高三物理復(fù)習(xí)研討會(huì)交流材料：努力做好高三物理復(fù)習(xí)工作

1、高三物理教學(xué)研討會(huì)交流材料努力做好高三物理復(fù)習(xí)工作 我校按照市教研室統(tǒng)一要求，對(duì)本校的2011年物理高考情況進(jìn)行總結(jié)，并組織高三物理教師對(duì)2011年高考說(shuō)明和試卷進(jìn)行了認(rèn)真研讀，獲得了很多啟示，將對(duì)我校的2012屆學(xué)生的物理教學(xué)起到指導(dǎo)作用。我們將針對(duì)本校的實(shí)際情況，精密地籌劃高三的物理教學(xué)任務(wù)。一、 認(rèn)真分析本校物理高考情況，做好總結(jié)我校2011屆物理的達(dá)b率比預(yù)計(jì)的要好，物理教學(xué)的總體態(tài)勢(shì)是好的。我校本科上線學(xué)生中的物理達(dá)b的匹配率很高。全校因物理不達(dá)b，而上不到本二院校的學(xué)生只有10人左右。從做配角的角度來(lái)說(shuō)還是成功的，二、 認(rèn)真研讀2011年江蘇物理高考試卷，深受啟發(fā)。1試卷的知識(shí)覆蓋

2、面廣。試卷所考查的知識(shí)涵蓋了2011年江蘇物理高考考試說(shuō)明中必考部分的全部11個(gè)主題及選考部分的12個(gè)主題，力學(xué)約占30%，電磁學(xué)約50%，熱光原、近代物理約占20%。復(fù)習(xí)過(guò)程中必須要做到廣泛性和全面性，不能有任何疏漏。2試題與生產(chǎn)、生活和科技緊密聯(lián)系，關(guān)注科學(xué)發(fā)展前沿，滲透科學(xué)研究方法，注重理論聯(lián)系實(shí)際，重視物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，立意新穎。生活方面如第1題研究“石拱橋”受力，考查物體的平衡、力的合成與分解。還有第4題估算雜技演員拋雞蛋做功，考查豎直上拋、動(dòng)能定理?？萍挤矫嫒绲?題研究“電荷耦合器件（ccd）”考查傳感器。平時(shí)既要注意新技術(shù)和新科學(xué)的的發(fā)展，又要關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，特別與基本原

3、理和基本知識(shí)聯(lián)系緊密的。加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。3注重基礎(chǔ)，關(guān)注知識(shí)與能力，通過(guò)考查考生對(duì)基本物理原理和基本物理規(guī)律的了解、認(rèn)識(shí)、理解及應(yīng)用，考查了考生的理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)與探究能力，符合考試說(shuō)明要求。圖象的考查依然是一個(gè)重點(diǎn)，第11題實(shí)驗(yàn)題中利用圖象處理數(shù)據(jù)，不僅對(duì)圖象有一定的理解，而且形成利用圖象處理物理實(shí)驗(yàn)的能力。還有第12題、第13題、第15題均涉及到圖象的應(yīng)用，它們有的是根據(jù)物理過(guò)程的分析判斷圖象正誤有的是根據(jù)圖象分析物理過(guò)程進(jìn)行深入計(jì)算。從復(fù)習(xí)開(kāi)始就要抓住圖，如運(yùn)動(dòng)的行程圖、物理的受力分析圖和物理量之間的函數(shù)圖，讓學(xué)生知道物理中無(wú)圖

4、不成題。三、認(rèn)真制定2012年高三復(fù)習(xí)計(jì)劃，打好基礎(chǔ)。1、圍繞教材，加強(qiáng)對(duì)考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)和研究。認(rèn)真研讀教材，把握教材編寫思路；分析教材中所呈現(xiàn)的課程理念和思想方法；習(xí)題呈現(xiàn)的形式和特點(diǎn)。每年考點(diǎn)都會(huì)作一些調(diào)整，因此要注重對(duì)新考試說(shuō)明的學(xué)習(xí)和研究，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中含義，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)知識(shí)的深淺度和復(fù)習(xí)的要求，如物理1對(duì)共點(diǎn)力作用下物體的平衡表述由“不要求解決復(fù)雜連接體問(wèn)題”改為“只要求解決在一個(gè)平面內(nèi)的共點(diǎn)力平衡問(wèn)題”，關(guān)于空間平衡問(wèn)題就可以不討論了。物理2中對(duì)向心力的計(jì)算，只限于由一條直線上的力合成情況”明顯降低了難度，關(guān)于類似圓錐擺運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題可以一帶而過(guò)，同時(shí)說(shuō)明物體在同一直線的向心力的合成問(wèn)題

5、要加強(qiáng)，如等效場(chǎng)中繩桿最高點(diǎn)和最低點(diǎn)、物體在圓盤上轉(zhuǎn)動(dòng)等問(wèn)題將更加深入。做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有的放矢，不做無(wú)用功。2、圍繞學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析。任何一個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度參差不齊現(xiàn)象，不但要分析整體學(xué)生的情況還要分析個(gè)體學(xué)生的情況，尤其個(gè)體情況也不盡相同，要大面積地提高成績(jī)，分層教學(xué)和個(gè)輔工作顯得尤為重要。針對(duì)這一屆學(xué)生生源較差的特點(diǎn)，課堂的教學(xué)的起點(diǎn)比較低，使每位學(xué)生都跟得上，跟得緊。教師要對(duì)學(xué)生的各方面情況都要有所了解，特別是對(duì)邊緣生做好跟蹤蹤輔導(dǎo)工作，從思想上、學(xué)習(xí)上幫助他們，提高他們自信心，幫助他們解決面臨的實(shí)際困難。我們?cè)缭绲膶⑦吘壣ピ谑种?，做到上課多提點(diǎn)，下課多詢問(wèn)。每星

6、期有固定一份針對(duì)邊緣生的作業(yè)。3、圍繞課前、課時(shí)、課后，加強(qiáng)課堂教學(xué)的力度。我們主要以預(yù)習(xí)案和教學(xué)案為主，一本配套創(chuàng)新方案為輔對(duì)其中的些不貼考綱的題目進(jìn)行了篩選。每一個(gè)考點(diǎn)內(nèi)容，在課前先呈現(xiàn)在預(yù)習(xí)案，以基本知識(shí)點(diǎn)和基本題型為主，大約15分鐘的時(shí)間完成，提前一天發(fā)給學(xué)生，并做批改。然后以批改情況為依據(jù)將薄弱點(diǎn)呈現(xiàn)在教學(xué)案上，用典型例題突破薄弱點(diǎn)，課上使用時(shí)間為3540分鐘。課堂教學(xué)難度立足與整體，精講、透講，注意知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系，以啟發(fā)思維、點(diǎn)撥思路、傳授方法為主，給學(xué)生充分的時(shí)間去思考，以問(wèn)題為中心，以試題為載體，堅(jiān)持先練后講、先學(xué)后教的策略。課堂還有510分鐘處理前一考點(diǎn)的限時(shí)練習(xí)。課后限時(shí)訓(xùn)練以變式題為主，來(lái)自兩方面教學(xué)案和創(chuàng)新方案，練習(xí)時(shí)間為30分鐘。我們把精力放在基本概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)上，對(duì)物理概念應(yīng)該從定義式及變形式、物理意義、單位、矢量性及相關(guān)性等方面進(jìn)行討論；對(duì)定理或定律的理解則應(yīng)從其實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、公式形式、物理實(shí)質(zhì)、適用條件等作全面的分析，不能有漏洞和死角，另外學(xué)會(huì)對(duì)較復(fù)雜的物理過(guò)程的分析，注重學(xué)以致用，堅(jiān)決杜絕“重知識(shí)，輕方法”、“重結(jié)論，輕過(guò)程”、“重理論，輕應(yīng)用”、“重結(jié)果，輕分析”的現(xiàn)象，避免復(fù)習(xí)教學(xué)中的“題海戰(zhàn)術(shù)”。我們就是要多花時(shí)間鉆研、備課、準(zhǔn)備資料。要講最重要的、講最有用的、更要考慮講了有效的。要