分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識課件 (2)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教材分析教材分析 1.這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基 礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一 次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及次重要擴(kuò)展。無論在意義上，還是在讀寫方法及 計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材 將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)，本學(xué)段是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn) 識，本節(jié)課是識，本節(jié)課是“認(rèn)識幾分之一認(rèn)識幾分之一”。 2.認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的基

2、礎(chǔ)，是本單元 教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)內(nèi)容的“核心核心”，這部分知識的掌握，不僅，這部分知識的掌握，不僅 可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初可以使學(xué)生簡單理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的初 步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打步概念，也可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打 下初步基礎(chǔ)。下初步基礎(chǔ)。 學(xué)情分析學(xué)情分析 小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念小學(xué)生從認(rèn)識整數(shù)到認(rèn)識分?jǐn)?shù)是關(guān)于數(shù)概念 的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過的一次質(zhì)的飛躍。學(xué)生在生活中可能接觸過 二分之一二分之一,三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的三分之一等分?jǐn)?shù)，但并不理解它的 含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單含義。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)

3、生是從等分某個(gè)不可分的單 位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但位開始的，兒童生活中已有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但 不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以在教學(xué)中注意讓學(xué)不會用分?jǐn)?shù)來表述。所以在教學(xué)中注意讓學(xué) 生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動 中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。中主動的去獲取分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1. 知識目標(biāo)知識目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫 幾分之一。幾分之一。 2. 能力目標(biāo)能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分 數(shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作數(shù)的過程，通過直觀演示

4、、操作、觀察，小組合作 一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程。 3. 情感目標(biāo)情感目標(biāo)：在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生在動手操作，觀察比較中培養(yǎng)學(xué)生 勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的 價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。價(jià)值，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn) l重點(diǎn)：重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾 分之一。分之一。 l難點(diǎn)：難點(diǎn)：理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。理解每個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際含義。 教法教法 1. 根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示

5、法，使學(xué)根據(jù)直觀性原則，運(yùn)用演示法，使學(xué) 生初步感知幾分之一。生初步感知幾分之一。 2. 貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課貫徹啟發(fā)性原則，運(yùn)用講授法，在課 堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊堂上，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊 重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 3. 依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，按照講扶放的 形式，逐步完成例題的教學(xué)。形式，逐步完成例題的教學(xué)。 學(xué)法學(xué)法 這節(jié)課我主要采用了自主探索，動這節(jié)課我主要采用了自主探索，動 手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式引 領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)

6、 的主人。的主人。 教學(xué)過程教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入 （二）動手實(shí)踐，自主探究（二）動手實(shí)踐，自主探究 1.認(rèn)識二分之一認(rèn)識二分之一（直觀感知，初步認(rèn)識直觀感知，初步認(rèn)識 動手操作，深化動手操作，深化 認(rèn)識認(rèn)識 聯(lián)系生活，加深理解聯(lián)系生活，加深理解 觀察判斷，拓展認(rèn)識）觀察判斷，拓展認(rèn)識） 2.認(rèn)識三分之一認(rèn)識三分之一 3.認(rèn)識四分之一認(rèn)識四分之一 （三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 （四）知識梳理，總結(jié)評價(jià)（四）知識梳理，總結(jié)評價(jià) （五）趣味探究，拓展留疑（五）趣味探究，拓展留疑 把把4個(gè)蘋果平均分給懶羊羊和美羊羊個(gè)蘋果平均分給懶羊羊和美羊羊

7、，每人分得，每人分得 ( 2 )個(gè)。個(gè)。 把把2個(gè)蘋果平均分給他們，每個(gè)人分個(gè)蘋果平均分給他們，每個(gè)人分( 1 )個(gè)。個(gè)。 把把1個(gè)蘋果平均分給他們兩個(gè)人，每人分得個(gè)蘋果平均分給他們兩個(gè)人，每人分得 ( ) 。 把把1個(gè)蘋果平均分成二份，每一份是這個(gè)蘋果的個(gè)蘋果平均分成二份，每一份是這個(gè)蘋果的( ) 。 1 2 1 2 1 2 認(rèn)識二分之一認(rèn)識二分之一 把一個(gè)圓平均分成把一個(gè)圓平均分成2份，怎樣表示每一份份，怎樣表示每一份 的大小？的大小？ 1 2 1 2 不同單位不同單位1的二分之一是不同的的二分之一是不同的 哪幅圖可以用二分之一表示？哪幅圖可以用二分之一表示？ 1 2 1 2 1 2 1

8、2 1 2 哪幅圖用分?jǐn)?shù)表示是正確的，請選擇相應(yīng)的序號。哪幅圖用分?jǐn)?shù)表示是正確的，請選擇相應(yīng)的序號。 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 認(rèn)識三分之一認(rèn)識三分之一 ( 1 ) ( 2 ) ( 4 ) ( 5 ) 下面哪個(gè)圖里的涂色部分是下面哪個(gè)圖里的涂色部分是 ，請選擇正確題號。，請選擇正確題號。 4 1 ( 3 ) ( 1 ) ( 2 ) ( 4 ) ( 5 ) 下面哪個(gè)圖里的涂色部分是下面哪個(gè)圖里的涂色部分是 ，請選擇正確題號。，請選擇正確題號。 4 1 ( 3 ) 擴(kuò)展延伸擴(kuò)展延伸 v怎樣才能得到一個(gè)圓的五分之一怎樣才能得到一個(gè)圓的五分之一 六分之六分之 一一 八分之一？八分之一？ v像像 這樣的數(shù)，都是這樣的數(shù)，都是 分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)。 1 3 分?jǐn)?shù)線分?jǐn)?shù)線 分子分子 分母分母 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 分?jǐn)?shù)的讀法分?jǐn)?shù)的讀法 讀出下列分?jǐn)?shù)讀出下列分?jǐn)?shù) 1 8 1 5 1 10 讀作：讀作： 讀作：讀作： 讀作：讀作： 分?jǐn)?shù)的寫法分?jǐn)?shù)的寫法 寫出下列分?jǐn)?shù)寫出下列分?jǐn)?shù) 六分之一六分之一 七分之一七分之一 九分之一九分之一 寫作：寫作： 寫作：寫作： 寫作：寫作： 判斷涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎？如果能，判斷涂色