小學(xué)作文主教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料：讓農(nóng)村孩子愛(ài)上作文

1、基于學(xué)情 有效指導(dǎo) 讓農(nóng)村孩子愛(ài)上作文尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好：我是縣鎮(zhèn)中心小學(xué)一名普普通通的語(yǔ)文教師，今天，能坐在這里向大家匯報(bào)幾點(diǎn)不成熟的習(xí)作指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，非常激動(dòng)。首先感謝市教研室領(lǐng)導(dǎo)給了我這寶貴機(jī)會(huì)，和大家交流習(xí)作教學(xué)方面的問(wèn)題。如果我有說(shuō)的不當(dāng)?shù)牡胤剑凑?qǐng)各位專(zhuān)家和同仁批評(píng)指正。下面我和大家交流的題目是基于學(xué)情，有效指導(dǎo)，讓農(nóng)村孩子愛(ài)上作文。我們都知道，小學(xué)生怕寫(xiě)作文是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。有這么一首兒歌在校園里頗為流行，“前怕狼，后怕虎，小學(xué)生最怕星期五，作文難，作文難，提起作文心就煩”，小學(xué)生怕寫(xiě)作文-這個(gè)長(zhǎng)期困擾著廣大語(yǔ)文教師的難題在農(nóng)村小學(xué)生身上更為突出，如何解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生的作

2、文過(guò)程變得快樂(lè)起來(lái)，是廣大語(yǔ)文教師一直探究的課題，我也是眾多困惑者中的一員，在多年的習(xí)作教學(xué)中，我雖然沒(méi)有取得大的成效，但是我始終沒(méi)有停下探索的腳步。這些年來(lái)，我以市級(jí)課題放飛童心，快樂(lè)習(xí)作為依托，在農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了一些實(shí)踐與探索，下面就淺談幾點(diǎn)自己在這方面的做法與體會(huì)。一、我對(duì)農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我深深體會(huì)到目前農(nóng)村小學(xué)習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀：1、學(xué)生習(xí)作興趣不高。只要老師布置寫(xiě)作文，教室里就哀嘆一片，個(gè)個(gè)愁眉苦臉，“談文色變”。 2、學(xué)生習(xí)作內(nèi)容貧乏陳舊。學(xué)生在寫(xiě)同一類(lèi)型的命題作文時(shí)，從三年級(jí)到六年級(jí)，出現(xiàn)多年數(shù)次寫(xiě)同一素材的人、事、景、物的現(xiàn)象。

3、例如寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物，三年級(jí)寫(xiě)的是家里的那只小花貓，到六年級(jí)了還是那只小花貓，學(xué)生為了完成老師布置的習(xí)作任務(wù)，挖空心思地編作文。3、“應(yīng)試化”、“八股腔”傾向嚴(yán)重。許多教師疲于“圍繞考試指揮棒”押寶猜題，一味訓(xùn)練符合應(yīng)考模式的習(xí)作教學(xué)，脫離了農(nóng)村生活的需要，學(xué)生的習(xí)作普遍缺乏新意、個(gè)性和特色，練得越多，雷同、平庸、應(yīng)付、抄襲之作也就越多。目前，教材上提供的一些習(xí)作練習(xí)大部分內(nèi)容與城市生活相關(guān)，而對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)這些題材總是比較遙遠(yuǎn)。其實(shí)，我們農(nóng)村有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村有美麗的田園風(fēng)光，有濃郁的民風(fēng)民俗，有淳樸善良的村民，這些都為農(nóng)村小學(xué)生提供了取之不盡、用之不竭的習(xí)作素材。因此，只要我們立足農(nóng)村，因地

4、制宜，選擇貼近農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際的習(xí)作內(nèi)容并進(jìn)行有序的指導(dǎo)練習(xí)，就能闖出農(nóng)村習(xí)作教學(xué)的一片新天地。二、我在農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)作教學(xué)中的一些具體做法。（一）、打破作文神秘感讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作文。興趣是最好的老師，俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向?！币虼耍胱屝W(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作文，必須得讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，要想培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，我認(rèn)為首先要打破學(xué)生對(duì)作文神秘感和恐懼感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是作文。小學(xué)學(xué)生害怕寫(xiě)作文，這是產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，以為作文跟日常說(shuō)話(huà)是完全不同的兩碼事，拿起筆寫(xiě)作時(shí)，總覺(jué)得是在完成一項(xiàng)很神秘、很特殊的任務(wù)。他們認(rèn)為作文必須寫(xiě)有意義的、主題深刻的事和

5、品德非常高尚的人，而這些內(nèi)容他們的現(xiàn)實(shí)生活中是很少的。于是他們?yōu)榱送瓿勺鳂I(yè)就隨意編造、虛構(gòu)情節(jié)或套用別人現(xiàn)成的素材，甚至直接抄作文選，這樣學(xué)生就感受不到作文的快樂(lè)，于是就懼怕寫(xiě)作文，漸漸地對(duì)作文失去了興趣。其實(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們的生活閱歷還是不少的，平常只要有幾個(gè)同學(xué)聚在一起，就滔滔不絕的講述，興趣盎然地描繪，手舞足蹈的比劃，可一提筆就眉頭緊鎖，冥思苦想，最終只是寥寥數(shù)句，窮于應(yīng)付。為了打破學(xué)生對(duì)作文的神秘感、恐懼感，我告訴學(xué)生，作文就是用筆說(shuō)話(huà)，心里怎么想，口里怎么說(shuō)，筆下就怎樣寫(xiě)，只要把自己生活中看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，按照一定的順序?qū)懬宄?，?xiě)明白，就成了作文，也就是“我口抒我心，我手寫(xiě)我口

6、”。在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下措施：1、“淡化”作文概念。要盡量讓學(xué)生感覺(jué)不出在上作文課，而是隨心所欲地表達(dá)自己想說(shuō)的話(huà)。如：剛接一個(gè)新班，我先讓學(xué)生介紹自己，學(xué)生暢所欲言。我說(shuō)：“你們?nèi)颂嗔?，我一下子記不住，大家?xiě)下來(lái)，讓我慢慢看吧！”這節(jié)課，學(xué)生不知不覺(jué)就走進(jìn)了作文，在輕松愉快中完成了習(xí)作。2、“淡化”作文時(shí)間。打破每周五下午固定作文課時(shí)間，讓作文課與閱讀課、班會(huì)、紀(jì)念日等有機(jī)銜接。如在母親節(jié)到來(lái)時(shí)，讓學(xué)生幫媽媽做一件家務(wù)活，接著以永存一顆感恩的心為題進(jìn)行習(xí)作，因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，有感而發(fā)，作文都寫(xiě)得情真意切。3、以說(shuō)促寫(xiě)，降低作文難度。在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，我始終按照先說(shuō)后寫(xiě)的訓(xùn)練順序進(jìn)行，即在

7、作文時(shí)，讓學(xué)生整理思路后把要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，學(xué)生互相補(bǔ)充，老師適時(shí)穿插點(diǎn)撥，在師生互動(dòng)中，學(xué)生一篇篇獨(dú)具個(gè)性的口頭作文已形成。這時(shí)，再將“口頭”變成“書(shū)面”，就降低了學(xué)生作文的難度，這樣學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就比較容易。4、注重即時(shí)作文，捕捉寫(xiě)作時(shí)機(jī)。如我發(fā)試卷時(shí)故意把時(shí)間拖長(zhǎng)，制造出一些懸念，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，然后寫(xiě)在小練筆上。因?yàn)閷W(xué)生有親身感受，所以作文都寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)。有的學(xué)生這樣寫(xiě)道：“當(dāng)老師手中的優(yōu)秀試卷只剩一張時(shí)，我的眼瞪得大大的，心“咚咚”地跳到了嗓子眼，額頭也直冒汗，就在這時(shí)，老師念到了我的名字，我激動(dòng)地一下子從凳子上跳起來(lái)沖到講臺(tái)前，從老師手中搶過(guò)試卷，我心中的大石頭才終

8、于落了地”。多么真實(shí)?。。ǘ?、說(shuō)真話(huà)、訴真情讓學(xué)生領(lǐng)悟作文真諦。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)，并且抵制抄襲行為?！比欢纯船F(xiàn)在的學(xué)生作文“假、大、空、抄、背、套”現(xiàn)象嚴(yán)重，讀學(xué)生的作文，你觸摸不到純潔無(wú)瑕的童心，搜尋不到天真爛漫的童趣，品讀不到嬌憨逗人的童話(huà)，感受不到純樸率真的童真。我在要求學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，一定要學(xué)生說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，說(shuō)心里話(huà)，把自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的，親身經(jīng)歷的寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生的情感自然地流淌。并且一定要用自己的樸實(shí)

9、自然的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，不矯飾，不做作。這樣，不但可以激發(fā)學(xué)生興趣，使寫(xiě)作成為平常事，而且還可以使學(xué)生的文章閃現(xiàn)真、樸、美的光彩。有一次我指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)我的老師，我把學(xué)生打完的草稿收上來(lái)一看，有很多學(xué)生在套用作文選上的事例, 我就對(duì)他們說(shuō),有的同學(xué)寫(xiě)的事例的確很感人, 寫(xiě)老師背著上課生病暈倒的同學(xué),冒大著雨走了七八里崎嶇的山路去醫(yī)院, 路上摔了無(wú)數(shù)次跤?？墒? 你絕對(duì)不敢在班上讀,你寫(xiě)得再完美也感動(dòng)不了老師和同學(xué), 因?yàn)檫@是不真實(shí)的。同學(xué)們想一想學(xué)校就在醫(yī)院附近，相距幾百米，哪里來(lái)的七八里崎嶇的山路？同學(xué)們應(yīng)該寫(xiě)一個(gè)真實(shí)的老師！想一想老師上課時(shí)哪一點(diǎn)給你留下的印象最深，課下和大家都發(fā)生了那些有意思的事？學(xué)

10、生第二次修改后，作文內(nèi)容就真實(shí)多了，每個(gè)學(xué)生表達(dá)出了真情實(shí)感。期中許娜寫(xiě)的怪老師非常的精彩，作文抓住“怪”字來(lái)選材，通過(guò)寫(xiě)老師別具一格的上作文課、課堂上發(fā)“懶”讓學(xué)生自學(xué)、對(duì)犯了錯(cuò)誤的同學(xué)不打不罵，罰他們搜集資料寫(xiě)科技小論文三件事，突出了老師的與眾不同和教育教學(xué)的創(chuàng)新。我把這篇作文投給了語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)五年級(jí)版，第二天編輯王翠老師打過(guò)電話(huà)對(duì)此文進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)，說(shuō)是她自編輯以來(lái)看到的最好的一篇作文，評(píng)價(jià)此文真正詮釋了“文似看山不喜平”，這篇作文很快在語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)上發(fā)表了并且還榮獲了語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)社作文評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名。通過(guò)這件事讓學(xué)生真正明白了說(shuō)真話(huà)、訴真情是作文獲得成功的關(guān)鍵。（三）、讓生活之花在習(xí)作中絢

11、爛綻放從農(nóng)村豐富多彩的生活中積累寫(xiě)作素材。作文生活化理論認(rèn)為，小學(xué)生作文應(yīng)是學(xué)生真實(shí)世界和想象世界的反映，只有儲(chǔ)備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生才能有話(huà)可寫(xiě)，有事可敘，有情可抒。我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的生活特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生積極觀察生活，體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材。1、觀察自然山水之美。農(nóng)村學(xué)生生活的環(huán)境，雖然沒(méi)有城市豐富多彩的文化生活，但他們有碧空沃野、青山綠水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，有春之綠、冬之雪、夏之花、秋之果，可為什么學(xué)生感受不到這些自然之美，表達(dá)不出這些自然之韻呢？關(guān)鍵是他們?nèi)鄙佟皩?duì)美的發(fā)現(xiàn)”。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去觀察并注重教給學(xué)生觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察，做生活的有心人。來(lái)源于觀察日記的學(xué)生作

12、文雪姑娘春之暢想在語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)發(fā)表，王晨寫(xiě)的我發(fā)現(xiàn)了蜘蛛的秘密也發(fā)表在中國(guó)小作家上。另外，我讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)每日看點(diǎn)，把自己每天看到的、聽(tīng)到的印象最深的人和事用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言記錄下來(lái)，在每天晨讀的前十分鐘上臺(tái)宣讀，進(jìn)行交流，此方法也為學(xué)生積累了豐富的寫(xiě)作素材。我班學(xué)生寫(xiě)的媽媽的新發(fā)型、我家門(mén)前的大槐樹(shù)球迷老爸等公開(kāi)發(fā)表的習(xí)作也都是學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀察之后寫(xiě)出來(lái)的?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有觀察就沒(méi)有作文。2、教師幫助學(xué)生提煉作文素材。有些寫(xiě)作材料藏在學(xué)生身邊，但學(xué)生一時(shí)發(fā)現(xiàn)不了，教師要做生活中的有心人，注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，幫助學(xué)生從生活中找到作文素材。有一天下午我護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路，發(fā)現(xiàn)王增欣手里拿著一個(gè)奧特曼的玩具，我

13、就問(wèn)她，小女孩怎么玩起了男孩子的玩具，她說(shuō)是給弟弟買(mǎi)的，因?yàn)榈艿茏搅巳恍∩饺?，她好不容易勸弟弟把小鳥(niǎo)放了，給弟弟買(mǎi)奧特曼玩具，是她給弟弟的獎(jiǎng)勵(lì)。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得這是個(gè)很好的作文素材，就讓她把這件事寫(xiě)下來(lái)。第二天早上，她把寫(xiě)好作文送小山雀回家拿給我看，我眼前一亮，這篇作文寫(xiě)得特別好，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言清新，充滿(mǎn)著濃郁的兒童生活氣息。我把這篇作文也投給了語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)編輯部，很快就發(fā)表了。3、關(guān)注家鄉(xiāng)發(fā)展變化 。近幾年農(nóng)村的發(fā)展日新月異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)如雨后春筍般崛起，農(nóng)民生活水平普遍提高，這都是習(xí)作的極好素材！我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參觀養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)、種植專(zhuān)業(yè)戶(hù)，帶領(lǐng)他們參觀鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及高速公路的修建，感受家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展

14、。我班劉洋同學(xué)寫(xiě)的改門(mén)構(gòu)思巧妙，選材新穎，作文寫(xiě)他家里三次改大門(mén)，由木門(mén)改成小鐵門(mén)，后來(lái)小鐵門(mén)又改成大鐵門(mén)，原因是家里運(yùn)輸工具的改變促使改門(mén)，運(yùn)輸工具由手扶拖拉機(jī)變成三輪車(chē)，后來(lái)又變成大汽車(chē)。作文以小見(jiàn)大，通過(guò)大門(mén)的變化反映了農(nóng)民的日子越來(lái)越富裕這個(gè)深刻的主題。此篇發(fā)表小學(xué)生閱讀世界雜志上。另外，隨著時(shí)代的變遷，農(nóng)家舊俗在悄悄改變，許多風(fēng)俗被賦予了新的涵義。這些反映當(dāng)代農(nóng)民新思想、新觀念、新習(xí)俗的題材，也是值得學(xué)生去捕捉的好素材，我利用節(jié)慶等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，探究民俗的來(lái)歷與演變，捕捉其中有趣的故事。我班學(xué)生發(fā)表的二叔的婚禮、上墳記家鄉(xiāng)的清明節(jié)等習(xí)作都是取材于當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗。4、感受有趣

15、的鄉(xiāng)村生活。學(xué)生的鄉(xiāng)村生活較之城市的孩子，多了幾分自由，多了幾分快樂(lè)，天地更加廣闊，生活更是愜意。農(nóng)村學(xué)生春天到野外放風(fēng)箏、摘野花，夏天到小河里捉小魚(yú)、摸螃蟹，秋天到野外逮螞蚱、摘野果，冬天還可以跟著大人到野地里逮野兔，真是樂(lè)趣無(wú)窮。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用心觀察感受生活，學(xué)會(huì)捕捉生活中精彩的瞬間，把豐富多彩的事物記下來(lái)，讓學(xué)生從這些有趣的生活中有所發(fā)現(xiàn)，使身邊這些小事成為寫(xiě)作的“素材倉(cāng)庫(kù)”，作文時(shí)就會(huì)“取之不盡，用之不竭”。我班學(xué)生發(fā)表的灌鼠洞蝴蝶翩翩捉泥鰍等習(xí)作都是取材于有趣的鄉(xiāng)村生活。5、從農(nóng)村生活中學(xué)習(xí)生動(dòng)的語(yǔ)言。農(nóng)村生活是豐富多彩的，農(nóng)民的語(yǔ)言也是生動(dòng)形象的，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累搜集農(nóng)村的

16、生動(dòng)語(yǔ)言，如農(nóng)村諺語(yǔ)、春聯(lián)慣和用語(yǔ)等。（四）、重視課內(nèi)外閱讀汲取豐富的習(xí)作營(yíng)養(yǎng)。古人云“勞于讀書(shū)，逸于寫(xiě)作”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟?！边@都說(shuō)明寫(xiě)作和閱讀關(guān)系密切。大量而廣泛的閱讀，不但能拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶情操，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，而且還可以使學(xué)生汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，是?xiě)好作文的必由之路。我根據(jù)學(xué)校蓓蕾讀書(shū)工程的要求，創(chuàng)新性的開(kāi)展了班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)。1、設(shè)立蓓蕾讀書(shū)卡。我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了蓓蕾讀書(shū)卡書(shū)海揚(yáng)帆，主要欄目有我認(rèn)識(shí)的生字，我理解的詞語(yǔ)，我最喜歡的人物、動(dòng)物、景物，我最欣賞的片段，我領(lǐng)悟到的表達(dá)方法，我的讀書(shū)心得等等。真正做到了“不動(dòng)

17、筆墨不讀書(shū)”。“蓓蕾讀書(shū)卡”成為我校讀書(shū)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。2、開(kāi)發(fā)語(yǔ)文校本教材。為了指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀與習(xí)作，避免閱讀的盲目性、隨意性，我對(duì)閱讀形式進(jìn)行了改革，根據(jù)六年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我編寫(xiě)了六年級(jí)語(yǔ)文校本教材開(kāi)心閱讀 快樂(lè)作文，分“閱讀篇”和“習(xí)作篇”。閱讀篇”設(shè)置了 “觸摸經(jīng)典”“美文驛站”“詩(shī)文天地”“閱讀沖浪”“好書(shū)推介”欄目，精心選編了多篇名家的經(jīng)典文章及流傳千古的古文詩(shī)歌，選編了一組清新雋永、蘊(yùn)含哲理、啟迪心扉的當(dāng)代美文，推薦了多部中外名著。文章形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，這些文章與課本單元主題緊密相連，可以說(shuō)是課本內(nèi)容的拓展與延伸，學(xué)生們讀了以后，紛紛表示受益匪淺?！傲?xí)作篇”設(shè)置了“指

18、點(diǎn)迷津”“頂尖作文”“作文擂臺(tái)” 欄目。“指點(diǎn)迷津”深入淺出地解答了學(xué)生們?cè)谧魑倪^(guò)程中遇到的一些疑難問(wèn)題，文章有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性?！绊敿庾魑摹笨橇宋倚P(yáng)帆文學(xué)社社員，在全國(guó)各地作文報(bào)刊上發(fā)表的一組優(yōu)秀作文，供學(xué)生們借鑒揣摩學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，“作文擂臺(tái)”就向他們們推薦了一組作文題目，讓多閱讀、勤動(dòng)筆，把優(yōu)秀作文按時(shí)交給老師，老師認(rèn)真的批閱后，發(fā)現(xiàn)佳作，就把它們及時(shí)推薦給全國(guó)的作文報(bào)刊發(fā)表，讓他們品嘗到成功的喜悅。3、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為了幫助學(xué)生加深體驗(yàn)，積累寫(xiě)作素材，我經(jīng)常組織開(kāi)展如古詩(shī)大王擂臺(tái)賽真情作文大賽課前三分鐘美文誦讀走進(jìn)春天家鄉(xiāng)的傳說(shuō)漫游古詩(shī)園春聯(lián)大觀園春風(fēng)中

19、的清明節(jié)走進(jìn)三國(guó) 等語(yǔ)文主題實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，為學(xué)生的作文提供了鮮活的素材。4、注重習(xí)作教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合。新課標(biāo)指出，閱讀要為作文打好基礎(chǔ)，既要把寫(xiě)的訓(xùn)練貫穿于學(xué)生生活之中，也要貫穿在閱讀教學(xué)之中。因此我注重作文教學(xué)與語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從課文中挖掘習(xí)作素材，認(rèn)真梳理每一課的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)及時(shí)地練習(xí)使寫(xiě)作技法得到內(nèi)化鞏固，趁熱打鐵，水到渠成，事半功倍。 例如： 六年級(jí)上冊(cè)第三單元讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練題目列表課題讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練題目窮人漁夫夫婦在收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子后，家里生活會(huì)是一種什么樣的情形？孩子們相處得會(huì)怎么樣？孩子們都長(zhǎng)大成人后會(huì)怎么

20、樣？請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，以西蒙的孩子有了新的家為題，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，看誰(shuí)的文筆最能打動(dòng)讀者的心。別餓壞了那匹馬“我”推開(kāi)木板房的門(mén)而真相大白。我站在那一堆枯黃的馬草前，腦中浮現(xiàn)出一幕幕往事，耳畔仿佛還回響著守?cái)偟臍埣睬嗄暾f(shuō)過(guò)的每一句話(huà)，“我”的心中，在這一刻會(huì)想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段。唯一的聽(tīng)眾同學(xué)們，“我”之所以找到自信并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾。這都要感謝這位慈祥的老人。感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。在你們的學(xué)習(xí)與生活中，是否也有一些像老教授這樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持你的人呢？讓我們一起隨著音樂(lè)打開(kāi)記憶的大門(mén)，走進(jìn)回憶的殿堂選擇

21、一位寫(xiě)下來(lái)好嗎？用心靈去傾聽(tīng)今天，我們認(rèn)識(shí)了樂(lè)觀、善良的蘇珊，看到了用心靈去傾聽(tīng)給別人帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。在我們身邊也時(shí)刻都會(huì)發(fā)生著一些感人的事情，請(qǐng)你從中選取一件地記下來(lái)好嗎？一定要寫(xiě)出自己真切的感受啊?。ㄎ澹⒎棚w童心、彰顯個(gè)性寫(xiě)出新意有技巧。讀現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)作就會(huì)發(fā)現(xiàn)從內(nèi)容到形式普遍缺乏新意，如寫(xiě)一件好人好事，大部分是五子登科：乘車(chē)讓位子，撿到皮夾子、過(guò)路扶瞎子，幫人推車(chē)子，教室修椅子等。我在多年的作文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要教師做有心人，精心指導(dǎo)，學(xué)生也能妙筆生花寫(xiě)出個(gè)性飛揚(yáng)的作文來(lái)，下面說(shuō)幾種寫(xiě)出新意方法。1、題目要有新意?！邦}好一半文”醒目而新奇的題目能夠立刻吸引讀者的眼球，讓讀者眼前一亮，畫(huà)

22、龍點(diǎn)睛。前面提到的用我的老師做題目，就很一般，而用怪老師做題目，就很吸引人，因此就成功了。再如，表現(xiàn)父子之間情感題材的作文，用我和父親就不如愛(ài)您在心口難開(kāi)有新意。在寫(xiě)童年趣事的作文時(shí)，我班公靖同學(xué)沒(méi)用童年趣事這個(gè)題目，而用醉蚊子做題目，也取得了成功。2、看清題目創(chuàng)新意 。拿到一個(gè)作文題目，我要求學(xué)生在審題時(shí)，要多想，多琢磨，不要馬上動(dòng)筆，盡量寫(xiě)出與別人不同的內(nèi)容來(lái)。如寫(xiě)一件好事這樣的老題目，我班李濤同學(xué)，去年暑假去云南山里的親戚家作客，與山里的小朋友成了“鐵哥們”的事，寫(xiě)出了我與山娃子的好文章，發(fā)表在浙江的少年兒童故事報(bào)。3、逆向思維引新意。 對(duì)文章的題意進(jìn)行逆向思維，也是寫(xiě)出新意的一種有效方

23、法。如，在寫(xiě)我渴望一題，很多學(xué)生順著題目寫(xiě)，如渴望有臺(tái)電腦、有什么玩具等，缺乏新意，而我班楊宇同學(xué)以“我渴望享受苦難”為題，寫(xiě)自己不想過(guò)以來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小公主生活，渴望自己學(xué)會(huì)獨(dú)立，要求得到鍛煉，內(nèi)容別具一格，也得到了編輯老師的青睞。4、變換手法創(chuàng)新意 。對(duì)同樣的作文內(nèi)容，要求學(xué)生變換腦筋，選材要獨(dú)特，要做到“人無(wú)我有，人有我新”寫(xiě)出新意和個(gè)性。如同樣寫(xiě)改革開(kāi)放使我家生活富裕了，我班武光輝同學(xué)以為數(shù)機(jī)題目寫(xiě)，他竟數(shù)出了家里有31只“機(jī)”（家用電器），使人耳目一新。再如寫(xiě)奶奶的作文時(shí)，陳寧同學(xué)寫(xiě)他奶奶不識(shí)字，用符號(hào)記錄事情。如：老楊打來(lái)電話(huà)，她就畫(huà)上一個(gè)羊頭并加上胡子，小楊打來(lái)電話(huà)她就只畫(huà)上

24、一個(gè)羊頭不畫(huà)胡子。內(nèi)容既有趣，又有點(diǎn)苦澀，說(shuō)明知識(shí)的重要，很有教育意義。她以奶奶的象形文字為題寫(xiě)了一篇非常精彩的作文，發(fā)表在少年天地上。5、科學(xué)聯(lián)想創(chuàng)新意 。 想象作文需要以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，而不是憑空“瞎想”。所以只要在作文時(shí)能大膽地去聯(lián)想，就會(huì)創(chuàng)出新意。如我班趙杰同學(xué)寫(xiě)的假如我是機(jī)器貓和公夢(mèng)寫(xiě)的假如我是語(yǔ)文老師就很有新意。（五）習(xí)作因批改而美麗用心寫(xiě)人性化評(píng)語(yǔ)，讓評(píng)語(yǔ)成為師生心靈溝通的橋梁?，F(xiàn)在學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作文，與老師的批改有一定的關(guān)系，如果老師在寫(xiě)批語(yǔ)時(shí)沒(méi)有投入自己的真情實(shí)感，老是用一些套話(huà)，學(xué)生看到的老是冷冰冰的“語(yǔ)句不通順”、“條理不清楚”、“中心不明確”“錯(cuò)別字太多”等，就會(huì)挫傷學(xué)生的

25、寫(xiě)作積極性，漸漸地就對(duì)作文失去了興趣。因此，我在寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，注意字斟句酌，用心去寫(xiě),既要講求評(píng)語(yǔ)的實(shí)效性和藝術(shù)性，又要充分挖掘?qū)W生作文優(yōu)點(diǎn)，給予充分的肯定，讓學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中品嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)信心，在批改實(shí)踐中，我用的最多的是以下類(lèi)型的評(píng)語(yǔ)。1、多用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。著名作家王旭烽說(shuō)過(guò)“學(xué)生的作文，就是天使說(shuō)的話(huà)”，俗話(huà)說(shuō)“數(shù)子十過(guò)不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！迸男W(xué)生的作文應(yīng)該寬容，不要求全責(zé)備，一句贊美的話(huà)，能溫暖一個(gè)冬天。如果老師的評(píng)語(yǔ)是從心底流淌出來(lái)的贊美，哪怕只是一句不經(jīng)意的鼓勵(lì)，可能會(huì)使學(xué)生終生在文學(xué)的殿堂里追尋。我在批改時(shí)，總是從多個(gè)角度欣賞，拿著放大鏡努力發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點(diǎn)，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)

26、，讓學(xué)生享受到成功的自豪感，哪怕是一句生動(dòng)形象的語(yǔ)句，一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)，甚至較之以前工整的字體，我都以飽含激情和希望的評(píng)語(yǔ)來(lái)肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們不懈努力。如：“這個(gè)詞用得多妙呀” 并在旁邊畫(huà)上一個(gè)大大的翹起來(lái)的大拇指圖案，“我相信，只要你肯用功，作文水平一定會(huì)像數(shù)學(xué)一樣出色。”等等鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。2、巧用幽默性評(píng)語(yǔ)。一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境，甚至還可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后令人深思”的效果。例如，對(duì)作文喧賓奪主、主次不分的學(xué)生，我的評(píng)語(yǔ)是：“讀你的文章就像吃包子，咬了好幾口還吃不到餡兒？”我發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作文選，就寫(xiě)道：“沒(méi)想到你的閱讀面如此之廣，模仿能力如此之強(qiáng)，簡(jiǎn)直可以以假亂真?！辈⒃谝约賮y真下面加了著重號(hào)。結(jié)果學(xué)生都能在老師的幽默評(píng)語(yǔ)中改正自己的缺點(diǎn)。3、善用啟發(fā)誘導(dǎo)式評(píng)語(yǔ)。小學(xué)生，都愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)自己的話(huà)，對(duì)作文評(píng)語(yǔ)也一樣。對(duì)學(xué)生不規(guī)范的語(yǔ)言或者不符合寫(xiě)作要求的習(xí)作，我就用啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。如鞠濤在我學(xué)會(huì)了游泳一文中寫(xiě)道：“我開(kāi)始怎么游也不會(huì)游。爸爸就耐心地教了我一個(gè)方法，我便按爸爸教的方法游，終于學(xué)會(huì)了游泳，我高高興興地回家去?！蔽揖驮谶@段話(huà)旁寫(xiě)下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“老師真為你高興