湘教版二年級上冊識字6評課稿

1、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)漢字，真真切切促發(fā)展每一個漢字，都是一幅優(yōu)美的畫。每一個漢字，都是一首動人的詩。如何扎扎實(shí)實(shí)學(xué)漢字，真真切切促發(fā)展？謝麗娟老師的課給我們啟發(fā)良多。她執(zhí)教的是湘教版二年級上冊識字6：會意字的集中識字，縱觀整堂課，她的教學(xué)概括起來做到了以下幾點(diǎn)：一、落實(shí)了明確的教學(xué)目標(biāo)。課標(biāo)解讀指出任何識字教學(xué)方法都必須要符合漢字本身的規(guī)律，識字6的教學(xué)就應(yīng)該抓住會意字的特點(diǎn)來學(xué)。通過教學(xué)可以看出謝老師引導(dǎo)學(xué)生識記會意字盡量從造字的特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生識字，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)明確。二、設(shè)計(jì)了流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)環(huán)節(jié)為：1、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣。2、抓住特點(diǎn)，識記漢字。3、游戲鞏

2、固，字詞訓(xùn)練。4、指導(dǎo)示范，書寫漢字。5、聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。整個教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。三、運(yùn)用了適切的教學(xué)策略。1、關(guān)鍵問題引入春風(fēng)化柳綠千行。識記生字時(shí)，謝老師始終抓?。耗隳芨鶕?jù)字的組成部分猜猜它什么意思？這個關(guān)鍵問題來引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，會意字的理解、識記在品味會意字的構(gòu)字方法中自然完成。學(xué)生對會意字的“意會”興趣盎然，自主識字能力也得到了培養(yǎng)，可謂一舉多得。2、方法靈活多樣萬紫千紅總是春。為了提高識字效率，謝老師采用簡筆畫，實(shí)物圖，游戲，生活識字等方法。這些方法直觀、靈活。3、啟發(fā)點(diǎn)撥引導(dǎo)柳暗花明又一村。學(xué)生的想象識記并非一帆風(fēng)順。比如“眾”字，一個學(xué)生說：三個人在一起很重。老師及時(shí)

3、講解“眾”不是重量的意思，古人說三人為眾，三是很多的意思，“眾”就是人很多。像這樣的例子課堂中還有。當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不充分時(shí)，謝老師能為學(xué)生提供思路、信息，啟發(fā)和引導(dǎo)效果良好。4、重視書寫指導(dǎo)雙手推開窗前月。從學(xué)生寫字完成情況來看，整個寫字訓(xùn)練方法得當(dāng)。謝老師首先讓學(xué)生當(dāng)小老師觀察、發(fā)現(xiàn)范例的不足，學(xué)生積極性高。接著從整體入手，說結(jié)構(gòu)、筆畫，范寫兩個典型漢字。謝老師用兒童化的語言邊示范邊說筆畫輕重變化，讓學(xué)生感受漢字的形體美。示范就是最好的指導(dǎo)。 四、進(jìn)行了良好的習(xí)慣訓(xùn)練。 王崧舟老師說過：習(xí)慣的養(yǎng)成一定是隨機(jī)的。謝老師將習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練貫穿、滲透于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。讀書前謝老師提示學(xué)生讀

4、書時(shí)坐直，字正腔圓。老師在課堂上多次正音，還讓讀錯的同學(xué)再練習(xí)，直至練好，給予了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和訓(xùn)練。謝老師在學(xué)生寫字時(shí)提醒：寫時(shí)“一看、二寫、三對照，一個要比一個好”。值得一提的是：這個班學(xué)生寫字前念“三個一”口訣，有良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)然，一堂語文課難免有令人遺憾的地方。對這堂課，我有幾點(diǎn)思考想和大家商榷。1、通過本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解古人造字的智慧，感受漢字的魅力，感覺這堂課學(xué)生的情感激發(fā)還不夠到位。老師自身應(yīng)飽含對漢字的熱愛，用生動的語言感染學(xué)生，當(dāng)孩子準(zhǔn)確講述、理解了古人造字的智慧這一刻，老師可以這樣說：你和古人想到一塊去了，古人就是這樣造字的，這叫會意造字法。原來漢字里藏有這

5、么多的秘密！一個漢字里就有一個有趣的故事哦！老師通過及時(shí)表揚(yáng)，總結(jié)方法，在漢字的學(xué)習(xí)中滲透文化的情感與精華。讓識字課也有濃濃的語文味，學(xué)生會愛上漢字的。2、學(xué)生答問，老師應(yīng)給予正確的知識導(dǎo)向：當(dāng)學(xué)生組詞說“休練”“暴灶”時(shí)，老師只是說不是這個 “休”，不是這個“灶”，正確的應(yīng)該是哪個？老師可以隨機(jī)將正確的寫在黑板上，告訴學(xué)生不要亂用同音字。3、課堂講究張弛有度，這堂課老師講的多，最后的書寫練習(xí)時(shí)間不夠。4、能否創(chuàng)設(shè)更為豐富多彩的教學(xué)情境，用兒童的視角來學(xué)習(xí)？演一演，比一比，讓字詞在表演中靈動起來；看一看，想一想，在真切的感知中形象起來；憶一憶，說一說，在融會貫通中豐滿起來。讓會意字的學(xué)習(xí)成為兒童的一段“生活”，一份“體驗(yàn)”，一幕“場景”。5、雖然謝老師設(shè)計(jì)了流暢的教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺乏創(chuàng)新。如何改革識字教學(xué)的模式，讓識字教學(xué)更有趣、高效？我想，這是我和大家在今后的教學(xué)中應(yīng)該去研究和