料作文的寫法

1、材料作文的寫法材料作文的寫法 n n給材料作文，指命題者為寫作者提供一給材料作文，指命題者為寫作者提供一 定的材料（包括文字或其它的語言形定的材料（包括文字或其它的語言形 式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立 意作文。所給的材料主要有以下若干種：意作文。所給的材料主要有以下若干種： n 敘述一件較為完整的事情；敘述一件較為完整的事情； n 引述一個(gè)完整的故事；引述一個(gè)完整的故事； n 引用一段新聞報(bào)道或消息；引用一段新聞報(bào)道或消息； n 與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一與寫作者道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一 方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或方面緊密相關(guān)的名言警句（一

2、句一段或 幾句幾段）；幾句幾段）； n 一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段主題鮮明、道理深刻的論述； n 一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字 n 揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾揭露社會(huì)生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾 副組合而成的漫畫副組合而成的漫畫 二、寫好給材料作文必須讀懂材料二、寫好給材料作文必須讀懂材料。 n既然給材料作文的材料本身包含著深既然給材料作文的材料本身包含著深 刻道理，并刻道理，并“成為寫作者的立意指成為寫作者的立意指 向向”，那么讀懂材料就是寫好作文的，那么讀懂材料就是寫好作文的 關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧?。一般來說，關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧稀Ｒ?/p>

3、般來說， 材料的文字表面并不難懂，問題在于材料的文字表面并不難懂，問題在于 是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的 深刻道理是什么，繼而確定自己對這深刻道理是什么，繼而確定自己對這 個(gè)道理的正確態(tài)度個(gè)道理的正確態(tài)度。 n n必須必須“保持一致保持一致”。這里所說的一致，指兩個(gè)方。這里所說的一致，指兩個(gè)方 面，一個(gè)方面是寫作者確定的主題要同材料的立面，一個(gè)方面是寫作者確定的主題要同材料的立 意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材 料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感，料應(yīng)與主題保持一致。這樣才能做到讀后有感， 有感而發(fā)。

4、有感而發(fā)。 n必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所必須大題化小，小題大作。命題者所給的材料所 包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地包含的哲理都是大道理，要求寫作者全面深刻地 闡述這些大道理是強(qiáng)人所難，因此，要把自己熟闡述這些大道理是強(qiáng)人所難，因此，要把自己熟 悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來，做到大題化小；悉的社會(huì)生活與大道理聯(lián)系起來，做到大題化?。?然而，這并不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析然而，這并不是允許寫作者膚淺地、簡單地分析 問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實(shí)踐問題，相反，給材料作文所要求的是從生活實(shí)踐 出發(fā)，從小事情、小問題中發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大出發(fā)，從小事情、小問題中

5、發(fā)現(xiàn)大道理，闡述大 道理，也就是分析問題應(yīng)深刻一些、尖銳一些，道理，也就是分析問題應(yīng)深刻一些、尖銳一些， 這就是小題大作。這就是小題大作?！按箢}化小大題化小”的的“大題大題”指大指大 道理；道理；“小題大作小題大作”的的“小題小題”指寫作的題料。指寫作的題料。 例題分析 n閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 n一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子一位小伙子染上了很易傳染的皮膚病，為了自家孩子 的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小伙的健康，很多家長都告誡各自的孩子不要再跟那小伙 伴接觸。伴接觸。 n 但有一個(gè)小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一但有一個(gè)

6、小男孩仍然跟以往一樣，與患病的伙伴一 起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因?yàn)檫@起上學(xué)放學(xué)，一起玩耍。鄰居們都感到奇怪。因?yàn)檫@ 個(gè)小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng)個(gè)小男孩的父母都是醫(yī)生，他從小受到衛(wèi)生教育理應(yīng) 比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險(xiǎn)啊！有好比別人多，他沒有理由不知道那樣做的危險(xiǎn)??！有好 心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說：心的鄰居提醒小男孩，小男孩回答說：“媽媽告訴我，媽媽告訴我， 健康的身體是不怕傳染的！健康的身體是不怕傳染的！” n 果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒被果真，直到患病的伙伴痊愈了，這位小男孩也沒被 傳染。他說：傳染。他說：“如果我是健康

7、的，我不怕傳染，如果如果我是健康的，我不怕傳染，如果 我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)我是好人，我不怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué) 壞的。壞的。” n要求：可聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇記敘文；也可要求：可聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇記敘文；也可 從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶?；自擬題目；從材料中引發(fā)感想，談?wù)勀愕目捶?；自擬題目； 不少于字不少于字。 n材料簡析：這則材料敘述了一個(gè)怎樣對待得了材料簡析：這則材料敘述了一個(gè)怎樣對待得了 很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點(diǎn)是父很易傳染的皮膚病的小伙伴的故事，重點(diǎn)是父 母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳母都是醫(yī)生的小男孩始終與他在一起卻未被傳

8、 染，因?yàn)槿荆驗(yàn)椤敖】档纳眢w是不怕傳染的健康的身體是不怕傳染的”。這就。這就 揭示了材料的深刻內(nèi)涵。什么是健康？除了身揭示了材料的深刻內(nèi)涵。什么是健康？除了身 體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。只有體的健康，當(dāng)然還指思想的道德的等等。只有 抓住了這一點(diǎn)，寫出的作文才符合題目的要求。抓住了這一點(diǎn)，寫出的作文才符合題目的要求。 正像小男孩最后說的：正像小男孩最后說的：“如果我是好人，我不如果我是好人，我不 怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。怕別人教我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的?！?n n閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 n螞蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用螞

9、蟻的腳步總是那么執(zhí)著而又匆忙，可只要用 樟腦球在它前進(jìn)的路上輕輕地畫一道線，它會(huì)樟腦球在它前進(jìn)的路上輕輕地畫一道線，它會(huì) 驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫一驚慌失措地立即掉頭而去；趕到它前面再畫一 道線，它還是馬上望風(fēng)而逃，翻來覆去都是如道線，它還是馬上望風(fēng)而逃，翻來覆去都是如 此，等它跑累了，再畫一個(gè)圈把它圈在里面，此，等它跑累了，再畫一個(gè)圈把它圈在里面， 螞蟻就轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有頭緒，將包圍圈縮小，它螞蟻就轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去沒有頭緒，將包圍圈縮小，它 在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無路可走，不得在其中左突右撲幾下后，發(fā)現(xiàn)無路可走，不得 不鼓足勇氣奮而突圍。不鼓足勇氣奮而突圍。 n人生又何嘗不是如此？面對

10、許多障礙，剛開始人生又何嘗不是如此？面對許多障礙，剛開始 我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓我們眼前都是那么沉重而無奈，而等到我們鼓 足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的足勇氣克服掉以后才發(fā)現(xiàn)它不過是螞蟻面前的 那道樟腦球防線而已；螞蟻?zhàn)罱K尚且敢于背水那道樟腦球防線而已；螞蟻?zhàn)罱K尚且敢于背水 一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭一戰(zhàn)，可又有多少人在障礙面前一直抬不起頭 ?。“?！ n要求：聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于字的作要求：聯(lián)系實(shí)際寫一篇不少于字的作 文。自擬題目。文。自擬題目。 n材料簡析：這則材料是用螞蟻?zhàn)龅囊粋€(gè)試驗(yàn)，材料簡析：這則材料是用螞蟻?zhàn)龅囊粋€(gè)試驗(yàn)， 然后聯(lián)系社會(huì)生活而感發(fā)

11、出一番議論，說明然后聯(lián)系社會(huì)生活而感發(fā)出一番議論，說明 應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。值應(yīng)鼓足勇氣，敢于克服各種困難的道理。值 得思考的是，試驗(yàn)本身提供了多個(gè)立意的角得思考的是，試驗(yàn)本身提供了多個(gè)立意的角 度，因?yàn)樵诜磸?fù)度，因?yàn)樵诜磸?fù)“碰壁碰壁”之后，螞蟻才之后，螞蟻才“奮奮 而突圍而突圍”。這就為思維提供了較大的空間。這就為思維提供了較大的空間。 n n近墨者必黑嗎？近墨者必黑嗎？ n “近朱者赤，近墨者黑近朱者赤，近墨者黑”是一句流行了很久是一句流行了很久 的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個(gè)的俗語。人們也常常視它為真理。有這么一個(gè) 故事：一個(gè)伙伴得了很容易傳染的皮膚病，許故事：

12、一個(gè)伙伴得了很容易傳染的皮膚病，許 多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但多家長都告訴自己的孩子不要和他在一起，但 是有一個(gè)父母都是醫(yī)生的小男孩卻一如既往地是有一個(gè)父母都是醫(yī)生的小男孩卻一如既往地 和小伙伴一起上下學(xué)，一起玩耍。有一位好心和小伙伴一起上下學(xué)，一起玩耍。有一位好心 的鄰居提醒他，他說：的鄰居提醒他，他說：“如果我是健康的，我如果我是健康的，我 不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教不怕別人傳染；如果我是好人，我不怕別人教 我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的。我學(xué)壞，因?yàn)楹萌耸遣粫?huì)學(xué)壞的?！惫妫惫?，直 到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也沒有被傳染到患病的小伙伴痊愈了，小男孩也沒有被

13、傳染 上。讀完這個(gè)故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎上。讀完這個(gè)故事，我疑惑了：近墨者必黑嗎？ n我曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)事例：在解放前我曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)事例：在解放前 有一位叫穆時(shí)英的青年作家，曾以一本有一位叫穆時(shí)英的青年作家，曾以一本 揭露舊社會(huì)黑暗的小說名為揭露舊社會(huì)黑暗的小說名為南北極南北極， 在當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)。但他走進(jìn)了在當(dāng)時(shí)引起了不小的轟動(dòng)。但他走進(jìn)了 上海的十里洋場后，受到腐朽生活方式上海的十里洋場后，受到腐朽生活方式 的影響，竟也歌頌起那些醉生夢死的生的影響，竟也歌頌起那些醉生夢死的生 活來。這可是活來。這可是“近墨者黑近墨者黑”的絕好例子。的絕好例子。 但是，同樣生活在上海的作

14、家魯迅先生，但是，同樣生活在上海的作家魯迅先生， 卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀卻始終保持著革命家的本色，以筆作刀 槍，向那個(gè)他厭惡的黑暗社會(huì)進(jìn)行了不槍，向那個(gè)他厭惡的黑暗社會(huì)進(jìn)行了不 屈不撓的斗爭。屈不撓的斗爭。 n。 n 近墨者到底黑不黑，這是要看一個(gè)人的意近墨者到底黑不黑，這是要看一個(gè)人的意 志品質(zhì)如何，能否做到志品質(zhì)如何，能否做到“出淤泥而不染出淤泥而不染”。 如果意志品質(zhì)薄弱的話，我相信，他很快會(huì)如果意志品質(zhì)薄弱的話，我相信，他很快會(huì) 被傳染上被傳染上“病毒病毒”。在當(dāng)今社會(huì)，有一些人。在當(dāng)今社會(huì)，有一些人 禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權(quán)力一禁不住誘惑，心靈的天平向著金錢和權(quán)

15、力一 邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的邊傾斜了，倒下了，最終成了罪人。真正的 好人都是保持著堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的品質(zhì)和好人都是保持著堅(jiān)強(qiáng)的意志、優(yōu)良的品質(zhì)和 廉潔的作風(fēng)，只為群眾，不為個(gè)人。他們可廉潔的作風(fēng)，只為群眾，不為個(gè)人。他們可 真正被稱為真正被稱為“中國的脊梁中國的脊梁”?！俺Ｔ诤舆呑?，常在河邊走， 也能不濕鞋也能不濕鞋”，這種近墨者不黑的精神應(yīng)該，這種近墨者不黑的精神應(yīng)該 在我們這一代發(fā)揚(yáng)光大在我們這一代發(fā)揚(yáng)光大 n點(diǎn)評：這是一篇較為成功的作文，看來這點(diǎn)評：這是一篇較為成功的作文，看來這 位同學(xué)掌握了一定的作文技巧，首先他選位同學(xué)掌握了一定的作文技巧，首先他選 取了取了“應(yīng)具有怎樣的意志品質(zhì)應(yīng)具有怎樣的意志品質(zhì)”這一角度，這一角度， 闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題闡述健康的身體是不怕傳染的道理，主題 集中而明確。其次結(jié)構(gòu)安排得也很清晰。集