人教版高中化學(xué)教案：金屬的化學(xué)性質(zhì)金屬與氧氣反應(yīng)

1、金屬的化學(xué)性質(zhì)與氧氣的反應(yīng) 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能(1) 探究na、al與o2反應(yīng)條件和產(chǎn)物。(2) 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力。(3) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，歸納總結(jié)能力。過(guò)程與方法(1) 實(shí)驗(yàn)探究法：分析發(fā)生反應(yīng)的內(nèi)在原因，提高同學(xué)們觀察能力和分析能力。(2) 初步掌握控制實(shí)驗(yàn)條件的方法。（3）逐步掌握分析與歸納、類比推理等思維方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀利用生活中的事例激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)觀看和自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們探究的欲望；交流過(guò)程和體驗(yàn)給他們帶去分享的快樂(lè)，用生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題提升知識(shí)的價(jià)值?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)重點(diǎn)：na、al與o2反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究。教學(xué)難點(diǎn)：na、al與o2反

2、應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析與總結(jié)等?！窘虒W(xué)模式】引導(dǎo)探究模式?！窘虒W(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情景創(chuàng)設(shè)】視頻播放雷鋒塔底挖出來(lái)的金屬文物，大鐵函和銀質(zhì)舍利塔在歷經(jīng)千年之后的外觀差別。曬出觀點(diǎn)：哪些金屬可以和氧氣反應(yīng)？【圖片展示】自然界中游離態(tài)的金屬【追問(wèn)】為什么大多數(shù)金屬比較活潑呢？【生活體驗(yàn)】大鐵函常溫下就被氧化，銅質(zhì)火鍋在加熱條件下變黑生成cuo。但生活中的鋁制品在空氣中無(wú)論是否加熱好像都沒(méi)有明顯變化，為什么更活潑的鋁卻能安然無(wú)恙呢？【過(guò)渡】視頻播放燃燒鋁箔，你們能否體會(huì)到這層氧化膜的存在？【視頻播放】al加熱后的變化。引導(dǎo)學(xué)生分析al加熱熔化后液態(tài)的鋁并沒(méi)有滴落的原因?！咀穯?wèn)】鎂條表面

3、也有氧化膜，為什么鎂條還能點(diǎn)燃？小結(jié)【介紹金屬氧化膜】【過(guò)渡】鎂在空氣中能燃燒，鐵在純氧中也能燃燒，難道排在中間的鋁，真的燒不起來(lái)啦？【異想天開】能否讓鋁在空氣中燃燒？【圖片展示】幫助學(xué)生找到靈感【過(guò)渡】鎂鋁是如此活潑，排在他們前面的金屬鈉，你覺(jué)得它遇到氧氣會(huì)怎樣？【追問(wèn)】金屬鈉應(yīng)該如何保存？【實(shí)驗(yàn)演示】切割金屬鈉并讓學(xué)生觀察切面變化。【小結(jié)】鈉是一種活潑金屬常溫下容易與氧氣反應(yīng)，那么加熱又怎樣呢？【視頻播放】強(qiáng)調(diào)金屬鈉燃燒實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)要求【指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)】【交流討論】我們說(shuō)分享是一種快樂(lè)，把你看到的現(xiàn)象和大家一起分享一下吧?！咀穯?wèn)】淡黃色的固體是否是氧化鈉？資料展示：氧化鈉的性質(zhì)【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】如果

4、是氧化鈉應(yīng)該怎樣驗(yàn)證？【總結(jié)】學(xué)了這節(jié)課，你有哪些收獲？【化學(xué)讓生活更美好】學(xué)習(xí)了知識(shí)，有了收獲，更重要的是能服務(wù)于生活，讓生活能變的更美好！試分析月餅包裝中小袋鐵粉的作用傾聽(tīng)，觀看，思考，回答回顧初中里金屬和氧氣反應(yīng)的知識(shí)?；仡檔a、mg、al的原子結(jié)構(gòu)示意圖，分析它們?cè)咏Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。分析原因得出表面有氧化膜觀看，分析原因，體會(huì)出出al的氧化膜是致密的。體會(huì)氧化膜的不同學(xué)生思考，設(shè)計(jì)方法。自己親自嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅猜測(cè)，期待看到金屬鈉遇到氧氣的表現(xiàn)回答：放在煤油中觀察，體會(huì)回答，更劇烈，值得期待學(xué)生聽(tīng)講、領(lǐng)悟、感慨學(xué)生分組探究金屬鈉的燃燒現(xiàn)象。學(xué)生觀察、體驗(yàn)交流并嘗試回答發(fā)生某些現(xiàn)象的原因

5、。交流和回顧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親自檢驗(yàn)，體會(huì)到應(yīng)有一種新物質(zhì)生成回顧上課過(guò)程，談?wù)n堂收獲課后思考，交流同樣是金屬為什么差別就這么大，引出金屬的活潑性不同。鐵易在空氣中被氧化，銀不易反應(yīng)。了解為什么大多數(shù)金屬以化合態(tài)存在的原因是大多數(shù)金屬比較活潑。強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)對(duì)比金屬活潑性，推導(dǎo)出al應(yīng)該也反應(yīng)了，但生成的氧化膜保護(hù)了鋁培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題的能力。鋁表面生成的氧化膜更致密。培養(yǎng)學(xué)生類比的能力。讓學(xué)生體會(huì)到改變反應(yīng)的條件，反應(yīng)的現(xiàn)象可以不同。激發(fā)學(xué)生探究的欲望了解活潑金屬的保存方法體會(huì)金屬鈉的的光澤和質(zhì)地，感受和氧氣反應(yīng)的迅速。細(xì)節(jié)決定成敗培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，觀察能力。體會(huì)金屬越活潑

6、，反應(yīng)更劇烈，產(chǎn)物也變得復(fù)雜培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)的能力和初步分析某些重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象原因的能力。得出鈉和氧氣反應(yīng)可以生成na2o2。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和學(xué)學(xué)習(xí)的能力。讓知識(shí)服務(wù)于生活。五、板書設(shè)計(jì)： 金屬的化學(xué)性質(zhì)一、與氧氣的反應(yīng)疏松致密 fe + o2 al + o2 氧化膜mg + o2 4na + o2 = 2na2o 2na + o2 na2o2二、與其它非金屬的反應(yīng)金屬的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1探究na、al與o2的反應(yīng)條件和產(chǎn)物2. 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力，歸納能力【教學(xué)過(guò)程】一、 金屬的化學(xué)性質(zhì)1、 金屬與氧氣的反應(yīng)【情景創(chuàng)設(shè)】視

7、頻播放雷峰塔重建分析、觀察、思考曬出觀點(diǎn)：（1）哪些金屬可以與氧氣反應(yīng)？ （2）判斷依據(jù)： （3）na、mg、al的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 結(jié)論：不活潑金屬與氧氣 生活體驗(yàn)：鋁制品加熱、銅火鍋以及鎂和鐵的燃燒相關(guān)方程式：（1）cu與o2 加熱 結(jié)論：較不活潑金屬與氧氣 （2）mg帶燃燒 （3）鐵在氧氣中燃燒 【視頻播放】 鋁箔燃燒 觀察、分析、思考 （比如： ）氧化膜的分類 （比如： ）異想天開：能否讓鋁在空氣中燃燒方法1 方法2 方法方程式：al與o2反應(yīng) 結(jié)論：改變反應(yīng)的環(huán)境，反應(yīng)的 不一樣【問(wèn)題過(guò)度】 鎂鋁如此活潑，排在它前面的金屬鈉，遇到氧氣會(huì)怎樣 1、 金屬鈉的保存方法 ；是 金屬；常溫 與氧氣反應(yīng) 2、用 切割，說(shuō)明鈉質(zhì)地 ；鈉表面顏色 ；露置在空氣中很快 。生成 方程式： 【問(wèn)題追問(wèn)】鈉是一種活潑金屬常溫易與氧氣反應(yīng)，加熱又怎樣？ 強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，