人美版小學美術(shù)六年級上冊《筆的世界》教案

1、筆的世界教案教學目標：1、知識目標：了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學會觀察和分析筆各部分的特點和功能。2、技能目標： 學習簡單的設計方法，能夠設計美觀與實用相結(jié)合的筆。 3、情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀察和分析能力，了解設計要以人為本。 教學重、難點：1、教學重點：了解筆設計的兩大原則實用和美觀，學會畫簡單設計圖設計筆。 2、教學難點：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進行設計，結(jié)合實用性原則設計出造型新穎獨特的筆。教學設計：一、導入激趣1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆） 三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）猜四個我們每天都接觸的物品。2、 小結(jié)

2、揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。那么，這節(jié)課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學習中的好伙伴吧！3、 板書課題13、筆的世界二、搜集信息（筆的歷史）1、中國筆的祖先應當是被中國文人譽為“文房四寶”之一的毛筆。毛筆的歷史：毛筆起于殷商之前，湖北省隨州市擂鼓墩曾侯乙墓發(fā)現(xiàn)了春秋時期的毛筆，該筆是目前發(fā)現(xiàn)最早的筆。 明清時期是中國制筆業(yè)發(fā)展的鼎盛期，供皇室的御用筆和官府用筆，當時用作筆管的質(zhì)材有竹、玉、雕漆、象牙、瓷等，在筆管的裝飾上，也盡一切修飾之能事，達到了前所未有的豐富。2、 外國的“筆祖”。歐洲人有自己獨特的書寫工具鵝毛筆。鵝毛筆圓珠筆：公元

3、700年：羅馬人發(fā)明羽毛筆（鵝毛筆），用的是一種大鳥翅膀上的羽毛。 19世紀晚期，鋼筆在歐洲出現(xiàn)了。它是根據(jù)氣壓原理制成的一種便攜式筆。 1996年：美國彭特爾公司推出中性墨水筆，大受美國兒童歡迎。 西方人發(fā)明了書寫更方便的圓珠筆。它的主體部分是圓芯，有一根像羽桿的中空塑料管和裝有活動金屬珠的筆頭組成。3、 欣賞感受（奇特的筆）看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等。相互說一說它吸引你的地方在哪？1、欣賞奇特的筆，都有什么功能。仙人掌筆： 它有著粗厚的筆身，筆身上還有突起著仙人掌刺的柔軟塑料，防滑耐握，是小朋友和患關(guān)節(jié)炎人士的好幫手。同時，它還配備了一個陶土花盆，看起來更

4、像是一道靚麗的綠色風景。口紅筆： 這是一只專為愛美女士設計的筆。一端寫字，一端是口紅。在工作中也能隨時保持妝容不褪。香煙筆：這只4英寸(約10厘米)長的筆應時而生。它看起來像一只煙，卻只含有微量尼古丁。點燃時，香煙在筆筒內(nèi)燃燒，煙灰留置在筆筒內(nèi)，不會污染環(huán)境。因為其成本低，尺寸小，外觀精致，因此適用于多種場合。 小結(jié)：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設計建立在筆實用性的基礎(chǔ)上，進行科學的設計，色彩要和諧、整體。2、小組討論思考：第一大組：1.看看這支筆的“外衣”上裝飾著什么？ 2.這支筆為什么設計得上粗下細？第二大組：1.想一想握筆的地方為什么要設計成這樣？2.為什么這支筆的筆身要有凹凸變化

5、嗎？它有什么用？第三大組：這支筆可以發(fā)光。它有什么作用？你還能設計出具有其他功能的筆嗎？第四大組：“米老鼠”的耳朵什么會動呢？它的功能是什么？3、探究筆的功能美：、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設計的好嗎？為什么？ 小結(jié)：任何商品在設計的時候，都要以人的使用舒適、使用方便及視覺美感等為設計原則，即以人為本的設計理念。筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務的。4、 創(chuàng)作實踐“不走尋常路”筆的設計1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設計。2、創(chuàng)設情境：“不走尋常路”筆的設計方案。 創(chuàng)意：獨立設計一款外觀新穎、功能獨特的筆。 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上功能、材料等。五、展示評價

6、 展示：把自己畫好的筆，貼在黑板上，進行展示。 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？ 改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？6、 拓展延伸 課件欣賞個性工業(yè)設計作品。教師總結(jié)：設計的魅力就在于創(chuàng)新，通過今天的學習，我們學會了筆的設計，在我們生活中還有許多與設計相關(guān)的東西，只要同學們善于去尋找，去發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來你也能成為一名優(yōu)秀的設計師。板書設計： 13、筆的世界 新穎 設計 實用教學反思： 筆的世界是六年級上冊美術(shù)教材設計.應用領(lǐng)域的一課，和五年級教材牙刷的設計屬于同一類型的課。學習這一課時，學生已經(jīng)有了經(jīng)驗的積累，因此，在教學時，學生對造型設計的理解很清晰。

7、為了讓學生能夠通過體驗美術(shù)創(chuàng)造給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術(shù)，什么是作品的藝術(shù)價值等，在教學設計中，根據(jù)六年級學生的思維特點和理解能力，我的側(cè)重點向?qū)W生的作品賞析能力的培養(yǎng)傾斜，同時，也培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，通過嘗試，效果可見。 在本課的學習中，其亮點是：創(chuàng)設情境導入吸引了學生，激發(fā)了學生對筆的興趣。在導入上，讓學生以猜謎語的形式，讓學生了解生活中各種各樣的筆。 在授課中，我先從筆的“歷史”分析，提問：知道以前的筆是什么樣子的嗎？出示課件圖片：毛筆。同學們一下子就明白了，原來毛筆是中國的“筆祖”啊。外國的是鵝毛筆。簡約、方便的筆已經(jīng)開始取代了古代的筆，同學們

8、就更加感興趣了。 在探究分析中，欣賞奇特的筆，主要介紹了三種的筆仙人掌筆、口紅筆、香煙筆，指導學生了解設計作品的重要三點造型、顏色、功能。 在欣賞書中作品里，主要指導學生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。小組合作學習讓學生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學生的想法很多，說出了自己的想法。學生通過合作學習，有利于學生的交流，提高互學的能力，同時也培養(yǎng)了學生合作學習的能力。在提出問題時，指導學生學會觀察和分析研究，這樣學生觀察能力和分析問題的能力也得到培養(yǎng)。 本課的課堂練習設計一只具有實用、美觀的多功能筆。教學中我注意引導學生學會觀察和分析，體會設計在人們生活中的重要作用和以人為本的設計的理念，利用網(wǎng)絡資源和多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，對幾種筆的重點部位進行觀察，既解決了教學的重點和難點，又培養(yǎng)了學生善于觀察的能力。學生在進行設計練習的時候，能夠針對某個特定的人，設計具有不同功能的筆。如給老師設計的筆，不僅能自動檢索錯誤，還能自動修改，還能播放音樂讓老師放松休息；給商人設計的筆，具有衛(wèi)星定位系統(tǒng)，mp4功能；設計的航天飛機造型，表達了對科學的展望。學生的作業(yè)設計很成功，我真的沒想到學生會有這么多優(yōu)秀的作品。 當然，本節(jié)課也存在很多不足之處