參加山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會(huì)

1、參加山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)體會(huì) 我有幸參加了山東省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)更多的是責(zé)任、壓力！我深知，要想充分發(fā)揮骨干教師的骨干作用，只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的研究、才能不斷的進(jìn)步。培訓(xùn)的過(guò)程，使我深深體會(huì)到省廳領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和老師們的那份熱情與用心，她們?yōu)槲覀兊呐嘤?xùn)做了精心的組織、安排，講座內(nèi)容全面，具有科學(xué)性和實(shí)效性，為我們今后的評(píng)價(jià)工作指明了方向。讓我們?cè)诮邮芰诵轮R(shí)、新信息受到了啟發(fā)。為期十天的培訓(xùn)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，就學(xué)習(xí)情況及個(gè)人體會(huì)匯報(bào)如下：一、 關(guān)于本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的情況本次培訓(xùn)培訓(xùn)的內(nèi)容分為幼兒教育的政策與理論背景、幼兒園教育教學(xué)、幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、實(shí)踐應(yīng)用四個(gè)方面。一是內(nèi)容安排

2、較為豐富、實(shí)用。既有管理方面的內(nèi)容，又有一線教師急需的領(lǐng)域教育內(nèi)容；既有扎實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有文娛活動(dòng)，所有學(xué)員必須參加畢業(yè)匯報(bào)會(huì)演，緊張而充實(shí)。二是授課教授團(tuán)隊(duì)搭配合理、授課內(nèi)容實(shí)效。授課教師均是省內(nèi)外的知名學(xué)前教育專(zhuān)家，她們淵博的學(xué)識(shí)、精辟的理論、深入淺出的講座讓老師們品嘗了一次次知識(shí)大餐。三是培訓(xùn)方式生動(dòng)有效。兼顧了專(zhuān)題報(bào)告、參與式互動(dòng)、分組研討、參觀實(shí)踐等多種靈活的學(xué)習(xí)方式，讓老師們?cè)诨?dòng)交流、反思研討、合作分享中學(xué)習(xí)。四是學(xué)習(xí)效果顯著。每天白天學(xué)習(xí)，晚上要填寫(xiě)日志，記載當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小結(jié)自己的收獲與感悟，以及結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思，讓我們對(duì)一天的學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理與消化。二、 所思、所想、所悟緊

3、張而充實(shí)的學(xué)習(xí)讓我體會(huì)頗多，現(xiàn)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：（一）、深入理解校園文化，打造健康的心理狀態(tài)每天生活在校園里，沒(méi)有特別強(qiáng)烈的優(yōu)越感。出來(lái)走一走、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，才知道一個(gè)學(xué)校缺乏文化、一個(gè)人缺乏思想的引領(lǐng)是多么可怕的一件事情！最近一段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)媒體關(guān)于對(duì)幼兒教師虐童的報(bào)道引起了大家的廣泛關(guān)注，更是培訓(xùn)的每一位專(zhuān)家必提的話(huà)題之一。女子學(xué)院的陳曉燕教授針對(duì)于教師心理健康做了講座。陳曉燕教授指出：社會(huì)的發(fā)展和評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)要求的不斷提高，工作環(huán)境的影響，給幼兒教師帶來(lái)了很大的壓力和挑戰(zhàn)。很多的幼兒園老師感覺(jué)自己從事的工作非常的辛苦，時(shí)常抱怨工資低，社會(huì)地位不高，職業(yè)幸福感下降。出現(xiàn)了強(qiáng)迫、焦慮、軀體

4、化癥狀、敵對(duì)等職業(yè)病，產(chǎn)生嚴(yán)重的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，這些都是教師心理不健康的表現(xiàn)。這些想法若沒(méi)有很好的思想引領(lǐng)，沒(méi)有強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)文化熏陶，將會(huì)轉(zhuǎn)變成偏執(zhí)的行為，而犯下不可原諒的錯(cuò)誤。幼兒教育的根基在于成年人的教育，優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)具備心理自我調(diào)節(jié)的能力。從“做一名合格的教師”到“做一名幸福的教師”，這種大愛(ài)思想教會(huì)我們悅納自己，克服自卑、自傲，樹(shù)立積極的處世方式，對(duì)待人生要樂(lè)觀、積極；建立良好的人際關(guān)系，處理好教師與幼兒，教師與家長(zhǎng)、教師與教師，教師與園長(zhǎng)的關(guān)系；交往要講究技巧，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、肯定別人、對(duì)人要講誠(chéng)信，交往時(shí)要學(xué)會(huì)換位思考，努力得到家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的支持。相信每一位沐浴在大愛(ài)陽(yáng)光下的教師都

5、會(huì)是身心健康的幼兒教師！（二）、吸取先進(jìn)教育理念，創(chuàng)幼兒教育之特色3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南這一國(guó)家級(jí)學(xué)前教育綱領(lǐng)性文件的出臺(tái)，為教師和家長(zhǎng)提供了觀察和理解兒童發(fā)展的參照，是幼兒園指導(dǎo)綱要的細(xì)化，同時(shí)把幼兒的身心健康和可持續(xù)發(fā)展推向了更為重要的位置。這與我們園所提出的“幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)”的三大培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。學(xué)前教育專(zhuān)家孔起英教授對(duì)指南的解讀，明確了“游戲”“幼兒園區(qū)域活動(dòng)”在幼兒一日生活中的主要地位，而集體教育活動(dòng)卻只占一日活動(dòng)中的3050分鐘。這一概念的提出就意味著從政策要求上把游戲與幼兒自主選擇的區(qū)域活動(dòng)制度化、明朗化，這也正好驗(yàn)證了我們的園本課程“生活化、游戲化課程”的科學(xué)性與繼續(xù)優(yōu)化發(fā)展的必要性。南師大教授虞永平先生說(shuō)：讓幼兒園課程回歸經(jīng)驗(yàn)。的確，幼兒的學(xué)習(xí)是綜合的、整體的，在教育過(guò)程中，幼兒園課程應(yīng)依據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的興趣與特點(diǎn)，靈活綜合的組織和安排各方面的教育和內(nèi)容，使幼兒獲得相對(duì)完整的經(jīng)驗(yàn)。我們優(yōu)良的周邊社區(qū)環(huán)境與各類(lèi)工廠設(shè)施為幼兒獲取經(jīng)驗(yàn)提供了得天獨(dú)厚的先決條件。相信在李總的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，繼續(xù)發(fā)展和優(yōu)化“幼兒生活化、游戲化課程”，我們必將培養(yǎng)出“會(huì)做、會(huì)想、會(huì)思、會(huì)悟”的優(yōu)秀幼兒